知識分子的擔當——明末清初的思想活躍局面-文庫吧
2025-09-13 13:43 本頁面
【正文】 重點、難點 明末清初知識分子的擔當。 教學(xué)重點 【 依據(jù) 】 主題和教學(xué)目標。 如何評價明末清初知識分子的擔當。 教學(xué)難點 討論法 講授法 史料法 闡述知識分子的擔當及評價 設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究 分析知識分子擔當?shù)膬?nèi)涵 四、教法學(xué)法 教法 學(xué)法 學(xué)會 會學(xué) 樂學(xué) （ 2分鐘） （ 1分鐘） （ 34分鐘） （ 3分鐘） 導(dǎo)入 新課 學(xué)習(xí) 新課 課堂 小結(jié) 布置 作業(yè) 五、教學(xué)設(shè)計 擔 當 金庸小說 《 鹿鼎記 》 的開篇是黃宗羲、顧炎武和呂留良三人聚會，共同觀賞查標的一幅新畫， “ 只見大江浩浩東流，兩岸峰巒無數(shù)，點綴著奇樹怪石，只是畫中云氣彌漫，山川雖美，卻令人一見之下，胸臆間頓生郁積之氣。 ” 顧炎武說道： “ 如此江山，淪于夷狄。我輩忍氣吞聲。偷生其間，實令人悲憤填膺。 ” 導(dǎo)入 思考： “如此江山，淪于夷狄”指的是什么？ 黃宗羲、顧炎武等知識分子真的“忍氣吞 聲”了嗎？ 你認為他們會怎么做？為什么會這么做？ 【 設(shè)計意圖 】 以小說導(dǎo)入，能快速吸引學(xué)生注意力。設(shè)計問題鏈，以叩問學(xué)生靈魂，引入知識分子的擔當。 講述新課 【 設(shè)計意圖 】 設(shè)置問題鏈，分組討論，強化學(xué)生對擔當?shù)恼J識，過渡到明末清初知識分子們的擔當，即時代性。 君子為學(xué)，以 明道 也，以 救世 也。 —— 顧炎武 什么是擔當？ 知識分子的擔當是什么？ 明末清初知識分子的擔當是什么？ 一、明 道 材料一 明人講學(xué)，襲語錄之糟粕，不以六經(jīng)為根柢，束書不讀而從事于游談 ?? 務(wù)當世之務(wù)。 —— 黃宗羲 《 今水經(jīng)序 》 材料二 孰知今日的清談，有甚于前代者？昔之清談?wù)劺锨f，今之清談?wù)効酌稀??? 以明心
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1