【正文】 人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。 10 年后，教授的追蹤 調(diào)查結(jié)果顯示：愛(ài)坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類(lèi)學(xué)生很多 。 觀點(diǎn)：喜歡坐在前排，成功的比例高。 立意 ： ① 積極的態(tài)度決定成功的高度 ② 要有不甘落后（敢為人先）的精神 ③ 要樹(shù)立明確的目標(biāo)（爭(zhēng)第一） ④ 勇于坐在生活的前排等 擬題：性格決定命運(yùn) 敢于走在別人的前面 心態(tài)成就人生 敢為人 先 勇于坐在生活的前排 永遠(yuǎn)做第一 很多人千里迢迢尋找隱居的武大師，期望能從武大師那里學(xué)到絕招。他們到達(dá)深山的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大師正在挑水，他挑得不多。，兩桶水都沒(méi)有挑滿。按照人們的想象，他應(yīng)該挑得滿滿的。有人不解，問(wèn)大師，大師回答說(shuō)： “ 挑水之道不在于挑多，而在于挑得適中。 ” 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 寫(xiě)作提示： 大師的回答，其實(shí)就道出了這段文字的核心內(nèi)容：挑水之道不在于挑多，而在于挑得適中。 “ 適中 ” 是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。推而廣之，我們做任何事情都應(yīng)該考慮 “ 適中 ” 的問(wèn)題：比如，人若無(wú)目標(biāo)，就會(huì)碌碌無(wú)為；目標(biāo)過(guò)高，往往會(huì)因?yàn)闊o(wú)法實(shí)現(xiàn)而喪失信心；我們的奮斗目標(biāo)也應(yīng)該定得適中。 （ 2）以果溯因法 任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如： “ 我的外公，從前會(huì)偷東西。 ” 母親說(shuō)， “ 有一天，他去別人菜園偷菜，被菜園主人看見(jiàn)了。可是，那主人看見(jiàn)了，轉(zhuǎn)身就走。 ” 母親說(shuō)，外公以為那人要去告官，連忙追去。不料那人進(jìn)了自家的門(mén)，還把門(mén)關(guān)上。外公想想，上去敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，外公說(shuō)： “ 我被你看見(jiàn)了。 ” 那人說(shuō)： “ 看見(jiàn)什么？我今天連門(mén)都沒(méi)出。 ” 外公說(shuō)： “ 是被你看見(jiàn)了，偷你的菜。 ” 外公還說(shuō)： “ 我現(xiàn)在沒(méi)法做人了。 ” 那人笑道： “ 你說(shuō)什么話。咱們是鄰居，你想知道我菜為啥長(zhǎng)得漂亮，盡管問(wèn)。我那菜，好看，也好吃。信不？你先嘗嘗。 ” 說(shuō)著，真去天井邊的懸藍(lán)里抱出兩顆菜，硬是塞到外公手里。 后來(lái)，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人。 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作又。自主確定立意，確定文體， 確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 材料內(nèi)容是菜園主人原諒了外公曾經(jīng)偷東西， “ 后來(lái)，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人 ” 。否則，外公怎么會(huì)成為 “ 鄰里 ” 眾口交譽(yù)的人？這里面就有因果關(guān)系，因?yàn)椴藞@主人正確對(duì)待犯錯(cuò)誤者，而使其日后成為一個(gè) “ 眾口交譽(yù) ” 的人的。這樣立意就容易找準(zhǔn)了，當(dāng)然立意的角度是多向的。 觀點(diǎn)： 寬容 之態(tài) 、自尊 之心 、誠(chéng)實(shí)之本、 若從 “ 菜園主人 ” 的角度可以有以下立意： ① 寬容、寬恕感化他人，成就他人 ② 給別人一次改過(guò)的機(jī)會(huì) ③ 尊重別人，給人自尊 ④ 采用最佳的教育方式； 若從 “ 外公 ” 的角度，可以有以下立意： ① 知恥而后進(jìn) ② 知錯(cuò)就改 ③ 人貴有自尊之心 ④ 誠(chéng)實(shí)乃立身之本 。 不能全面理解題意，寫(xiě)成了 “ 信任 ” 、 “ 善良 ” 、 “ 關(guān)愛(ài) ” 等則視為立意過(guò)寬、過(guò)泛；若寫(xiě)成 “ 化干戈為玉帛 ” 、 “ 退一步海闊天空 ” 、 “ 相逢一笑泯恩仇 ” 、 “ 徘徊在十字路口 ” 、 “ 轉(zhuǎn)折 ” 、 “ 冷漠 ” 、 “ 豁達(dá) ” 等，則視為偏離題意。 擬題： 自尊自愛(ài) 寬容成就他人 人貴有自尊之心 誠(chéng)實(shí)乃立身之本 。 知恥而后 進(jìn) 與人方便自己寬 3）察情感傾向法 有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向、出題人的觀點(diǎn)態(tài)度從去發(fā)掘。如： 根據(jù)下面一則短文，按文后要求作文： “ 老師，假如我是你，我就不當(dāng)老師！ ” 全班頓時(shí)靜極了。 “ 我喜歡當(dāng)老師， ”老師平靜地說(shuō)， “ 第一是希望自己永遠(yuǎn)充滿活力，和你們?cè)谝黄?，我永遠(yuǎn)不會(huì)衰老；第二，我很貪心，我最喜歡的一句話是 “ 將軍可以指揮千軍萬(wàn)馬，但他要聽(tīng)一個(gè)人的話，那就是他的老師。 ” 那就我?。∷晕蚁矚g當(dāng)老師。 ”“ 為將軍的老師鼓掌！ ” 大家笑著，叫著 要求：聽(tīng)過(guò)這番話，假如你是在場(chǎng)的同學(xué)，請(qǐng)給 老師寫(xiě)一封信，談?wù)勀愕母惺堋? 這則材料帶有明顯的感情色彩，命題立意要 從贊美老師方面考慮 。 觀點(diǎn)： 充滿活力，不會(huì)衰老。我喜歡當(dāng)老師。 立意： 教師是人類(lèi)靈魂的工程師、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) 教師是蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮別人。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 李商隱 太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) 人類(lèi)靈魂的工程師； 老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人 擬題： 甘做桃李滿園春 落紅不是無(wú)情物 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 蠟炬成灰淚始干 開(kāi)頭： 把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛(ài)給了我 …… 老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？ 您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里 …… 假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！ 因?yàn)槟囊黄瑦?ài)心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會(huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來(lái)芬芳。 忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！ 前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田 …… 人生是一條沒(méi)有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)韌的精神。老師呵，您教會(huì)了我生活，我怎能將您忘懷！ 每當(dāng)收獲的時(shí)刻，我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者 ―― 老師。 假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。 教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心 靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。 您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。 春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。 您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔 螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。 是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！ （ 4）辨 證 互關(guān)系法 任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如： 美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展 到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。 從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周?chē)瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見(jiàn)生于憂患，死于安樂(lè)。 總之，以題意作文的審題立意，不能不管材料而自行確定，不能另搞一套，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，要從材料的內(nèi)容意義出發(fā)去選擇立意的角度。上面的幾 種方法也不應(yīng)孤立運(yùn)用，而應(yīng)相互聯(lián)系、綜合使用。每則材料都可從多個(gè)側(cè)面或角度 分析立意，然后再選擇某個(gè)側(cè)面或角度的立意去作文 。 觀點(diǎn)： 生態(tài)平衡是自然規(guī)律 生于憂患，死于安樂(lè)。 立意： 自然規(guī)律不可謂 成功需要對(duì)手 生于憂患，死于安樂(lè)。 擬題：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身 生于憂患，死于安樂(lè)。 競(jìng)爭(zhēng)讓自己充滿活力 敵人讓自己變得更強(qiáng)大 老師經(jīng)常給我們講《孟子》里的一句話： “故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能 。 ”這番話說(shuō)的是：承擔(dān)重任的人，之所以受盡苦難，是 “天 “授之以重任之前，先要磨練他的意志和身心，借以提高他的競(jìng)爭(zhēng)能力 。 做一個(gè)人，一個(gè)發(fā)奮圖強(qiáng)，頑強(qiáng)拼搏，意志堅(jiān)定，勇往直前的人，必須要用 “憂患 “做為一切成就的先決條件 。講得一點(diǎn)也不錯(cuò)，堅(jiān)強(qiáng)的人是在憂患中成長(zhǎng)的 。 巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)： “不幸，是天才的進(jìn)步階梯，信徒的洗禮水，能人的無(wú)價(jià)之寶，弱者的無(wú)底深淵 ”我們要把不幸，災(zāi)難當(dāng)作我們成功的又一塊基石，不被它打到，反而利用它來(lái)與成功 拉近距離 。 鹿 在過(guò)度保護(hù)下，數(shù)量變得更加少呢？在我看來(lái)，正是因?yàn)榻o它們的過(guò)度保護(hù)使他們?nèi)鄙倭藨n患，只顧自由自在的生活 。 原來(lái)有狼追鹿，鹿就會(huì)奔跑，現(xiàn)在，狼沒(méi)有了，鹿的體質(zhì)也必然下降，直至死亡 。 可見(jiàn)，憂患的作用不僅對(duì)人，對(duì)社會(huì)，對(duì)整個(gè)自然界也是有極大好處的 。 因此，我們心中要有 “憂患 ”做支撐，在心中時(shí)時(shí)為國(guó)家著想，這樣，我們才會(huì)免于被社會(huì)淘汰！ 二、 作文擬題指導(dǎo) 題目，即標(biāo)題、文題，是文章的眉目，有人將其比喻成眼睛。題目，或表明寫(xiě)作對(duì)象，或交代行文線索，或具有象征意義，或者提出觀點(diǎn)，這是它的基本作用。俗話說(shuō)： “題好文一半 ”，因而擬一個(gè)提掣全文、傳神動(dòng)人的標(biāo)題是十分重要的，直接體現(xiàn)了寫(xiě)作的智慧與匠心。 綜觀近幾年的高考作文擬題，涌現(xiàn)了大量靚麗清新的標(biāo)題。相反，有的題目不僅起不到應(yīng)有的效果，還往往造成偏離話題的嫌疑?？偨Y(jié)考生在擬題時(shí)的正反兩方面經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，就話題作文的擬題來(lái)說(shuō)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則： 。 。 ，忌直露淺顯。含蓄能起到 “言有盡而意無(wú)窮 ”、引人入勝的效果。 。標(biāo)題的范圍要盡量小且合理，要避免空泛，空洞無(wú)味，下抽象定義，喊標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。 。作文題目要獨(dú)出機(jī)杼，不落窠臼。善于應(yīng)用藝術(shù)手法引人讀興。 下面我們看看話題作文常見(jiàn)的擬題方法： 一、 選定文體，取己所長(zhǎng) 話題作文并非不限文體，而是自選文體。選自己所擅長(zhǎng)的文體易發(fā)揮出最佳水平，而文章的標(biāo)題往往能體現(xiàn)所選文體。如以 “山 ”為話題，可記敘為主 ——《山的那邊