《優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)》word版-文庫(kù)吧
2024-12-25 17:53 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和積極性是教師課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。顯然“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)也離不開(kāi)這個(gè)目標(biāo)。實(shí)際上在每一個(gè)定理的背后，在冰冷的邏輯推理之中都有著些許生動(dòng)的故事，有著驅(qū)使數(shù)學(xué)家愿意以畢生精力、最美好青春年華去追求答案的動(dòng)因。這是數(shù)學(xué)的另一性格，它是生動(dòng)的、易懂 的、豐富多彩的科學(xué)思維的藝術(shù)。而推動(dòng)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)各種艱深數(shù)學(xué)原理的原始問(wèn)題常常是生動(dòng)的、易懂的，教師只要將這些問(wèn)題加以提煉、加工，就會(huì)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。高斯消去法、勾股定理、黃金分割法等等，都是很好的素材。如在進(jìn)行《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)“從不同方向看”的教學(xué)時(shí)，可將導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。教師可問(wèn)：你知道這首詩(shī)的作者與題目嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)出作者是怎樣觀察廬山的呢？由此，教師引出這首詩(shī)中隱含的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，告訴學(xué)生它教會(huì)我們?cè)鯓佑^察物體。通過(guò)這樣趣味性的 問(wèn)題設(shè)計(jì)使學(xué)生體會(huì)絢麗多姿而深邃含蓄的數(shù)學(xué)美。聯(lián)系實(shí)際，貼近生活才能讓“問(wèn)題”走近學(xué)生，使學(xué)生對(duì)“問(wèn)題”產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)研究問(wèn)題，解決問(wèn)題提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。 2．“問(wèn)題”設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性 “問(wèn)題”起源于雙基，通過(guò)解決問(wèn)題又強(qiáng)化了雙基；問(wèn)題設(shè)計(jì)要圍繞重點(diǎn)，通過(guò)解決問(wèn)題又突出了重點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的流程中扎實(shí)雙基，并認(rèn)識(shí)到這一學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。如教學(xué)“三角形按角分類”時(shí)，可以利用銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形紙片，取出其中一張，遮住一角出示銳角部分，問(wèn)：能否判斷是什么三角形
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1