【正文】 題，你從材料中將提煉出什么樣的觀點 ? 。從語言的角度講，不管其擬題的思路如何，擬出的題目還要講究語言文字美，講究結(jié)構(gòu)美，要在 “ 小、巧、新、美 ” 上下點功夫。她發(fā)現(xiàn)了一種新元素 “ 鐳 ” ，她一連 45 個月不舍晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出 1 克純 “ 鐳 ” ，從此，她的 “ 鐳的母親 ” 的榮耀稱號傳遍了全世界。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子。要求自擬題目： 一根拐杖堅定地支撐著在狂風中搖曳的小樹，于是小樹頂住了狂風的襲擊，恢復(fù)了生機 ?? 很明顯，在這個開頭具體的語境中，拐杖和小樹都是比喻。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 如下面 的材料，其中心就是減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔問題，可以就自己的觀點進行擬題作文： 現(xiàn)在，報紙在呼吁減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔，不少的家長抱怨孩子做作業(yè)的時間太長，教育部門再三強調(diào)，要關(guān)心愛護中小學(xué)生的身體。 ) (四 )自由命題作文 這里所說的 “ 自由命題作文 ” ，指的是一般的要求按一定的文體進行寫作的作文，因 為 “ 話題作文 ”基本上也是一種 “ 自由命題作文 ” ，只不過它對文體的限制很少罷了。第二篇為擴寫?？衫羁喽U先生為什么說 “ 一字最難寫 ” 呢 ?看來，李先生是用 “ 一 ” 字來比喻那些人們認為非常簡單、非常容易、不需要花費力氣就可以做到的事，而 “ 一字最難寫 ” 則包涵 了李先生對人生對事業(yè)的深刻體味。 ② 運用引申的方法，從傅雷教育孩子來逐層深入地論述家長應(yīng)眼光長遠，從小就要教抓好對孩子思想品質(zhì)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。 (提示： “ 激發(fā)感情 ” 這一類，因為如果沒有它， “ 愛是無私的奉獻 ” 也 是能夠?qū)懴氯サ?。然而，這兩位老師在解決同一個問題時，卻采取了兩種截然不同的方法，這更值得我們思考。溪水刺骨，亂石如刀，王老師在溪水里趟過了十幾個春秋，被人們譽為大山里的 “ 人橋 ” 。 。駱駝可以六七天不吃不喝，堅持行走，這時駝峰里平常積蓄的脂肪就逐漸消耗，駝峰就越縮越小。 。 請根據(jù)以上材料，以 “ 談家教 ” 為題，聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，寫一篇 600 字左右的議論文。 愛國家，愛集體，愛老師，愛同學(xué)，愛得 “ 差 ” 班變模樣，愛得小樹結(jié)出豐碩之果 ?? 愛的實質(zhì)在哪里呀 ? 不用我去尋找，也無須我去回 答，愛就是無私的奉獻。 ［練習(xí)］ 。 ④ 由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，結(jié)果寫出來的文章偏離了所要求表達的中心。讀題讀材析材之后，便可以按題寫作或自擬題寫作了。主要用于原料型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。 ④ 提煉法。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。有的材料意義直露，指向明確，不需要細嚼就能理解，有的材料則需要品析出深刻含義，特別是要求寫議論文的文題如此。 其次析材料的類型。 慢讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。 ② 讀材料。 由此可見其在考場作文中的重要性。它的共同顯現(xiàn)出這樣的規(guī)律： 、說明文、議論文、應(yīng)用文這些所有可考的文體。補題之后，也是一個較難寫的題目，因為題中有一個非常關(guān)鍵的字眼：更。第三， ③ 抒發(fā)的情感要真實，盡量引起讀者心靈的共鳴。 (提示： 題都可選擇自己最為熟悉的內(nèi)容去完成題目，第 4 題則要注意題目中的限制，它只要求選填題目的 4 個詞之中的一個，這樣就不能隨心所欲地去填充題目了 ，是讓我們回憶美，贊頌美，留戀美，并挖掘出我們心中珍藏著的那些美好。 ③ 不少于 600字。 說說下面文題中導(dǎo)語的作用及補題的方法。 ：我終于 要求：先在題目上選填： ① 學(xué)會了 ② 盼到了 ③ 成功了 ④ 了解了他 (她 )，然后作文。 。題目填好后要回過頭來與要求對照。 。 做好半命題作文的關(guān)鍵在補題。 如文題 “ 真 ” ，可變?yōu)?“ 歡樂 ‘ 五一 ’ 真令人難忘 ” ，作者可選用 “ 五一 ” 長假中的生活片斷來表現(xiàn)那種令人難忘的愉快。作者必須通過寫 “ 象棋 ” 、 “ 足球 ” 、 “ 電腦 ” 、“ 數(shù)學(xué) ” 、 “ 航模 ” 來表現(xiàn)自己的 “ 迷 ” ，來表現(xiàn)文章的主題。 如文題 “ 在 影響下 ” 可補寫為 “ 在大伯的影響下 ” 、 “ 在同桌的影響下 ” 。把題目 “ 補 ” 好之后，就是適合于自己寫作的命題作文了。由于文題具有鮮明的情感特點，應(yīng)通過抒情或議論來點化主題，增加深度，表達情感 ，要放開思緒地想，想到幸福的時刻，想到美好的場面，想到歡樂的節(jié)日，想到愉快的交談；想到一本喜愛的小說，想到一篇醉人的散文，想到一首沁人心脾的詩歌；想到今天，想到昨天，想到未來 ??? 其次要 “ 選 ” ，即根據(jù) “ 雨天 ”這個特定的條件或者說是特定的環(huán)境來進行選材，要明 確所寫的事、所想的事、所抒的情為什么一定與 “ 雨天 ” 有關(guān)而不與其它天氣有關(guān)?；驍⒄f，或抒情，或議論；或是懸念，或是高遠的境界，或是情感上的感染 ，或是心靈上的激動?？蓮念}目中悟出這樣一些隱含信息：寫自己生活中的事，寫一件事，這件事應(yīng)表現(xiàn)出情感的激蕩。 題目：雨天，我想起了 ?? 要求： ① 注意環(huán)境描寫，情景交融； ② 可以寫人敘事，也可以 聯(lián)想、想象； ③ 不少于 600 字。 ④ 題目：珍惜這大好時光要求：必須寫議論文，不少于 600 字。 ① 初中生活的苦與樂， ② 我最盼望的， ③ 放學(xué)路上， ④ 笑聲， ⑤ 開 心一刻， ⑥ 我有一個小天地， ⑦ 一張照片引起的回憶， ⑧ 凡人小事 ? ① 春天里的回憶， ② 童年瑣事， ③ 學(xué)校生活二三事， ④ 生活中的小小波折， ⑤ 我解決了一道難題， ⑥給我一片綠草地， ⑦ 明天會更好， ⑧ 我的一個秘密 “ 多點式鋪陳 ” 。 表現(xiàn)個性特點，就是要表現(xiàn)考生運用語言文字的技能技巧。 我眼中的同齡人：必須進行 “ 多點式鋪陳 ” ，寫幾個同齡人的生活。 我在家中的故事：可寫一個故事的始末 —— 這是 “ 一點式伸 展 ” 。 “ 小中見大 ” 最為關(guān)鍵的就是要 “ 選 點生發(fā) ” ，也就是說，要選好一個能夠讓你很好地展開記敘、很好地展開議論的 “ 點 ” ，再從這個 “ 點 ” 上寫開去。經(jīng)過這樣的 “ 處理 ” ，就可以開始構(gòu)思了。從 “ 意義 ” 上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的 “ 意義 ” 。 如 “ 火柴的聯(lián)想 ” 是一個寬題，它可以讓你聯(lián)想到非常多的事，非常多的人，非常多的現(xiàn)象。它們的共同特征是好像只是劃出了一個取材立意的框框，需要我們選用自己最熟悉的內(nèi)容將其具體化。用 “ 喻指 ” 來寫文章，其思路更廣，其情感更豐富。再換一個角度思考 ，它不僅可以寫 “ 地方 ” ，還可以寫人，還可以寫事，等等。由于沒有抓住這個 “ 美 ” 字，就會寫出 “ 豐富多彩的課余 ” 、 “ 好玩的課余 ” 、 “ 有趣的課余 ” 、“ 熱鬧的課余 ” 等等內(nèi)容，而就是沒有突出這個 “ 美 ” 字。 如 “ 美在課余 ” 這個文題，是一個寬題。 如 “ 我長大了 ” 這個文題，是一個寬泛的中考作文題，誰也不會在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實際上，這個題的關(guān)鍵在于對 “ 長大 ” 的理解。 ⑦ 能否從題目以外的語言材料中品味出一點隱含信息。 ② 文題中有沒有點示主題的字詞。 了解這些規(guī)律，對于我們作好考前訓(xùn)練，練好應(yīng)考本領(lǐng)，有很重要的指導(dǎo)作用。如： 童年回憶 —— “ 童年瑣事 ” 青春剪影 —— “ 我在花季 ” 心香一瓣 —— “ 忘不了他 (她 )” 難忘時刻 —— “ 記一次升旗活動 ” 走向未來 —— “ 自強的我 ” 生活感悟 —— “ 我生活在集體的懷抱里 ” 山光水色 —— “ 家鄉(xiāng)變了 ” 世相寫生 —— “ 記一位平凡的人 ” 溫馨情懷 —— “ 母親的愛 ” 友誼之花 —— “ 同學(xué)，你不能這樣 ” ?? 從總體來看，中考命題作文有其設(shè)計、表達方面的規(guī)律： 第一，絕大多數(shù)文題涉及的內(nèi) 容充分貼近學(xué)生生活；第二，大題、寬題大大多于小題、窄題，便于考生自由選材；第三，記敘文題大大多于說明文、議論文題；第四，命題作文在使用數(shù)量上仍占主流地位。要審讀的內(nèi)容包括： ① 文題的大、小、寬、窄、虛、實、顯、隱。 ⑤ 有沒有副標題，其作用是什么 ? ⑥ 各種寫作要求、限制。 第一種，看似很淺顯的題目。 第二種，看似很熟悉的題目。稍不注意，就會由于覺得這個文題似曾相識而忽視對 “ 美 ” 字的品讀。它既可以寫實，如寫一個地方的風景，寫一個地方的景物特點，寫一個地方的景物的變化，但更重要的是應(yīng)該寫這個地方的發(fā)展，寫這個地方的特色，寫這個地方表現(xiàn)出的時代的進步。但在具體的寫作中，它可能是實指 —— 某種物，更多的也許是喻指 —— 像 “ 禮物 ” 一樣的美好事物。 ，要做到 “ 大中取小，以小見大 ” 我們先來 看下面一些信手拈來的中考作文題： “ 學(xué)語文的故事 ” 、 “ 母親的愛 ” 、 “ 我生活在集體的懷抱里 ” 、 “ 他做得對 ” 、 “ 同學(xué)，你不能這樣 ” 、 “ 在錯誤和挫折面前 ” 、 “ 談?wù)勎覀兊恼n堂教學(xué) ” 、 “ 雨中 ” 、 “ 五星紅旗升起的時候 ” 等等。由于它的 “ 寬 ” ，似乎許多材料都可以用來寫作文，我們就必須選準材 料，把作文的內(nèi)容 “ 濃縮 ” 到一個點之上，使之變 “ 窄 ” ，以便順利成文。 所謂大題，其實也是一種寬題。如 “ 變了 ” 這個題，我們可以在題目前加上限制性的語言，如 “ 蘭蘭變了 ” 、 “ 我們家變了 ” ；也可以在題目后面加上副標題，如 “ 變了 —— 從一件小事看我們的班風 ” 、 “ 變了 —— 他又回到了我們班 ” 。 對這樣的文題，我們要做到的 “ 以小見大 ” 。 看下面中考作文題的構(gòu)思方向： 家鄉(xiāng)變了：用多個畫面、事例的組合來表現(xiàn) “ 變 ” —— 這是 “ 多點式鋪陳 ” 。 讀書樂：可樂在一處，樂在一點；也可樂在幾處，樂在幾點。 ，要做到：注重文體特征，表現(xiàn)個性特點 注重文體特征，就是要充分 準確地表現(xiàn)文體特點，而不要出現(xiàn)將 “ 讀后感 ” 寫成 “ 讀后敘 ” 、在 “ 家鄉(xiāng)變了 ” 中穿插一半篇幅的議論、將 “ 自強的我 ” 寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯誤。想想該怎樣將寬題變 “ 窄 ” ，怎樣在 “ 窄 ” 題中 “ 以小見大 ” 。 ③ 題目：我生活在集體的懷抱里要求：以記敘為主，當?shù)夭迦胍恍┦闱楹妥h論。 。首先要弄懂文題中 “ 這 ” 的含義，從中學(xué)生的角度來講，它可以理解為花季、青春、少年時代、學(xué)習(xí)生活等等 ，其次要闡釋 “ 大好 ” 二字，要在文中簡明地議論一這種時光為什么好，然后再就如何 “ 珍惜 ” 進行 “ 多點式鋪陳 ” 的議論 ： ① 讀題能力。在寫作中，應(yīng)： ① 寫好開頭。 ③ 寫好結(jié)尾。 這半步是考生自己走出的，所以半命題作文的應(yīng)試技巧，主要表現(xiàn)在將半命題作文變?yōu)槊}作文的“ 補題 ” 技巧。它只是一個標準的寬泛的點示寫作取材范圍的文題。 如文題 “ 我這個 迷 ” ，填充后的文題可為 “ 我這個象棋迷 ” 、 “ 我這個足球迷 ” 、 “ 我這個電腦迷 ” 、 “ 我這個數(shù)學(xué)迷 ” 、 “ 我這個航模迷 ” 等。 這種形式的補題最為自由，因 為它既能為作者確定題材，又能為作者突現(xiàn)立意方向。填充時怎樣順手就怎樣填，怎樣有把握就怎樣填。 在考場上將半命題填充為完全命題，要掌握如下要領(lǐng)。盡量避免很長的題目、表意不明的題目和填充后配搭有誤的題目。 ② 寫一篇 600 字左右的記敘文。 ：我最喜愛的 要求：寫一篇 300 字左右的說明文。 ② 文中若出現(xiàn)人名、地名、校名，一律用假名代替。 ② 以記敘為主，結(jié)合適當?shù)氖闱椤⒆h論。這些經(jīng)歷啟發(fā)著你思考過去，認識現(xiàn)在，喚起了你心中 許許多多善良而美好的愿望：你想讓自己更成熟