高考第一輪復(fù)習(xí)正確使用詞語包括熟語-文庫吧
2024-12-25 13:44 本頁面
【正文】 學(xué)生： “也有解散辮子 ， 盤得平的 ， 摘下帽來 ， 油光可鑒 ， 宛如小姑娘的發(fā)髻一般 ， 還要將脖子扭幾扭 。 實(shí)在標(biāo)致極了 。 ”“標(biāo)致 ”多形容女子相貌 、 姿態(tài)美麗 。 魯迅先生是用辛辣筆法諷刺了那伙男不男 、 女不女的紈绔子弟 。 正確使用虛詞 1． 勤積累 ， 在 “常 ”字上下工夫 縱觀近三年高考試卷中的詞語選用題的命題特點(diǎn) ， 就不難發(fā)現(xiàn) ， 備選答案都是 “兩常 ”(常見 、 常用 )字詞 ， 通過替換語素 、比較辨析的方式來進(jìn)行考查 。 如果學(xué)生們能在日常聽 、 說 、 讀 、寫中有意識地對 “兩常 ”字詞的適用范圍 、 表達(dá)習(xí)慣 、 感情色彩 、語體色彩以及近義詞意進(jìn)行辨析積累 ， 再通過一定的訓(xùn)練 ， 正確解答試卷中此類題目應(yīng)該是沒有問題的 。 可遺憾的是 ， 這個(gè)人人都懂的問題 ， 卻很少有人能真正能做到 ， 絕大多數(shù)的學(xué)生都寄希望于高三綜合復(fù)習(xí)時(shí) ， 通過惡補(bǔ)來個(gè)質(zhì)的飛躍 ， 可是經(jīng)驗(yàn)卻告訴我們 “質(zhì)變是量變的積累與升華 ”。 2． 明詞義 ， 在 “準(zhǔn) ”字上下工夫 之所以說 “明詞義 ”要在 “準(zhǔn) ”字上下工夫 ，是因?yàn)橛行┙x詞語僅一字之差 ， 但它們的適用對象 、 使用范圍 、 表意程度卻有所不同 。 要做到正確使用詞語 ， 準(zhǔn)確辨析近義詞之間的細(xì)微差別是關(guān)鍵 。 3． 察語境 ， 在 “析 ”字上下工夫 這里的語境有兩層含義 ， 一是詞語在特定的語言環(huán)境中會產(chǎn)生臨時(shí)的意義 。 這類詞語往往是說話人借助修辭 (諧音 、 雙關(guān) 、反諷 )等方式來表情達(dá)意；另外一層意思就是辨析詞語需要根據(jù)特定的 、 具體的語言環(huán)境 ， 命題人也多在此點(diǎn)入手 ， 對此 ， 同學(xué)們一定要在體會句中語境上下工夫 。 4． 辨色彩 ， 在 “品 ”字上下工夫 語言的色彩意義是詞所表示的某種傾向性或情調(diào) ， 主要是指語言的感情色彩 、語體色彩 、 形象色彩等 。 語言色彩的考查在近年高考中常常表現(xiàn)為考查詞語的運(yùn)用 ， 語言的得體 ， 仿寫 ， 詩詞賞析 ，散文閱讀等 。 5． 按習(xí)慣 ， 在 “記 ”字上下工夫 一個(gè)詞語依據(jù)語法關(guān)系 ， 往往有較固定的搭配 ， 如果脫離這種搭配 ， 則容易出現(xiàn)表意不當(dāng)?shù)腻e誤 ， 在語言實(shí)踐中 ， 詞和詞組的搭配有一定的限度 ， 不能任意組合 ，比如虛詞中的關(guān)聯(lián)詞語的搭配就屬此類 ，不能隨意變換 。 像這樣的問題 ， 只能靠我們平時(shí)多留心 、 多記憶 。 6． 看位置 ， 在 “妥 ”字上下工夫 對于正確使用虛詞來說 ， 除去以上所列五種功夫需要加強(qiáng)以外 ， 還要苦練一種功夫 ， 那就是注意查看副詞 、 助詞 、 介詞和連詞在句子中位置是否恰當(dāng) 。 一般來說 ， 副詞用在形容詞或動詞前 ， 介詞一般用在名詞 、 代詞或名詞性短語之前 ，連詞雖然不和任何句子成分發(fā)生關(guān)系 ， 但由于表意的需要 ，其位置有時(shí)在主語之前 ， 有時(shí)卻在主語之后 ， 隨意挪動就會影響文意的表達(dá) 。 在作文或解題時(shí) ， 要注意看句首 、 句中是否有濫用 、 漏用虛詞的情況 。 正確使用成語 1． 重積累 “不積跬步 ， 無以至千里；不積小流 ，無以成江海 。 ”積累的作用不言而喻 。 而成語的學(xué)習(xí)更可以說沒有任何捷徑 ， 只有不斷積累 。 到了高三階段 ， 同學(xué)們應(yīng)該把字典 、 詞典放在隨手可即的地方 ， 養(yǎng)成勤查工具書的好習(xí)慣 ， 改變學(xué)生學(xué)習(xí)語言的陋習(xí) 。 一個(gè)成語由學(xué)生自己查閱工具書后產(chǎn)生的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比聽老師講評得來的深刻 。由于高三復(fù)習(xí)時(shí)間有限 ， 同學(xué)們最好一遍過關(guān) ， 也就是不要存有一種 “先用筆頭記下來 ， 等最后復(fù)習(xí)時(shí)再來記憶 ”的依賴心理 ， 而是每次的新知識都必須盡快記憶到頭腦里 ， 在感到記憶開始模糊時(shí)緊接著進(jìn)行第二次復(fù)習(xí) ， 及時(shí)鞏固識記成果 。 當(dāng)然 ， 高三的成語積累與高一 、 高二建立于平時(shí)閱讀中的零散積累不同 ， 它更具有專題性 ， 往往以專題訓(xùn)練為基礎(chǔ) 。 而且也不能忽視了在復(fù)習(xí)其他專題時(shí) (如現(xiàn)代文閱讀 )，文章中出現(xiàn)的一些不熟悉的成語 。 這和在做成語專題時(shí) ， 除了掌握成語的詞義和用法 ，還要兼顧成語的語音和字形是一樣的 。 2． 重練習(xí) 到了高三 ， 成語的復(fù)習(xí)與其他專題的復(fù)習(xí)一樣 ， 也應(yīng)該以練習(xí)帶復(fù)習(xí) 。 在眾多的相關(guān)練習(xí)題中 ， 有一類是無論如何也不能忽視的 ， 那就是歷年的高考同類試題 。 雖然它們的高考再現(xiàn)率為零 ， 但其價(jià)值含量卻很高 。 練習(xí)這類高考題 ， 一方面能讓學(xué)生熟悉高考試題的模式和難度 ， 避免他們走進(jìn)追難求怪的誤區(qū)；另一方面可通過這些題目的演練 ， 讓學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)
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