信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)教研中的運(yùn)用概論(講后補(bǔ)充內(nèi)容）-文庫(kù)吧
2024-12-25 02:57 本頁(yè)面
【正文】 方面也來(lái)自教師自身就具有的深厚的語(yǔ)文功底，這種功底必須來(lái)自教師的不斷博覽群書(shū)、積極思考、筆耕不輟、教育實(shí)踐、豐富閱歷。 e 三、現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的主要利用形式 （一）教學(xué)研究 —— 快捷方便 ① 備課資源的獲得 ② 教學(xué)交流、表達(dá)和輔導(dǎo) ③ 教案的撰寫(xiě)和修改 （二）課堂教學(xué)（語(yǔ)文多媒體輔助教學(xué)） ① 單機(jī)大屏幕教學(xué)模式 ② 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 ③ 單機(jī)大屏幕與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)模式 e 四、現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用誤區(qū) （一）教學(xué)研究方面 誤區(qū)：語(yǔ)文教師常常不進(jìn)行原生態(tài)閱讀，直接借用通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)獲得的他人評(píng)析文章或教案來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。 后果： ① 教師的資料占用非常豐富，就是沒(méi)有自己的閱讀體驗(yàn)和觀點(diǎn)，這樣的語(yǔ)文課很難調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。 ② 導(dǎo)致教師語(yǔ)文水平的停滯不前。 ③ 導(dǎo)致新手語(yǔ)文教師鉆研教材和處理教材能力的退化，直接影響教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 ④ 影響語(yǔ)文教師的人生狀態(tài)。 e （ 二）課堂教學(xué)方面 誤區(qū)一： 為了片面迎合學(xué)生暫時(shí)的興趣，教師不引導(dǎo)學(xué)生首先通過(guò)自己閱讀來(lái)獲得意義，而是重點(diǎn)放在播放由課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換的圖片和動(dòng)畫(huà)視頻上，讀 “ 文 ” 變成了讀 “ 圖（像） ” 。 危害： 閹割了語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特任務(wù)，從而導(dǎo)致語(yǔ)文本質(zhì)的失落，也最終導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文水平的下降。多媒體聲像的呈現(xiàn)給學(xué)生帶來(lái)了感官的輕松感受，卻沒(méi)有把學(xué)生的身心融入課文字句中至純至美的情境。過(guò)分追求形象性，容易取代學(xué)生的思考與想像，扼殺想象力。 誤
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