【正文】 技巧，主要表現(xiàn)在將半命題作文變?yōu)槊}作文的“ 補題 ” 技巧。把題目 “ 補 ” 好之后，就是適合于自己寫作的命題作文了。 半命題作文的補題，有四種表現(xiàn)形式。 這種形式的補題所形成的一個完整命題，既不能表現(xiàn)題材，也不能表現(xiàn)主題。它只是一個標準的寬泛的點示寫作取材范圍的文題。 如文題 “ 在 影響下 ” 可補寫為 “ 在大伯的影響下 ” 、 “ 在同桌的影響下 ” 。補寫后的文題是一個寬題，為什么有 “ 影響 ” ， “ 影響 ” 下的 “ 我 ” 怎么樣，需要自選題材，來進行恰切的表現(xiàn)。 這種形式的補題突現(xiàn)了作者最為熟悉的題材，它表示作者沒有取材的困難，全篇文章將用作者選定的材料來表現(xiàn)一定的主題。 如文題 “ 我這個 迷 ” ，填充后的文題可為 “ 我這個象棋迷 ” 、 “ 我這個足球迷 ” 、 “ 我這個電腦迷 ” 、 “ 我這個數(shù)學(xué)迷 ” 、 “ 我這個航模迷 ” 等。作者必須通過寫 “ 象棋 ” 、 “ 足球 ” 、 “ 電腦 ” 、“ 數(shù)學(xué) ” 、 “ 航模 ” 來表現(xiàn)自己的 “ 迷 ” ，來表現(xiàn)文章的主題。 此種形式的補題將文章的立意方向作了確定，作者必須選出一定的材料來表現(xiàn)這種立意。 如文題 “ 我生活在 ” ，完成題目后可寫為 “ 我生活在春天里 ” 、 “ 我生活在關(guān)愛之中 ” 、“ 我生活在向往之中 ” 等等，這 “ 春天 ” 、這 “ 關(guān)愛 ” 、這 “ 向往 ” 就是作者所要表現(xiàn)的主要內(nèi)容。 這種形式的補題最為自由，因 為它既能為作者確定題材，又能為作者突現(xiàn)立意方向。 如文題 “ 真 ” ，可變?yōu)?“ 歡樂 ‘ 五一 ’ 真令人難忘 ” ，作者可選用 “ 五一 ” 長假中的生活片斷來表現(xiàn)那種令人難忘的愉快。 當然，以上四式不是絕然分開的。如文題 “ 我生活在 之中 ” ，可以突出立意，如 “ 我生活在幸福之中 ” ，著眼點在 “ 幸福 ” ；也可突出選材，如 “ 我生活在勤勞的家庭中 ” ，著眼點在 “ 勤勞 ” 。填充時怎樣順手就怎樣填，怎樣有把握就怎樣填。 做好半命題作文的關(guān)鍵在補題。補題最好以寫 “ 我 ” 為中心，以內(nèi)容 “ 熟 ” 為重點，以立意 “ 新 ” 為前提 ，以口子 “ 小 ” 為上策。總之一句話：要想方設(shè)法，揚長避短，把一個半命題變成就像是自己命的一個題。 在考場上將半命題填充為完全命題，要掌握如下要領(lǐng)。 。要看題中有沒有舉例性提示、語言說明性提示以及限制性的要求，如果有，有的則要進行理解，有的可視作參考，有的則要遵從。 、語法、語感的角度進行檢查，做到簡潔、明確、生動、通順。盡量避免很長的題目、表意不明的題目和填充后配搭有誤的題目。題目填好后要回過頭來與要求對照。 ［練習］ 完成下面各題的 “ 補題 ” 工作。 目：我理解了 要求： ① 先確定所寫的對象和范圍，補充完整題目，例如 “ 我理解了生活的含義 ” ，再寫作文 (不能用示例作題 )。 ② 寫一篇 600 字左右的記敘文。 。你有個怎樣的家，你想有個怎樣的家 ?溫馨，和諧，安定， ?? ，還是 ?? ，請以 “ 我想有個 的家 ” 為題寫一篇記敘文。要求以記敘為主，適當運用抒情、議論。 ：我最喜愛的 要求：寫一篇 300 字左右的說明文。 ：我終于 要求：先在題目上選填： ① 學(xué)會了 ② 盼到了 ③ 成功了 ④ 了解了他 (她 )，然后作文。 下面的半命題作文，有 位考生在橫線上填了 “ 珍藏 ” 二字，如果你是那位考生，談?wù)勀銓⑷绾螒?yīng)對。 要求： ① 寫一篇 600 字左右的記敘文。 ② 文中若出現(xiàn)人名、地名、校名，一律用假名代替。 說說下面文題中導(dǎo)語的作用及補題的方法。 ，你們平時關(guān)心的人和事物一定很多吧 !你們不僅關(guān)心熟悉的、親近的人，也關(guān)心那些不熟悉但希望得到幫助的人；你們不僅關(guān)心身邊在教育、體育、公益事業(yè)、人際關(guān)系等方面發(fā)生的事，也關(guān)心全社會在兩個文明建設(shè)、環(huán)境保護等方面發(fā)生的變化；你們不僅關(guān)心一套郵票的發(fā)行，一項競賽的態(tài)勢，不僅關(guān)心自身素質(zhì)怎樣 提高、人生道路怎樣走好，也關(guān)心文化市場對青少年的影響、下崗工人的困難和他們對再就業(yè)的期盼，甚至還關(guān)心世界航天技術(shù)、生物克隆技術(shù)的新進展以及世界和平的新進程 ?? 現(xiàn)請你從自己眾多的關(guān)心中選擇一項，在具體的敘述過程中，表達你的思想和情懷。 題目：我關(guān)心 要求： ① 先根據(jù)上面的提示，把題目補充完整。 ② 以記敘為主，結(jié)合適當?shù)氖闱?、議論。 ③ 不少于 600字。 說說如何就下的題目進行構(gòu)思。 ：作為一個初三學(xué)生，你已有了不少生活經(jīng)歷。這些經(jīng)歷啟發(fā)著你思考過去，認識現(xiàn)在，喚起了你心中 許許多多善良而美好的愿望：你想讓自己更成熟；你想讓家庭更和睦；你想讓人與人之間更真誠；你想讓江河更潔凈 ? 請你以《我想讓 更 》為題 ，寫一篇記敘為主的文章，描述自己的某一經(jīng)歷，并以議論、抒情的方式寫出感悟。 (提示： 題都可選擇自己最為熟悉的內(nèi)容去完成題目，第 4 題則要注意題目中的限制，它只要求選填題目的 4 個詞之中的一個，這樣就不能隨心所欲地去填充題目了 ，是讓我們回憶美，贊頌美，留戀美，并挖掘出我們心中珍藏著的那些美好。在寫作此文時應(yīng)處理好如下內(nèi)容： ① 記敘 的內(nèi)容要美，只有美的事物才值得珍藏在心中。題材可選師生情誼、同窗友情、母女父子之情、自己一次勇敢的嘗試、自己一次真正的成功、對愛物的眷念、小小的秘密等種種內(nèi)容。 ② 表達的角度要巧，要設(shè)計好文章的開頭和結(jié)尾，以記好一件事為主，恰當?shù)卮┎迨闱楹妥h論。第三， ③ 抒發(fā)的情感要真實，盡量引起讀者心靈的共鳴。情感或濃或淡，要與全文風格相吻合，水到渠成，點到為止 ，提供了廣闊的選材空間。補題要注意選取自己最熟悉的內(nèi)容，而且要注意綜合因素式的補題，既要考慮到選材，又要考慮到立意，而且選取的點一定要 “ 小 ” ，以便于自己寫作。比如 “ 我關(guān)心失學(xué)的同桌 ” 這個句子中，不僅包括了立意與選材，而且很方便于寫作 ，有兩處需要補題。補題之后，也是一個較難寫的題目，因為題中有一個非常關(guān)鍵的字眼：更。一個 “ 更 ” 字，意味著既要寫好 “ 以前 ” ，也要涉及 “ 以后 ” ，意味著在你有了某段親身經(jīng)歷后，你又產(chǎn)生了一種善良而美好的愿望，你又有了新的思路與方向。寫作構(gòu)思時要考慮到如下幾點：最好寫自己，這樣材料熟，選取的 “ 點 ” 也不會太大；文章內(nèi)容上要表現(xiàn)出一種層進的關(guān)系；應(yīng)寫成一篇記敘為主的文章，描述自己的某一經(jīng)歷，并以議論 、抒情的方式寫出感悟；表情達意要自然，要與文章內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，不要空洞地發(fā)誓、喊口號。 ) (三 )文字材料作文 從全國的中考來看，材料作文題的數(shù)量不小。它的共同顯現(xiàn)出這樣的規(guī)律： 、說明文、議論文、應(yīng)用文這些所有可考的文體。 、半命題、自由命題這些所有的命題形式。 、續(xù)寫、擴寫、修改等種種寫作形式。 。 由此可見其在考場作文中的重要性。 考場材料作文應(yīng)試，應(yīng)重點 “ 念 ” 好這樣一個 “ 三字 經(jīng) ” 。 ① 讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。 ② 讀材料。這個環(huán)節(jié)的任務(wù)是粗知材料內(nèi)容，初步理解含義，要用慢讀的方法，細細地、全面地閱讀材料，以做到心中有底。 讀材料的要求是 “ 細 ” 、 “ 全 ” 。一個題目從頭到尾都要讀到，每一個字都要讀到，不要用掃讀的方法去讀題。 慢讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。 首先要明確材料的作用。其作用主要有： ① 供擴寫用， ② 供續(xù)寫用， ③ 供引論用， ④ 供提煉論點用， ⑤ 供評論用， ⑥ 供考查應(yīng)用文格式用， ⑦供考查修改能 力用， ⑧ 供選擇說明文的材料用。析題時要認真判定，以正確運用材料。 其次析材料的類型。材料的類型主要有： 故事梗概型， ② 故事片斷型， ③ 寓言故事型， ④ 正反對照型， ⑤ 參考資料型， ⑥ 設(shè)置情景型， ⑦ 立論導(dǎo)向型， ⑧ 論據(jù)論點型。析題時要準確把握，以便有針對性地作文。 再次要析材料的含義。有的材料意義直露，指向明確，不需要細嚼就能理解，有的材料則需要品析出深刻含義，特別是要求寫議論文的文題如此?？蛇\用寓言結(jié)尾法，對比提煉法、抽象概括法、評析立論法等等方法對材料進行理解、把握其深層含義，提煉出正確觀點。 由于 “ 析材料 ” 是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運用如下的讀法： ① 發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。 ② 設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。 ③ 歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。 ④ 提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據(jù)。 ⑤ 擷取法。主要用于原料型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。 ⑥ 揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然后據(jù)此形成自己的觀點。 就是防失誤。讀題讀材析材之后，便可以按題寫作或自擬題寫作了。但由于材料作文的特殊性，在讀材料、析材料方面的失誤可能要比命題作文、半命題作文要 大一些，因此在寫作前和寫作中的各個環(huán)節(jié)都要嚴防失誤，要特別防止如下 6 個方面的失誤： ① 擴寫后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已。 ② 改寫后的記敘文或由于套用而與原文的意思風馬牛不相及，或添加的細節(jié)違背生活常理。 ③ 議論文在引述材料之后就拋開材料 “ 另起爐灶 ” ，材料沒有得到利用或運用。 ④ 由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，結(jié)果寫出來的文章偏離了所要求表達的中心。 ⑤ 由于對材料的理解不深而提煉不出精粹的要點，文章立意過偏、過淺。 ⑥ 文體有誤、格式有誤、修改有誤。 其 它如泛泛而談、結(jié)構(gòu)雜亂、錯字病句等一般作文過程中的失誤，也應(yīng)該防止。 ［練習］ 。 題目：閱讀下面這首短詩，結(jié)合實際，以 “ 愛是無私的奉獻 ” 為題寫一篇作文，記敘、議論不限。 愛是這樣真，愛是那樣純。 愛讓枯技長滿了鮮果，愛讓沙粒變成了珍珠，愛讓受災(zāi)的群眾重新唱起了歡樂的歌，愛讓心灰意冷的人點燃了希望之火 ?? 愛是這般廣闊，愛又是那般深沉。 愛國家，愛集體，愛老師，愛同學(xué)，愛得 “ 差 ” 班變模樣，愛得小樹結(jié)出豐碩之果 ?? 愛的實質(zhì)在哪里呀 ? 不用我去尋找，也無須我去回 答，愛就是無私的奉獻。 ，再說說你準備怎樣展開議論。 著名翻譯家傅雷，每天同孩子就餐時，總是注意孩子坐得是否端正，手肘是否妨礙了同桌的人，咀嚼飯菜是否發(fā)出沒有禮貌的聲音，等等。由于他注意在日常小事中培養(yǎng)孩子的良好習慣，他的幾個孩子長大以后，都有較好的氣質(zhì)。 請根據(jù)以上材料，以 “ 談家教 ” 為題，聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，寫一篇 600 字左右的議論文。 “ 揣摩法 ” 理解下面文題中材料的含義。 題目：著名歌唱家郭蘭英曾向著名畫家李苦禪請教： “ 什么字最難寫 ?” 李苦禪回答說： “ 一字最難寫。 ” 請根據(jù)這個材料，以 “‘ 一字最難寫 ’ 的聯(lián)想 ” 為題，寫一篇六七百字的議論文。 。 題目：讀下面短文，然后， ① 以 “ 駱駝 ” 為題，寫一篇 100 字左右的抒情、議論片斷作文； ② 以 “ 駱駝 ” 為題，將短文材料擴寫為一篇五六百字的說明文。 駱駝身高，脖長。它的鼻孔很大，嗅覺靈敏，善于找水，還能緊閉以抵御風沙。駱駝可以六七天不吃不喝，堅持行走，這時駝峰里