模擬實(shí)習(xí)教學(xué)論文：淺述分組教學(xué)法在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用-文庫(kù)吧
2024-12-28 07:14 本頁(yè)面
【正文】 和檢查。而分組教學(xué)法由于借助學(xué)生的力量，采取以組為單位進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則有利于解決教師會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)中因時(shí)間緊、任務(wù)重而指導(dǎo)不足的問(wèn)題，因此，比較適合會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程的指導(dǎo)教學(xué)。第二，學(xué)生 多樣化的學(xué)習(xí)需要。由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)能力存在明顯差異，從而，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)因?qū)W習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難度等原因產(chǎn)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，比如，對(duì)老師的依賴、需要同學(xué)的幫助以及加快或放慢教學(xué)的進(jìn)度等等。顯然，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中能否廉顧學(xué)生的這種多樣化學(xué)習(xí)需要，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與大而統(tǒng)的指導(dǎo)教學(xué)方法相比，分組教學(xué)法采取分類指導(dǎo)及老師帶學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生的傳、幫、帶學(xué)習(xí)方式，能更好的滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。第三，教師提高指導(dǎo)效率與效果的要求。分組教學(xué)法采取細(xì)分學(xué) 習(xí)單位，加強(qiáng)分類指導(dǎo)的方法，正好有利于老師真實(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中存在 文章源于 科技 論文發(fā)表網(wǎng) ： :1003 59168 的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)時(shí)間分配、實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)督、實(shí)習(xí)進(jìn)度檢查、實(shí)習(xí)成績(jī)考核等重點(diǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的控制，以及更好的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，提高教師的指導(dǎo)效率與效果。所以，是適合會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程指導(dǎo)的重要方法。 二、怎樣運(yùn)用分組教學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)分組教學(xué)法是以統(tǒng)計(jì)分組為提前，以分層教學(xué)和分類指導(dǎo)為主要教學(xué)方式，采取課堂講授、演示、釋疑、個(gè)別輔導(dǎo)等多種教學(xué)手段，以促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，在 具體應(yīng)用時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)從三個(gè)方面人手，即細(xì)分教學(xué)單位，突出層次性；讓學(xué)生參與教學(xué)和輔導(dǎo)，增強(qiáng)師生之間教學(xué)的互動(dòng)性；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面從三個(gè)方面談?wù)劸唧w的做法：首先
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