20xx級地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案-文庫吧
2025-09-08 20:21 本頁面
【正文】 資源，探討 “ 三階段工學(xué)結(jié)合 ” 的人才培養(yǎng)模式。 按照 “+1+”培養(yǎng)時間段對學(xué)生各種能力進行培養(yǎng)，即理實一體、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂 崗實習(xí)等三個階段。人才培養(yǎng)模式如圖 51 所示 。 在人才培養(yǎng)中，本專業(yè)主要將培養(yǎng)時間分為三段即： +1+，具體表現(xiàn)為： ? 第一階段（前 13 學(xué)期） 完成專業(yè)基本技能的培養(yǎng)， 開展專業(yè)教育、認(rèn)識實訓(xùn)等， 使學(xué)生獲得典型崗位必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時進行中級試驗工和 AutoCAD 工程師認(rèn)證 。 ? 第二階段（第 45 學(xué)期） 進行相應(yīng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)， 依托實訓(xùn)基地開展模擬實訓(xùn)和生產(chǎn)性實訓(xùn)，并進行 相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生獲得典型職業(yè)崗位所必需的職業(yè)技能證書；期間根據(jù)實訓(xùn)基地和工程項目情況安排學(xué)生進行 2 個月的定崗 專項 訓(xùn)練 ，實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)交替、教學(xué)場地交替、教學(xué)時間交替、專兼教師交替、角色交替 。 ? 第三階段（第 6 學(xué)期） 學(xué)生在生產(chǎn)單位進行頂崗實習(xí)，最終獲得過硬的職業(yè)技能。在注重職業(yè)技能培養(yǎng)的同時也將職業(yè)道德的養(yǎng)成貫穿于整個教學(xué)過程，使學(xué)生在獲得過硬的職業(yè)技能的同時也能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。 圖 51“三階段工學(xué)結(jié)合 ” 人才培養(yǎng)模式 六、 課程 體系 為了 實現(xiàn)“ 養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞精神，具備較高的地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)知識及較強的專業(yè)技能，能勝任隧道工程測量、施工、工程管理、檢測與監(jiān)控等崗位的高 素質(zhì)技能型專門人才 ”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在 課程體系構(gòu)建 中 ，首先 組織專業(yè)教師深入市場，開展調(diào)研，明確專業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)之間的差異，明確行業(yè)需求、職業(yè)需 崗位技能平臺（ 第二階段 ） 技能培養(yǎng) 技能培養(yǎng) 定崗實習(xí) 定崗實習(xí) 獲得相應(yīng)崗位資格證書 第 45 學(xué)期 按崗培養(yǎng)與定崗實習(xí)交替 崗位實踐平臺（ 第三階段 ） 崗前培訓(xùn) 持證頂崗 第 6 學(xué)期 校外基地頂崗實習(xí) 專業(yè)素質(zhì)平臺（ 第一階段 ） 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 職業(yè)基本技能培養(yǎng) 理實一體教學(xué) + 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn) 測量工 試驗工 AutoCAD 認(rèn)證工程師 第 13 學(xué)期 校內(nèi)理實一體，做學(xué)合一 求和崗位需求；接著召開 專業(yè)建設(shè)委員會 ，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；再召開實踐專家訪談會，分析實踐專家職業(yè)成長經(jīng)歷，找出典型工作任務(wù)；組織專業(yè)教師和教育專家將典型工作任務(wù)進行教育化處理，確定專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域； 在實踐專家與教育專家構(gòu)建的課程基礎(chǔ)上開設(shè)必要的基礎(chǔ)知識與技能性課程；在構(gòu)建過程中，充分遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，同時結(jié)合隧道建設(shè)職業(yè)能力資格認(rèn)證的技能要求，確保了課程體系的 完整性和科學(xué)性。 在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的 3 年劃分為“ +1+”的階段進行，以確保在每個階段重點培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，在夯實一種能力的基礎(chǔ)上，開展另外能力的培養(yǎng)，最終形成公路隧道施工企業(yè)所需要的綜合型人才。 經(jīng)過 學(xué)院組織的教育專家反復(fù)研究討論， 對 從企業(yè)工作中提取的 13 個典型工作任務(wù)進行分析 、 歸納， 整理 典型工作任務(wù)與課程之間的對應(yīng)關(guān)系， 最終 歸納出 9 門 學(xué)習(xí)領(lǐng)域性 課程 。這 9 門學(xué)習(xí)領(lǐng)域性課程能涵蓋分析的 13 個典型工作任務(wù)所需要的知識和技能（表 61）。 表 61 典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的對 應(yīng)關(guān)系 典型工作 任務(wù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 行業(yè)認(rèn)知 隧道工程及識圖 技術(shù)交底 隧道施工及竣工測量 現(xiàn)場質(zhì)量檢測 工程測量 隧道施工及竣工測量 現(xiàn)場施工指導(dǎo) 隧道新奧法施工 隧道盾構(gòu)法施工 計量統(tǒng)計 隧道工程計價與成本控制 內(nèi)業(yè)資料整理 按崗位分布到不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中去 試驗檢測 隧道工程建筑材料檢測 現(xiàn)場質(zhì)量檢測 隧道施工監(jiān)控 編制專項技術(shù)方案 編制專項技術(shù)方案 隧道工程施工現(xiàn)場管理 技術(shù)管理 專項項目管理 1工程測量組織管理 1項目管理 隧道工程施工現(xiàn)場管理 編制專項技術(shù)方案 1技術(shù)管理 七、主要課程描述 高職課堂教學(xué)設(shè)計必須以職業(yè)能力目標(biāo)為中心，以學(xué)生為主體，以項目為驅(qū)動，以職業(yè)活動為訓(xùn)練素材，要 “ 做、學(xué)、教 ” 一體化安排 ， 符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律 ， 重視課堂項目完成情況的考核。教學(xué)設(shè)計包
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