案例教學(xué)法在中職經(jīng)濟(jì)法課堂中的文獻(xiàn)綜述-文庫吧
2024-12-24 09:35 本頁面
【正文】 ，提出自己的見解和想法。 通過對(duì)中職經(jīng)濟(jì)法教材的分析、思考并且選取了部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專門的案例教學(xué)設(shè)計(jì)，包括 準(zhǔn)備問題 、提出問題、討論問題、分析問題、總結(jié)問題等環(huán)節(jié)。 為 案例教學(xué)在中職經(jīng)濟(jì)法課堂的有效實(shí)施提供了參考依據(jù)。論文 具體分析了案例教學(xué)法在中職經(jīng)濟(jì)法課堂有效實(shí)施的 注意事項(xiàng)，如：教師發(fā)問、引導(dǎo)、掌控課堂等。 四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 （一）國外案例教學(xué)研究現(xiàn)狀 在西方，人們認(rèn)為案例教學(xué)法的發(fā)展源于 2022 多年前的古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底創(chuàng)造的“問答法”教學(xué)就是案例教學(xué)的雛形，而他的學(xué)生柏拉圖繼承了這種教學(xué)法，并且將其編制成書，在書中加工了一些小故事，以事說理，這種方法的效果很好，很快被宗教承襲。 19 實(shí)際后期，“蘇格拉底方法”被哈佛大學(xué)院長朗德爾引入哈弗大學(xué)的法學(xué)教育中，在 1870 年朗德爾創(chuàng)立了判例教學(xué)法，被譽(yù)為案例教學(xué)法的“先驅(qū)者”他在《合同法》一書中說道：“有效掌握這些原理的最快和最好的，如果不是唯一的途徑就是學(xué)習(xí)那些包含著這些原理的判例” 在這里他強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要性，后來這 一教學(xué)方法成為舉世聞名的“哈佛模式”的一大特色和內(nèi)涵。同時(shí)在哈佛醫(yī)學(xué)院也引入了案例教學(xué)的模式。 即采用臨床實(shí)踐和臨床病理學(xué)會(huì)議兩種案例教學(xué)的形式，對(duì)當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)進(jìn)行改革，哈佛法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院成功的激勵(lì)了哈佛商學(xué)院在 1921 年正式推進(jìn)了案例教學(xué)，正式由于商學(xué)院的的成功研究現(xiàn)已被世界上各個(gè)行業(yè)所應(yīng)用，并在世界范圍能的到廣泛的推廣，形成了深遠(yuǎn)的影響。 （二） 國內(nèi)案例教學(xué)研究現(xiàn)狀 我國教育界對(duì)案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)目前尚處于引進(jìn)理論和實(shí)踐探索階段。華東師范大學(xué)鄭金州編著的《案例教學(xué)法指南》 （鄭金州1999 年
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