【正文】 、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（ 1）通問正音（ 2）劃標題 。 三、檢查初讀理思路 出詞正音 按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。 交流分段知大意 （ 1）陶校長的演講主要講了什么？ （ 2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？ （ 3）填充概括段意 一（ 1）開門見山提出了（ ） 二（ 2— 5）分別要求學生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。 三（ 6）總結全文，希望學生養(yǎng)成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。 引讀全文 質疑留疑 四、學字詞 認生字、搶答： 比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步 來源比喻向往的境界 給人帶來幸福進展迅速 形容意志堅強，不可動搖 歸類寫左右：演鍛穩(wěn) 比較組詞陶 煉 彼葡 練 履 抄詞 教學隨筆： 11 1 國標本蘇教版 小學五年級語文 【上 冊 】 教案 1 教 學 預 案 調整與補充 第二教時 教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。 教學設計： 一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德 二、教學第一問 作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句） 交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘 再讀體會關聯(lián)詞的作 用（填空比較，談重要性） 因為 ?? 有了 ?? 才有 ?? ，否則 ?? 將 怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個 “ 離不開 ” ，導讀） 三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？ 三、教學第二問、第三問、第四問 默讀圈畫方法同上 交流討論，學生為主 （ 1）問什么？ （ 2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步） （ 3）怎樣才能使自己的學問有進步？ 點撥關鍵處 （ 1）公德 —— 公共道德，觀念 （ 2）私德 —— 私人生活上所表現的道德品質 （ 3）真人 —— 真誠不虛偽的人 四、以讀比感悟 ，深化傾吐 各組派一代表讀（同內容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次） 男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？ 填空總結 陶校長希望同學們從小樹立（ ），筑起（ ），學習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認真負責地做好（ ），要學做（ ）。這樣就可以（ ）。 他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（ ）。 激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。 傾吐練習 A、《陶校長的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶 校長，您聽我說 ?? 12 1 國標本蘇教版 小學五年級語文 【上 冊 】 教案 1 教 學 預 案 調整與補充 五、作業(yè)：填空（課后 習題 4） 教學隨筆： 13 1 國標本蘇教版 小學五年級語文 【上 冊 】 教案 1 教 學 預 案 調整與補充 古詩兩首 教學要求： 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 學會本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。 憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。 教學重點難點： 理解古詩內容，體會詩人所表達的思想。 通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，并反復吟誦、回味，理解詩人的言外之意、意外之情。 教學時間： 2 課時 教學設計： 第一課時 課時目標： 學習體會《尋隱者不遇》這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。 有感情地朗讀、背誦古詩。 教學過程： 一、導入 我們曾經學習過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學習古詩的？ 導入新課。今天我們又要來學習兩首古詩。 二、學習《尋隱者不遇》 （一）初讀感知 出示古詩。 初讀詩歌，學習生字。指名讀，齊讀，讀準生字。 簡介作者。 解題。指名說說題目的意思。 （二）細讀理解 自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些 什么？主要內容是什么？ 指導理解。 （ 1） “ 松下問童子，言師采藥去。 ” “ 松下問童子 ” 告訴我們什么？由 “ 言師采藥去 ” 可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？ 14 1 國標本蘇教版 小學五年級語文 【上 冊 】 教案 1 教 學 預 案 調整與補充 （ 2） “ 只在此山，云深不知處。 ” 這是誰說的？由此推測詩人問了些什么？ 從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)） 詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什么動作？心里會想些什么？（詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深 ?? ） （ 3）指導朗讀。 感悟詩情。 （ 1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談談理由。 （ 2）學生自主 思考，小組交流。 （ 3）討論交流。 隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當然，由于 “ 不遇 ” ，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。 有感情地朗讀、背誦古詩。 三、作業(yè) 朗讀、背誦這首古詩。 試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。 教學隨筆： 15 1 國標本蘇教版 小學五年級語文 【上 冊 】 教案 1 教 學 預 案 調整與補充 第二課時 課時目標： 學習古詩《所見》，理解詩句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 借助語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情 ，感受詩歌的語言美和內蘊美。 教學過程： 一、復習導入 朗讀、背誦《尋隱者不遇》。 同學們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現出豐富的畫面，讓有多產生無盡的想象。今天，我們用讀詩句、想畫面的方法再來學習一首古詩。 解題。 “ 所見 ” 是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。 二、初讀感知 自讀古詩，讀準生字，讀通詩句。 指名讀、齊讀。 讀了這首詩，你知道詩人所看到的是什么了嗎？ 三、整體感悟 自由讀全詩，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？全班交流。 理解一、二行詩句。 （ 1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？ （ 2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時的心情呢？ （ 3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風景。 （ 4）多么美的田園風光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。 理解三、四行詩句。 （ 1） 詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現了： 16 1 國標本蘇教版 小學五年級語文 【上 冊 】 教案 1 教 學 預 案 調整與補充 出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢？ （ 2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。 （ 3）誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。 （ 4）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？ 指導朗讀。 四、總結 —— 同學們，你們能從短短二十個字想象出色彩絢麗的風景，人物可愛的表情，有趣的動作，讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。 五、作業(yè) 朗讀、背 誦《所見》。 填空。 《所見》一詩是（ ）代詩人（ ）的作品，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物組成的動靜結合、生動有趣的畫面。 教學隨筆： 17 1 國標本蘇教版 小學五年級語文 【上 冊 】 教案 1 教 學 預 案 調整與補充 習作 1 教學要求 ： 1．認真閱讀例文《我的班主任》，領會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。 2. 能通過討論交流，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。 3．學會寫好人物動作神態(tài)的要領，做到細膩感人。 教學重點＼難點 教學重點：圍繞中心選擇和組織材 料。 教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。 課前準備 ： 1．放大抄錄《我的班主任》全文。 2．布置同學們回憶老師關心幫助過你的事。 教學過程 ： 一、復習《師恩難忘》，明確寫法 1．指導學生重讀《師恩難忘》。 (1)師恩 “ 難忘 ” ，師恩 “ 深重 ” ，田老師教了作者 4 年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫 ?為什么要回憶這件事呢 ? (2)讀了文章，我們仿佛 “ 身臨其境 ” ，我們?yōu)槭裁磿a生這種感受呢 ? 2. 學生朗讀思考，教師檢查點撥。 3. 師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。 二 、學習例文《我的班主任》，領悟寫法 1. 自讀例文，想一想： (1)作者選擇的事例有什么特點 ? (2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的 ?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 2．分小組討論、交流。 (1)選取生活中的日常小事，從 “ 小 ” 處見 “ 大 ” 。 (2)寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致人微，具體感人。如“ 一只溫暖的手扶著我的前額 ” ， “ 慢慢地向上抬起 ” ， “ 一雙眼睛望著我 ”?? (3)相應地寫出 “ 我 ” 的感受和反應。 三、閱讀習作要求，運用寫法 1. 指導學生閱讀習作要求： “ 我們的成長無不滲透著老師 的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過 ?” 啟發(fā)學生回 18 1 國標本蘇教版 小學五年級語文 【上 冊 】 教案 1 教 學 預 案 調整與補充 憶所有教過你的老師 (包括課外興趣小組的輔導老師 )。確定其中一個，選擇他 (她 )幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。 2．引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事 ? 3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動 ? 4. 擬題，完成初稿。 5. 組織修改。 教學隨筆： 19 1 國標本蘇教版 小學五年級語文 【上 冊 】 教案 1 教 學 預 案 調整與補充 練習 1 教學要求： 能有感情地朗讀詩歌，并能展開想象模仿原文續(xù)寫詩歌；能積累一定數量的帶 “風”字的詩句，并了大意。 學習古詩《題秋江獨釣圖》，在反復誦讀的基礎之上，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心境。 寫好鋼筆字，學寫毛筆字。 練習