小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教材解讀-文庫吧
2024-12-29 21:53 本頁面
【正文】 完全相同。因此，本例教學(xué)前，可組織學(xué)生做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓他們回憶求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，為自主求積的近似數(shù)做好準(zhǔn)備。 10. 當(dāng)學(xué)生求出“ 45＝ ”后，著重說明當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)比較多時，有時不需要保留那么多的小數(shù)位數(shù)，只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)就可以了。然后讓學(xué)生按照需要獨立地求出 。 12. 加強對乘法分配律應(yīng)用的教學(xué)。由于學(xué)生在整數(shù)一單元中已有了應(yīng)用乘法運算定律進行簡便運算的基礎(chǔ)，這里可以引導(dǎo)學(xué)生類推。 乘法運算定律的運用中，常出錯的往往是乘法分配律。教學(xué)時，要注意分析學(xué)生出錯的原因，加強就題說理練習(xí)。如，練習(xí)二的第 4題“ 105”和“ ＋ ”都要運用乘法分配律進行簡算，但在“ 105”中，是乘法分配律正向應(yīng)用，而在“ ＋ ”中，則是乘法分配律的逆向應(yīng)用。 第二單元 小數(shù)除法 一 教學(xué)目標(biāo) ，能正確地進行計算。 “四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能 結(jié)合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近 似值。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。 ，能應(yīng)用探索出的規(guī) 律進行一些小數(shù)乘除法的計算。 ，體會小 數(shù)除法的應(yīng)用價值。 ? 本單元共安排 12個例題 【 例 1】 整數(shù)部分夠商 1，能除盡。 【 例 2】 整數(shù)部分不夠商 1，能除盡。 【 例 3】 除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，需要添 0繼續(xù) 除。 【 例 4】 總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 【 例 5】 一個數(shù)除以小數(shù)。 【 例 6】 被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。 【 例 7】 用“四舍五入法”求商的近似值。 【 例 例 9】 認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù) 【 例 10】 用計算器探索規(guī)律，并用規(guī)律來計算。 【 例 11】 用連除（雙歸一）的方法解決實際問題。 【 例 12】 結(jié)合具體情景體會“進一法”和“去尾法”。 二 教學(xué)建議。 1. 抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認知橋梁。 ? 本單元內(nèi)容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（ 0除外）商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法、除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。 ? 2. 聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。 小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。 如， 247。 4＝ ，用 4除 22，商 5以后，余數(shù)是 2，化為 20個十分之一，與十分位上的 4合起來是 24個十分之一。 4除 24個十分之一，商是 6個十分之一，所以商“ 6”應(yīng)該寫在商的十分位上。故此，在說明小數(shù)除法的計算方法時要聯(lián)系數(shù)的含義幫助學(xué)生理解算理。 第三單元 觀察物體 一 教學(xué)目標(biāo) ，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。 ，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。 ，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。 ?本單元安排 3個例題 【 例 1】 教科書通過觀察小藥箱的活動，使學(xué)生認識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時看到所有的面；使學(xué)生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。 【 例 2】 通過讓學(xué)生觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，學(xué)會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。 【 例 3】 呈現(xiàn)觀察 4個小正方體搭成的一個簡單立體圖形的活動，使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 二 教學(xué)建議 1. 準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。 2. 由于本單元有大量的觀察和拼搭等活動，所以除教具外，最好每個學(xué)生都準(zhǔn)備一套相應(yīng)的學(xué)具?？梢越Y(jié)合實際，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。
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