《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》ppt課件-文庫吧
2024-12-28 10:59 本頁面
【正文】 將內(nèi)外動(dòng)機(jī)結(jié)合起來考慮對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，具有科學(xué)意義。 局限： 忽略了興趣、好奇心等始動(dòng)作用。 ? 當(dāng)你面對(duì)一項(xiàng)挑戰(zhàn)性任務(wù)時(shí)，你是否會(huì)全力以赴？你的努力與否受哪些因素的影響？ ? 三、自我效能論 ? 自我效能感： ? 指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。 ? 該理論的主要觀點(diǎn) （班杜拉） ? 個(gè)體面對(duì)一項(xiàng)挑戰(zhàn)性任務(wù)是否全力以赴，取決于他對(duì)自己自我效能感的評(píng)估。 ? 自我效能感的功能： ? ① 決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性； ? ② 影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度； ? ③ 影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)； ? ④ 影響活動(dòng)時(shí)的情緒 。 ? 自我效能感形成的重要條件 ? ①行為的直接成敗經(jīng)驗(yàn) ? ②替代性經(jīng)驗(yàn) ? ③言語說服 ? ④情緒生理狀態(tài) 你認(rèn)為影響自我效能感形成的因素有哪些？ ? 在遭遇困境時(shí)，親人不幫助你，較之陌生人不幫助你，哪一個(gè)更讓你傷心？ 四、成就動(dòng)機(jī)理論 —— 阿特金森 ? 阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。他指出，規(guī)定某一動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的因素有動(dòng)機(jī)水平、期望和誘因。其中： ? 成就需要是個(gè)體穩(wěn)定地追求成就的傾向（ M）， ? 期望是個(gè)體在某一課題上獲得成功的可能性或概率（ P）， ? 誘因是個(gè)體成功地完成某一課題所帶來的價(jià)值和滿足感（I）。 ? 可將上面的公式表示為： T＝ M P I。 四、成就動(dòng)機(jī)理論 —— 奧蘇伯爾 ? 奧蘇伯爾（ Ausubel）提出了三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力： ? 一是認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。這是一種要求獲得知識(shí)、技能以及善于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的需要。 ? 二是自我提高的內(nèi)驅(qū)力。這是一種把學(xué)業(yè)成就看作贏得相應(yīng)地位的需要。 ? 三是附屬的內(nèi)驅(qū)力。這是一種為了獲得長(zhǎng)者（父母、教師）和同伴們的贊許和認(rèn)可而努力搞好學(xué)習(xí)、搞好工作的需要。 ? 這三種內(nèi)驅(qū)力適用于學(xué)校情境，但它們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用不是固定的，各個(gè)部分的比重通常隨學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性特征以及社會(huì)歷史和文化背景等因素而變化。 五、歸因理論 ? 歸因理論認(rèn)為，個(gè)人對(duì)其成敗原因的歸結(jié)廣泛地影響著后來行為的動(dòng)機(jī)。分為內(nèi)部原因和外部原因。 ? 內(nèi)部原因是指存在于行為者本身的因素，如努力、能力、興趣、態(tài)度、性格等； ? 外部原因是指行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務(wù)的難度、外部的獎(jiǎng)賞與懲罰，運(yùn)氣等。對(duì)成敗的歸因影響個(gè)人的自信心，進(jìn)而影響個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)。 五、歸因理論 ? 人的動(dòng)機(jī)是個(gè)體內(nèi)部知、情、意、行密切聯(lián)系的通合過程。 ? 歸因： 對(duì)自己或他人行為結(jié)果的原因推斷 ? 海德：每個(gè)人都是 ‘ 樸素的心理學(xué)家 ’ 。 ? 思考： ? 你有過學(xué)業(yè)成功的體驗(yàn)嗎？ ? 如果你過了英語 4級(jí)，你怎么看待這次小成功，原因何在？ ? 韋納成就歸因的三緯分類： ? 內(nèi)部 外部 ? 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 ? 可控 持久努力 一時(shí)努力 他人偏見 他人幫助 ? 不可控 能力 心境 任務(wù)難度 運(yùn)氣 歸因的后效 ? 歸因的動(dòng)機(jī)作用表現(xiàn)在哪里？ ? 歸因?qū)θ说闹苯佑绊懕憩F(xiàn)在 期望變化 和 情感反應(yīng) ，這些變化將進(jìn)一步促進(jìn)人的行為。 成功 運(yùn)氣 不在乎 /很少增強(qiáng)對(duì)成功的期望 缺乏愿意從事有成就的任務(wù) 失敗 缺乏能力 羞愧、無能感 /降低對(duì)成功的期望 缺乏對(duì)有成就任務(wù)的堅(jiān)持性，回避成就任務(wù) 消極歸因模式 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 成功 能力高 自豪 /增強(qiáng)對(duì)成功的期望 愿意從事有成就的任務(wù) 失敗 缺乏努力 內(nèi)疚 /相對(duì)的對(duì)成功的高期望 愿意并堅(jiān)持從事有成就的任務(wù) 積極歸因模式： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 思考： ? 對(duì)于無論如何努力，學(xué)習(xí)仍然失敗的學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)倥W(xué)習(xí)會(huì)有成效嗎？ ? 人或動(dòng)物連續(xù)不斷受到挫折時(shí)，便會(huì)感到自己對(duì)一切都無能為力，喪失信心，這種心理狀態(tài)就是 習(xí)得性無助感，簡(jiǎn)稱無助感。 把實(shí)驗(yàn)組的狗放進(jìn)一個(gè)無法逃脫的籠子，
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