《科學(xué)民主管理學(xué)生》ppt課件-文庫(kù)吧
2024-12-26 03:42 本頁(yè)面
【正文】 孩子。千萬(wàn)不要以為他們和我們是一樣的，他們和我們不一樣，甚至可能完全不一樣。 —— 錢文忠 第三屆新東方家庭教育高峰論壇 這就要求我們的老師在實(shí)際的教育教學(xué)的工作中，必須要采用新的教育理念與新的教育策略。 只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)在這個(gè)新形勢(shì)，明確新任務(wù)；形成新思路，采取新舉措。 重新審視學(xué)生管理 美國(guó)教育社會(huì)心理學(xué)家班尼指出： “ 在教師從事的一切任務(wù)中，沒有比管理技巧更為重要的了。 ” 不會(huì)管理， “ 博士 ” 老師將變成 “ 不是 ”老師，難以勝任教育工作。 重新審視學(xué)生管理 管理的特點(diǎn) ? 復(fù)雜性 ：課堂是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)的縮影。課堂上發(fā)生的許多事情是難以預(yù)料的。 ? 同時(shí)性 ：課堂里許多事情是在同時(shí)發(fā)生著。管理中，教師必須能夠同時(shí)處理好各個(gè)方面的事情。 ? 即時(shí)性 ：很多時(shí)候，教師沒有時(shí)間停下來(lái)思考，不得不在不完全知情的情況下迅速地做出決定。 ? 歷時(shí)性 ：教師過去的管理模式對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)都有影響。學(xué)生了解教師處理類似事件的方式和應(yīng)對(duì)未知事件的反應(yīng)。 管理的四個(gè)層次 老子說(shuō)： “ 太上，不知有之；其次，親而譽(yù)之；其次，威之；其次，侮之。 ” 最高層次，是你管理得極好，但人們好像根本就不知道你的存在，即 “ 太上，不知有之 ” ；其次，是作為一個(gè)管理者，別人對(duì)你既親近又贊譽(yù)，但這只是管理的第二個(gè)層次；再其次，是別人很怕你，即“ 威之 ” ；最末一個(gè)層次，是人們恨不得把你踩在腳下，在跺上幾腳，即 “ 侮之 ” 。 所以，會(huì)鼓動(dòng)別人，會(huì)服務(wù)別人，會(huì)成就別人，就是會(huì)管理。 新時(shí)代教師標(biāo)準(zhǔn) 上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。 批得了作業(yè)，寫得了文章。 開得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。 勸得了情種，管得住上網(wǎng)。 解的了憂傷，破得了迷惘。 Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。 忍得了奇葩，護(hù)得住低智商。 查得了案件，打得過囂張。 鎮(zhèn)得過潑皮，演得了三藏。 師愛的超越 ——走向民主與科學(xué) 當(dāng)今社會(huì)的教育發(fā)生了巨大的變化：從權(quán)力控制型向服務(wù)開發(fā)型轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)從 “ 教師主體 ”到 “ 學(xué)生主體 ” 觀念轉(zhuǎn)變中，新課程要求教師放棄傳統(tǒng)的 “ 權(quán)力 ” 、 “ 地位 ” ，構(gòu)建符合學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的民主課堂。 現(xiàn)實(shí)中，為了追求單方面的教學(xué)效率，教師很難放棄對(duì)課堂的 “ 控制 ” 式的管理。同時(shí)，在一些教師的改革嘗試中，課堂失去了 “ 控制 ” ，教學(xué)質(zhì)量反而出現(xiàn)了下降，這更使老師們陷入了困惑。 “ 管嚴(yán)了不民主，放寬了似乎更糟糕 ” 。 避免民主管理的誤區(qū) 民主隨意化 忽略民主的嚴(yán)肅性，而變得隨意化，這集中表現(xiàn)在班集體選舉和紀(jì)律制度的執(zhí)行上 。民主管理是班主任的事，忽視科任教師的參與 。 班主任和科任教師應(yīng)該相互支持，相互配合，齊抓共管，共同建設(shè)。 權(quán)力完全下放 放手不等于放任。 單向的民主意識(shí) 只有老師對(duì)學(xué)生的尊重和理解，而沒有學(xué)生對(duì)老師的尊重和理解。 讓自己成為優(yōu)秀教師 優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn) ： ? 真品格： 遠(yuǎn)大的職業(yè)追求，堅(jiān)定的職業(yè)信念，崇高的職業(yè)道德，純潔的職業(yè)操守，博愛的職業(yè)情懷。 ? 真才能： 淵博的知識(shí)功底，深厚的文化素養(yǎng)，精湛的教育藝術(shù)，高超的教學(xué)技巧，永恒的發(fā)展?jié)撃堋? ? 真魅力： 儒雅方正的人格魅力，春風(fēng)化雨的語(yǔ)言魅力，陽(yáng)光甘霖的行為魅力，潤(rùn)物無(wú)聲的方法魅力，精彩充實(shí)的生活魅力。 （有理想信念 ；有道德情操 ；有扎實(shí)學(xué)識(shí) ；有仁愛之心 。 習(xí)近平） 優(yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些特質(zhì) 不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。 不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。 不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過錯(cuò)。 不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。 不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。 不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。 不要從窗外或后門窺視學(xué)生。 不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。 不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。 優(yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些特質(zhì) 不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。 不要把不良情緒帶到課堂。 不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。 不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲。 不要在與學(xué)生談話時(shí)目光游移、心不在焉。 不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。 不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。 不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。 老師，我想對(duì)您說(shuō) 學(xué)生給教師的二十條建議： 希望你是一個(gè)有感情的人，而不是一臺(tái)教書機(jī)器。 你不僅教我們讀書，更要教我們做人。 我也是一個(gè)有血有肉的人，不是你記分簿上的一個(gè)符號(hào)。 你不應(yīng)該只看到我的成績(jī)，更要看到我所作的努力。 請(qǐng)不要老是讓我背答案，重要的是讓我明白答案是怎樣得來(lái)的。 你不僅要會(huì)講，還要會(huì)聽 ── 聽我們的心聲。 在你的眼中不應(yīng)該有好學(xué)生與壞學(xué)生之分。 不要大庭廣眾之下批評(píng)我，那樣太傷我的自尊心。 不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)瞧人家某某，這樣會(huì)挑起同學(xué)之間的不和。 其實(shí)，我們身上的某些壞習(xí)慣正是從你平時(shí)的言行舉止中潛移默化來(lái)的。 老師，我想對(duì)您說(shuō) ，我們不是你的敵人。 ，你的微笑更能激發(fā)我們的
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