高中學(xué)生心理健康教育初探-文庫(kù)吧
2024-12-24 11:28 本頁(yè)面
【正文】 傾向； ④ 自責(zé)傾向； ⑤ 過(guò)敏傾向； ⑥ 身體癥狀； ⑦ 恐怖傾向； ⑧ 沖動(dòng)傾 向。 高焦慮判斷：?jiǎn)雾?xiàng) 8 分以上或八項(xiàng)總分 65 分以上。 測(cè)試結(jié)果：總分 65 分以上共 14 人，占學(xué)生總數(shù)的 %， 其中男生 8人，占男生的 %；女生 6 人，占女生 的 %。女生的比例高于男生。另外，各類不同高度焦慮的分布情況是： 1 項(xiàng)的 49 人， 2 項(xiàng)的 23 人， 3 項(xiàng)的 6人 ， 4 項(xiàng)的 2 人， 5 項(xiàng)的 1 人， 6 項(xiàng)及以上的 3 人，共 84 人，占 %。由問(wèn)卷調(diào)查及與學(xué)生個(gè)別談話得知：該校學(xué)生 心理障礙主要集中于學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，高考升學(xué)的壓力。但本次 MHT 測(cè)試中， “ 學(xué)習(xí)焦慮 ” 項(xiàng)中，高焦慮者又有 5 人。這說(shuō)明原因是多方面 的、復(fù)雜的。有人認(rèn)為，心理障礙僅僅是一部分 后進(jìn) 生的事，這種說(shuō)法是片面的，其 實(shí)成績(jī)好的學(xué)生也存在著這種危機(jī)，并且也經(jīng)常出現(xiàn)心理障礙，只是表現(xiàn)形式或程度不同罷了。一旦優(yōu)生出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理障礙，那么將更復(fù)雜，更難以排除，對(duì)其自身和社會(huì)不良影響也會(huì)更大。 二、針對(duì)成因，重在育 “ 心 ” 由于中學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的比例不斷升高，已嚴(yán)重地影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)，這種狀況如不能盡快扭轉(zhuǎn)，我 們辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅無(wú)法適應(yīng)未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的要求，恐怕連在當(dāng)今社會(huì)上爭(zhēng)取生存與發(fā)展的權(quán)力都 會(huì)遇到困難。因而，探究 “ 病源 ” ，辨證施 治，幫助高中學(xué)生排憂解惑，提高心理素質(zhì)，則是家長(zhǎng)及學(xué)校、教 師義不容辭的責(zé)任，也是社會(huì)和時(shí)代對(duì)我們的要求。從青少年學(xué)生本身而言，若能把提高自身心理素質(zhì)當(dāng)作一 個(gè)重要的人生課題，將是十分明智的選擇，也是符合國(guó)家要求的?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育 工作的若干意見(jiàn)》中指出： “ 要積極開(kāi)展青春期衛(wèi)生教育，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康 教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。 ?? 通過(guò)談心、咨詢等活 動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面 遇到的矛盾和問(wèn)題。 ” 國(guó)家教委副主任柳 斌同志在談到學(xué)校心理教育時(shí)指出： “ 心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條 件；而健康心理的形成需要精心周到的培養(yǎng)和教育。父母和教師僅僅關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的，還必須把關(guān)心他們的心理健康，把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為十分重要的任務(wù)。 ?? 教師和家長(zhǎng)要善于抓 住生活中各種教
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