【正文】 、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（ 1）通問(wèn)正音（ 2）劃標(biāo)題 。 三、檢查初讀理思路 出詞正音 按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。 交流分段知大意 （ 1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？ （ 2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？ （ 3）填充概括段意 一（ 1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（ ） 二（ 2— 5）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問(wèn)的（ ）。 三（ 6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（ ）取得（ ）。 引讀全文 質(zhì)疑留疑 四、學(xué)字詞 認(rèn)生字、搶答： 比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步 來(lái)源比喻向往的境界 給人帶來(lái)幸福進(jìn)展迅速 形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖 歸類寫(xiě)左右：演鍛穩(wěn) 比較組詞陶 煉 彼葡 練 履 抄詞 教學(xué)隨筆： 11 1 國(guó)標(biāo)本蘇教版 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文 【上 冊(cè) 】 教案 1 教 學(xué) 預(yù) 案 調(diào)整與補(bǔ)充 第二教時(shí) 教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)大意，板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德 二、教學(xué)第一問(wèn) 作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句） 交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘 再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作 用（填空比較，談重要性） 因?yàn)??? 有了 ?? 才有 ?? ，否則 ?? 將 怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè) “ 離不開(kāi) ” ，導(dǎo)讀） 三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？ 三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn) 默讀圈畫(huà)方法同上 交流討論，學(xué)生為主 （ 1）問(wèn)什么？ （ 2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步） （ 3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？ 點(diǎn)撥關(guān)鍵處 （ 1）公德 —— 公共道德，觀念 （ 2）私德 —— 私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì) （ 3）真人 —— 真誠(chéng)不虛偽的人 四、以讀比感悟 ，深化傾吐 各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次） 男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？ 填空總結(jié) 陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。這樣就可以（ ）。 他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（ ）。 激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。 傾吐練習(xí) A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感 B、《我也要每天四問(wèn)》 C、陶 校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō) ?? 12 1 國(guó)標(biāo)本蘇教版 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文 【上 冊(cè) 】 教案 1 教 學(xué) 預(yù) 案 調(diào)整與補(bǔ)充 五、作業(yè)：填空（課后 習(xí)題 4） 教學(xué)隨筆： 13 1 國(guó)標(biāo)本蘇教版 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文 【上 冊(cè) 】 教案 1 教 學(xué) 預(yù) 案 調(diào)整與補(bǔ)充 古詩(shī)兩首 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。 憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。 通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？ 導(dǎo)入新課。今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。 二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》 （一）初讀感知 出示古詩(shī)。 初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。 簡(jiǎn)介作者。 解題。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。 （二）細(xì)讀理解 自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些 什么？主要內(nèi)容是什么？ 指導(dǎo)理解。 （ 1） “ 松下問(wèn)童子，言師采藥去。 ” “ 松下問(wèn)童子 ” 告訴我們什么？由 “ 言師采藥去 ” 可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？ 14 1 國(guó)標(biāo)本蘇教版 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文 【上 冊(cè) 】 教案 1 教 學(xué) 預(yù) 案 調(diào)整與補(bǔ)充 （ 2） “ 只在此山，云深不知處。 ” 這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？ 從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)） 詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深 ?? ） （ 3）指導(dǎo)朗讀。 感悟詩(shī)情。 （ 1）讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞? （ 2）學(xué)生自主 思考，小組交流。 （ 3）討論交流。 隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于 “ 不遇 ” ，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開(kāi)朗。 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 三、作業(yè) 朗讀、背誦這首古詩(shī)。 試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。 教學(xué)隨筆： 15 1 國(guó)標(biāo)本蘇教版 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文 【上 冊(cè) 】 教案 1 教 學(xué) 預(yù) 案 調(diào)整與補(bǔ)充 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，理解詩(shī)句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 借助語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情 ，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 朗讀、背誦《尋隱者不遇》。 同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天，我們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。 解題。 “ 所見(jiàn) ” 是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。 二、初讀感知 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。 指名讀、齊讀。 讀了這首詩(shī)，你知道詩(shī)人所看到的是什么了嗎？ 三、整體感悟 自由讀全詩(shī)，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？全班交流。 理解一、二行詩(shī)句。 （ 1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？ （ 2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此時(shí)的心情呢？ （ 3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹(shù)林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。 （ 4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。 理解三、四行詩(shī)句。 （ 1） 詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了： 16 1 國(guó)標(biāo)本蘇教版 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文 【上 冊(cè) 】 教案 1 教 學(xué) 預(yù) 案 調(diào)整與補(bǔ)充 出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。此時(shí)詩(shī)人又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？ （ 2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 （ 3）誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。 （ 4）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？ 指導(dǎo)朗讀。 四、總結(jié) —— 同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛(ài)的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)。下面再讓我們看看畫(huà)面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫(huà)的詩(shī)、如詩(shī)的畫(huà)留在我們的心里吧。 五、作業(yè) 朗讀、背 誦《所見(jiàn)》。 填空。 《所見(jiàn)》一詩(shī)是（ ）代詩(shī)人（ ）的作品，讀完詩(shī)后，在我們腦海中形成了由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫(huà)面。 教學(xué)隨筆： 17 1 國(guó)標(biāo)本蘇教版 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文 【上 冊(cè) 】 教案 1 教 學(xué) 預(yù) 案 調(diào)整與補(bǔ)充 習(xí)作 1 教學(xué)要求 ： 1．認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫(xiě)得細(xì)膩感人的。 2. 能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。 3．學(xué)會(huì)寫(xiě)好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。 教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材 料。 教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。 課前準(zhǔn)備 ： 1．放大抄錄《我的班主任》全文。 2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫(xiě)法 1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。 (1)師恩 “ 難忘 ” ，師恩 “ 深重 ” ，田老師教了作者 4 年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě) ?為什么要回憶這件事呢 ? (2)讀了文章，我們仿佛 “ 身臨其境 ” ，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢 ? 2. 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。 3. 師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。 二 、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛? 1. 自讀例文，想一想： (1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn) ? (2)作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的 ?把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。 2．分小組討論、交流。 (1)選取生活中的日常小事，從 “ 小 ” 處見(jiàn) “ 大 ” 。 (2)寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細(xì)致人微，具體感人。如“ 一只溫暖的手扶著我的前額 ” ， “ 慢慢地向上抬起 ” ， “ 一雙眼睛望著我 ”?? (3)相應(yīng)地寫(xiě)出 “ 我 ” 的感受和反應(yīng)。 三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫(xiě)法 1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求： “ 我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師 的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò) ?” 啟發(fā)學(xué)生回 18 1 國(guó)標(biāo)本蘇教版 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文 【上 冊(cè) 】 教案 1 教 學(xué) 預(yù) 案 調(diào)整與補(bǔ)充 憶所有教過(guò)你的老師 (包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師 )。確定其中一個(gè)，選擇他 (她 )幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫(xiě)下來(lái)。 2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事 ? 3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng) ? 4. 擬題，完成初稿。 5. 組織修改。 教學(xué)隨筆： 19 1 國(guó)標(biāo)本蘇教版 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文 【上 冊(cè) 】 教案 1 教 學(xué) 預(yù) 案 調(diào)整與補(bǔ)充 練習(xí) 1 教學(xué)要求： 能有感情地朗讀詩(shī)歌，并能展開(kāi)想象模仿原文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌；能積累一定數(shù)量的帶 “風(fēng)”字的詩(shī)句，并了大意。 學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心境。 寫(xiě)好鋼筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字。 練習(xí)