教師資格統(tǒng)考幼兒綜合素質(zhì)模擬試題及答案(四)-文庫吧
2024-12-30 01:38 本頁面
【正文】 們積極向上。這一原則是（）。A．導(dǎo)向原則 B．疏導(dǎo)原則C．因材施教原則 D．教育的一貫性原則19．在某幼兒園，當(dāng)李老師剛剛走上教育工作崗位的時候，他教的班級有個淘氣的幼兒。每當(dāng)老師講課時，他總愛低頭玩他桌子上放的“寶貝”橫笛兒，有時候還會輕輕地吹一聲，令人惱火。對此，最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A．從該生喜愛音樂、擅長樂器人手，采取鼓勵措施，使該生在培養(yǎng)興趣的同時，認真學(xué)習(xí)B．聯(lián)系家長，讓家長嚴加管柬C．對該生不遵守紀(jì)律的行為進行批評訓(xùn)斥D．讓他到教室外面吹奏，以示懲戒20．下列節(jié)氣中列在陰歷十一月份的是（）。A．小雪 B．冬至 C．小寒 D．立冬21．《水滸傳》中《林教頭風(fēng)雪山神廟》一章中“仍舊迎著朔風(fēng)回來”的“朔”是指方位中的（）。A．東方 B．南方 C．西方 D．北方22．（）是世界上第一個測定子午線長度的人。A．郭守敬 B．宋應(yīng)星C．僧一行 D．沈括23．甘肅天水放馬灘出土的（）時期繪有地圖的紙，是目前世界上所知最早的紙。A．戰(zhàn)國 B．秦 C．西漢 D．東漢24．下列文學(xué)作品的體裁與其他三項不同的是（）。A.《威尼斯商人》 B．《駱駝樣子》C．《雷雨》 D．《玩偶之家》25．無論如何，《現(xiàn)代儒學(xué)論》能在中國內(nèi)地引起歡呼，總是一件令人高興的事。這至少說明“關(guān)心形而下”的學(xué)術(shù)探究已不再是明清之際的地下輿論，并且范圍也絕不僅限于知識分子層面。從國家之間橫向來看，這的確是個遲到的文化現(xiàn)象，但從中國自身縱向來看，它的到來又并不為晚。最后一句中“它”指代的是（）。A．我們看到《現(xiàn)代儒學(xué)論》能在中國內(nèi)地引起歡呼的現(xiàn)象B．“關(guān)心形而下”的學(xué)術(shù)探究突破時間、范圍且獲得發(fā)展C．明清之際的地下輿論D．知識分子間的探究，用快捷鍵退出Word的最快方法是（）。A．Ctrl+F4 B．Alt+F5C．Alt+F4 D．Alt+Shift，吃維生素和礦物質(zhì)補充劑對人體沒有顯著幫助，有時甚至?xí)θ梭w造成傷害。一些醫(yī)生給出勸告，不要再吃維生素和礦物質(zhì)補充劑了，而應(yīng)該通過均衡的飲食來補充人體所需的維生素和礦物質(zhì)。以下哪項如果為真，最能削弱上述研究結(jié)果？（）A.一項對3萬名婦女進行的7年追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，服用維生素D加上鈣補充劑并沒有給她們的身體造成傷害B．一項對1萬名男性展開的8年追蹤調(diào)查顯示，不服用維生素和礦物質(zhì)補充劑并沒有增加他們患病的風(fēng)險C．一項對1萬名發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)老年人的對照調(diào)查顯示，他們的健康狀況差異不顯著D．一項對2萬名兒童展開的3年追蹤調(diào)查顯示，不服用維生素和礦物質(zhì)補充劑的兒童，營養(yǎng)缺乏的發(fā)生率較高，通過張教授認識其哲學(xué)研究所同事的都是博士；張教授的一個初中同學(xué)通過張教授認識了王研究員。以下哪項能作為結(jié)論從上述題干中推出？（）A.王研究員是張教授的哲學(xué)研究所同事B．王研究員不是張教授的哲學(xué)研究所同事C．王研究員是博士D．王研究員不是張教授的初中同學(xué)（）。A．創(chuàng)新性 B．及時性C．學(xué)術(shù)性 D．全面性更多教師資格證考試題庫請登入：！二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。，很淘氣，經(jīng)常在班級里把其他小朋友惹哭。一次，樂樂因為一個玩具打了奇奇，老師很生氣，放學(xué)后把他單獨留在教室里面壁思過。這時，老師突然想起家里有事要辦，見樂樂還沒悔改，就說：“好好反思反思，我一會兒回來?！睘榉乐箻窐纷约和低蹬艿簦R走時老師把教室的門上了鎖。由于家里的事很多，老師就把樂樂忘了。天越來越晚，樂樂一個人在教室里很害怕。他想出去，但是門被鎖上了，窗戶上有鐵欄桿。他拼命大喊，但學(xué)校里的人都走了，沒人聽得見。樂樂急得大哭了起來。天很晚了，樂樂的爸爸才找到學(xué)校，當(dāng)他和老師一起打開教室門的時候，樂樂已經(jīng)哭得說不出話來。請根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析這位老師的做法。，西北風(fēng)呼呼地刮著。學(xué)生們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進教室。我大聲說：“你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我回頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后將粉筆隨手往講臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；班干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎，數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。（1）案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？（2）案例給了我們什么啟示？32．看護父親的孩子一個春雨綿綿的早晨，一個
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