【正文】 誤信息時(shí)應(yīng)給出相應(yīng)提示以正確輸入數(shù)據(jù)，如：printf(要查詢(xún)的項(xiàng)目編號(hào):)。 scanf(%d,amp。s)。 if(sm+w||s==0) printf(此次運(yùn)動(dòng)會(huì)不包括這個(gè)項(xiàng)目.\n\n\n)。 想在每次查詢(xún)結(jié)束想返回主菜單進(jìn)行其它項(xiàng)時(shí)，應(yīng)在main( )函數(shù)中調(diào)用其它函數(shù)時(shí)再調(diào)用main( )函數(shù)，如： switch(choice) { case 1: inputinformation()。writedata()。readdata()。main()。 case 2: output()。main()。 case 3: inquiry()。main()。 case 4: readdata()。main()。 程序出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)是輸入名次信息的地方忘帶地址符amp。，或是程序不完整，只寫(xiě)了一個(gè)大括號(hào)。如： printf(*****名次:)。 調(diào)試分析的過(guò)程： (1).函數(shù)調(diào)用。函數(shù)調(diào)用是語(yǔ)言中一塊十分重要部分，它可以把一個(gè)程序分成若干部分，然后進(jìn)行配置，所以這塊內(nèi)容對(duì)我們很重要。 (2).對(duì)結(jié)構(gòu)體的不熟練。剛開(kāi)始對(duì)結(jié)構(gòu)體不太了解，使調(diào)試程序時(shí)費(fèi)了我不少的時(shí)間。結(jié)構(gòu)體的嵌套使我很費(fèi)力氣，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用，終于可以得心應(yīng)手。結(jié)構(gòu)體在我的實(shí)習(xí)中站了很大的比重，我也很重視它。通過(guò)與線(xiàn)性表，循環(huán)等的有機(jī)搭配，我完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。 (3).循環(huán)的問(wèn)題。這是我很苦惱，大量的循環(huán)語(yǔ)句的應(yīng)用，分析。使我很頭疼，循環(huán)是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中很重要的部分，什么程序也離不開(kāi)循環(huán)，這個(gè)問(wèn)題的解決使我有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)多層循環(huán)的應(yīng)用也有了深刻的理解。 用戶(hù)使用 當(dāng)運(yùn)行系統(tǒng)時(shí)，首先進(jìn)入的是主界面，顯示了整個(gè)系統(tǒng)所提供的用戶(hù)選項(xiàng)，在最后一行有提示讓您輸入你所要選擇的功能項(xiàng)。如下所示： 顯示用戶(hù)選擇界面說(shuō)明鍵入1后，選擇是管理用戶(hù)，進(jìn)入下面界面中：對(duì)于管理用戶(hù)來(lái)說(shuō)是要密碼輸入的，密碼輸入后進(jìn)入下面管理用戶(hù)可以操作的功能界面中：如果在主界面中鍵入2，用戶(hù)選擇中你選擇學(xué)校用戶(hù)，將直接進(jìn)入學(xué)校用戶(hù)的功能操作界面。 管理用戶(hù)信息界面說(shuō)明 從管理用戶(hù)功能操作界面選擇第1個(gè)功能時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)下面的界面：根據(jù)數(shù)據(jù)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行數(shù)據(jù)的的輸入，輸入你要修改的項(xiàng)目編號(hào)如:10001根據(jù)提示一次進(jìn)行下列修改操作： 按任意鍵回到管理用戶(hù)功能操作界面，再進(jìn)行其他的操作，如果按“0”，則退出系統(tǒng)。選擇“2”進(jìn)行項(xiàng)目添加操作，進(jìn)入添加界面，根據(jù)提示一次進(jìn)行添加操作： 按任意鍵回到管理用戶(hù)功能操作界面，再進(jìn)行其他的操作，如果按“0”，則退出系統(tǒng)。選擇“3”進(jìn)行項(xiàng)目刪除操作，進(jìn)入刪除界面，根據(jù)提示一次進(jìn)行刪除操作：按任意鍵回到管理用戶(hù)功能操作界面，再進(jìn)行其他的操作，如果按“0”，則退出系統(tǒng)。選擇“4”進(jìn)行查詢(xún)操作，進(jìn)入查詢(xún)界面，根據(jù)你的需要選擇，再根據(jù)提示一次進(jìn)行查詢(xún)操作： 選擇1，則是根據(jù)學(xué)校的編號(hào)來(lái)查詢(xún)學(xué)校某個(gè)項(xiàng)目的情況，根據(jù)提示完成查詢(xún)操作，出現(xiàn)如下界面： 如果選擇“2”則是根據(jù)項(xiàng)目編號(hào)來(lái)查詢(xún)獲得前三或前五的學(xué)校情況，根據(jù)提示完成本次查詢(xún)操作，出現(xiàn)界面如下： 按任意鍵回到管理用戶(hù)功能操作界面，再進(jìn)行其他的操作，如果按“0”，則退出系統(tǒng)。選擇“5”進(jìn)行排序操作，進(jìn)入排序界面，根據(jù)你的需要選擇，再根據(jù)提示一次進(jìn)行排序操作：（下面的排序進(jìn)過(guò)數(shù)據(jù)的改變后進(jìn)行的排序） （1） 如果選擇“1”是根據(jù)學(xué)校編號(hào)排序，查看學(xué)?？偡?，男女團(tuán)體總分： （2） 如果選擇的是“2”是根據(jù)學(xué)?？偡峙判颍? （3）如果選擇的是“3”是根據(jù)男子團(tuán)體總分排序： （4）如果選擇的是“4”是根據(jù)女子團(tuán)體總分排序： 學(xué)校用戶(hù)操作信息界面說(shuō)明從主界面鍵入2選項(xiàng)，則直接進(jìn)入學(xué)校用戶(hù)信息操作界面： 如果選擇“1”則進(jìn)行的是查詢(xún)操作，進(jìn)入查詢(xún)界面：選擇1，則是根據(jù)學(xué)校的編號(hào)來(lái)查詢(xún)學(xué)校某個(gè)項(xiàng)目的情況，根據(jù)提示完成查詢(xún)操作，出現(xiàn)如下界面： 如果選擇“2”則是根據(jù)項(xiàng)目編號(hào)來(lái)查詢(xún)獲得前三或前五的學(xué)校情況，根據(jù)提示完成本次查詢(xún)操作，出現(xiàn)界面如下：按任意鍵回到學(xué)校用戶(hù)功能操作界面，再進(jìn)行其他的操作，如果按“2”，則進(jìn)行查看操作，進(jìn)入下列查看排名操作界面： （1）如果選擇“1”是根據(jù)學(xué)校編號(hào)排序，查看學(xué)?？偡?，男女團(tuán)體總分： （2）如果選擇的是“2”是根據(jù)學(xué)?？偡峙判颍? （3）如果選擇的是“3”是根據(jù)男子團(tuán)體總分排序： （4）如果選擇的是“4”是根據(jù)女子團(tuán)體總分排序：測(cè)試結(jié)果（1）首先運(yùn)行文件運(yùn)動(dòng)會(huì)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)系統(tǒng) 圖1 運(yùn)動(dòng)會(huì)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)首頁(yè)面(2) 輸入信息： 程序首先賦初值，定義學(xué)校的個(gè)數(shù)為2，男生項(xiàng)目為1，女生項(xiàng)目為1。輸入1得到進(jìn)入輸入信息模塊。 圖2 輸入信息(3)輸出信息： 輸入2進(jìn)入輸出信息模塊，該模塊分四項(xiàng): 圖3 輸出模塊 圖4 按學(xué)校編號(hào)輸出 圖5 按學(xué)?？偡州敵? 圖6 按男團(tuán)總分輸出 圖7 按女團(tuán)總分輸出(4)查詢(xún)信息： 圖8 信息查詢(xún)模塊 圖9 按學(xué)校編號(hào)查詢(xún) 圖10 按項(xiàng)目編號(hào)查詢(xún) 圖11 輸入錯(cuò)誤信息時(shí)給出提示 圖12 輸入2繼續(xù)查詢(xún)，輸入0返回主菜單結(jié)論經(jīng)過(guò)幾天的忙碌，最終把課程設(shè)計(jì)任務(wù)完成了。要做好一件事，只能一步一步的去做，不可能一下子就完成。本來(lái)以為簡(jiǎn)單的幾個(gè)功能，要實(shí)現(xiàn)以為很容易，首先還構(gòu)思著，要用鏈表來(lái)做，覺(jué)得比較的容易，可是在真正實(shí)現(xiàn)起來(lái)才知道有些東西用鏈表實(shí)現(xiàn)有些困難，后面還是改用結(jié)構(gòu)體和庫(kù)函數(shù)寫(xiě)比較容易實(shí)現(xiàn)、有些庫(kù)函數(shù)是我接觸比較少的，為了了解它們我還花了一些時(shí)間，在編寫(xiě)的過(guò)程中還把題意理解錯(cuò)誤，讓自己困死在里面，最后還是和其他人一起討論進(jìn)一步深刻了解了題目的意思。在寫(xiě)函數(shù)的時(shí)候，由于對(duì)map容器不是很熟悉，以致定義的map類(lèi)型的變量出錯(cuò)，雖然程序中沒(méi)有錯(cuò)誤但是執(zhí)行的結(jié)果有錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)改正，自己對(duì)其進(jìn)一步的了解，是執(zhí)行結(jié)果正確。要做好一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S是不可以或缺的，每一個(gè)聯(lián)系都要考慮，每個(gè)細(xì)節(jié)都需要注意，每一種錯(cuò)誤都要會(huì)解決。只有把每一種問(wèn)題都解決了，才能做出一個(gè)完善的系統(tǒng)出來(lái)。每做一個(gè)項(xiàng)目都會(huì)讓我學(xué)到很多的東西，這些東西是日常的學(xué)習(xí)中無(wú)法獲得的。本次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)線(xiàn)性表，棧的設(shè)計(jì)方法、步驟、思路、有一定的了解與認(rèn)識(shí)。它相當(dāng)于實(shí)際設(shè)計(jì)工作的模擬。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，基本能按照規(guī)定的程序進(jìn)行，先針對(duì)表達(dá)式算法為背景，建立系統(tǒng)模型；收集、調(diào)查有關(guān)資料，其間與老師和同學(xué)進(jìn)行幾次討論、修改，再討論、再修改，最后定案。通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，我了解了編寫(xiě)應(yīng)用軟件的一般步驟，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。特別是怎么樣通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，把書(shū)本上的內(nèi)容應(yīng)用到我們做的程序上去。怎樣使各個(gè)子模塊實(shí)施其的詳細(xì)功能，特別是