[中學(xué)教育]再探新課標(biāo)下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-12-23 18:59 本頁(yè)面
【正文】 備教材，鉆研教材是認(rèn)真的，而備學(xué)生的意識(shí)不夠，所 花的時(shí)間自然也不會(huì)太多。 練習(xí)做題多，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)少。學(xué)生的頭腦就像一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，復(fù)習(xí)就應(yīng)該是要幫助他們將頭腦中的知識(shí)加以梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，便于查找、提取和應(yīng)用。 在復(fù)習(xí)中為什么會(huì)出現(xiàn)這一系列的問(wèn)題，究其原因，筆者認(rèn)為主要是復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想不夠明晰。復(fù)習(xí)當(dāng)然有通過(guò)復(fù)習(xí)幫助孩子們迎接考試的目的，作為教學(xué)一線的老師，我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)。但復(fù)習(xí)絕不僅僅是為了“應(yīng)付考試”。幫助孩子們鞏固知識(shí)、整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、發(fā)展提高才是復(fù)習(xí)的根本目的，這與“應(yīng)付考試”也不矛盾。就考試本身而言，考試的命題也是以各科教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，努力體現(xiàn)課改精神，全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考查學(xué)生“三維”目標(biāo)達(dá)成情況，而不僅僅是指向于知識(shí)。僅僅著眼于知識(shí)，那你的學(xué)生想在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，也是十分困難的。 既然我們的復(fù)習(xí)課中存在“三多三少”的 無(wú)效教學(xué) 現(xiàn)象，那么如何提高復(fù)習(xí)課的效率 ，進(jìn)行 數(shù)學(xué)復(fù)學(xué)科論文：初中數(shù)學(xué) 習(xí)課 課堂教學(xué)的有效性設(shè)計(jì) ？ 一定，就是要對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。 復(fù)習(xí)課難上，關(guān)鍵在于如何使一節(jié)課下來(lái)，每位學(xué)生都有收獲，使差的搞懂，好的不浪費(fèi)時(shí)間。若復(fù)習(xí)課僅定位于解決幾個(gè)題目，以題講題，這樣的定位就比較低。因此我們要合理定位， 找準(zhǔn)復(fù)習(xí)課的重心。那么怎樣定位呢？ 領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)考試要求，幫助學(xué)生樹(shù)立必勝的信心。 我們教師要真正的來(lái)學(xué)一回《考試說(shuō)明》，理解“考試要求”，充分認(rèn)識(shí)到中考、期末試卷的難度嚴(yán)格控制在“ ”以上，就知道我們的重心該定位在哪里了，更應(yīng)該關(guān)注大部分還不達(dá)標(biāo)的學(xué)生。這部分學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)難，從而產(chǎn)生畏難的學(xué)習(xí)心理，這容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)失敗。要鼓勵(lì)這部分學(xué)生只要把握好復(fù)習(xí)的方法，每個(gè)人都會(huì)有很大進(jìn)步。鼓勵(lì)他們只要靜下心來(lái)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)常因一道題的一個(gè)細(xì)節(jié)表述或一小步運(yùn)算或因?qū)忣}時(shí)一個(gè)字或一個(gè)小小的連接就被卡住而失分很多 ，覺(jué)得自己很差，其實(shí)他的數(shù)學(xué)水平不是這樣的。另外，數(shù)學(xué)有其自身的規(guī)律，常有“一通百通”之神妙，這取決于學(xué)生是否有勇氣和毅力去發(fā)現(xiàn)這些“連接”、“缺項(xiàng)”，所以我們要幫助這部分學(xué)生樹(shù)立必勝的信心。 復(fù)習(xí)計(jì)劃制定要重知識(shí)基本結(jié)構(gòu)的梳理、重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透、重新課程理念的灌輸。 復(fù)習(xí)本就是一個(gè)“串點(diǎn)成線”的過(guò)程，教師要將一顆顆散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈，梳理知識(shí)基本結(jié)構(gòu) ,幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)起良好的知識(shí)體系。要把化歸的思想、抓不變量的思想、整體替換的思想、方程的思想等等數(shù)學(xué)思想在解題策略中加以滲透。能靈活地根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃作出調(diào)整，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果，從“教教材”走向“用教材教”，灌輸新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，關(guān)注學(xué)生多方面能力的發(fā)展。 二點(diǎn)，就是復(fù)習(xí)課上要點(diǎn)明本節(jié)課的兩點(diǎn) 重點(diǎn)和難點(diǎn)。 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程要抓住重點(diǎn)，在合理分析的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的主動(dòng)探索、固有經(jīng)驗(yàn)達(dá)到難點(diǎn)的突破。在教學(xué)過(guò)程中教師給學(xué)生明確點(diǎn)出這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，解決問(wèn)題有的放矢。例如：列一元一次方程解應(yīng)用題復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)引入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山“這節(jié)課我們復(fù)習(xí)列一元一次方程解應(yīng)用題，
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