[中學教育]再探新課標下數(shù)學復習課課堂教學的有效性設計-文庫吧
2024-12-23 18:59 本頁面
【正文】 備教材，鉆研教材是認真的，而備學生的意識不夠，所 花的時間自然也不會太多。 練習做題多，梳理知識結構少。學生的頭腦就像一個倉庫，復習就應該是要幫助他們將頭腦中的知識加以梳理，構建網(wǎng)絡，便于查找、提取和應用。 在復習中為什么會出現(xiàn)這一系列的問題，究其原因，筆者認為主要是復習的指導思想不夠明晰。復習當然有通過復習幫助孩子們迎接考試的目的，作為教學一線的老師，我們不得不面對這樣的現(xiàn)實。但復習絕不僅僅是為了“應付考試”。幫助孩子們鞏固知識、整理知識、查漏補缺、發(fā)展提高才是復習的根本目的，這與“應付考試”也不矛盾。就考試本身而言，考試的命題也是以各科教學大綱、課程標準和教材為依據(jù)，努力體現(xiàn)課改精神，全面考查學生基礎知識和基本技能，考查學生“三維”目標達成情況，而不僅僅是指向于知識。僅僅著眼于知識，那你的學生想在考試中取得優(yōu)異的成績，也是十分困難的。 既然我們的復習課中存在“三多三少”的 無效教學 現(xiàn)象，那么如何提高復習課的效率 ，進行 數(shù)學復學科論文：初中數(shù)學 習課 課堂教學的有效性設計 ？ 一定，就是要對復習課進行一個準確的定位。 復習課難上，關鍵在于如何使一節(jié)課下來，每位學生都有收獲，使差的搞懂，好的不浪費時間。若復習課僅定位于解決幾個題目，以題講題，這樣的定位就比較低。因此我們要合理定位， 找準復習課的重心。那么怎樣定位呢？ 領會數(shù)學考試要求，幫助學生樹立必勝的信心。 我們教師要真正的來學一回《考試說明》，理解“考試要求”，充分認識到中考、期末試卷的難度嚴格控制在“ ”以上，就知道我們的重心該定位在哪里了，更應該關注大部分還不達標的學生。這部分學生覺得數(shù)學難，從而產(chǎn)生畏難的學習心理，這容易導致數(shù)學復習失敗。要鼓勵這部分學生只要把握好復習的方法，每個人都會有很大進步。鼓勵他們只要靜下心來分析，就會發(fā)現(xiàn)常因一道題的一個細節(jié)表述或一小步運算或因審題時一個字或一個小小的連接就被卡住而失分很多 ，覺得自己很差，其實他的數(shù)學水平不是這樣的。另外，數(shù)學有其自身的規(guī)律，常有“一通百通”之神妙，這取決于學生是否有勇氣和毅力去發(fā)現(xiàn)這些“連接”、“缺項”，所以我們要幫助這部分學生樹立必勝的信心。 復習計劃制定要重知識基本結構的梳理、重數(shù)學思想方法的滲透、重新課程理念的灌輸。 復習本就是一個“串點成線”的過程，教師要將一顆顆散落的珍珠串成美麗的項鏈，梳理知識基本結構 ,幫助學生在頭腦中建構起良好的知識體系。要把化歸的思想、抓不變量的思想、整體替換的思想、方程的思想等等數(shù)學思想在解題策略中加以滲透。能靈活地根據(jù) 學生的實際情況對復習計劃作出調(diào)整，切實保證復習效果，從“教教材”走向“用教材教”，灌輸新課標所倡導的理念，關注學生多方面能力的發(fā)展。 二點，就是復習課上要點明本節(jié)課的兩點 重點和難點。 數(shù)學課堂教學過程要抓住重點，在合理分析的重點的基礎上，充分利用學生的主動探索、固有經(jīng)驗達到難點的突破。在教學過程中教師給學生明確點出這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，讓學生做到心中有數(shù)，解決問題有的放矢。例如：列一元一次方程解應用題復習，設計引入開門見山“這節(jié)課我們復習列一元一次方程解應用題，
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