淺談如何更好的開展家園共育工作-文庫吧
2024-12-22 07:05 本頁面
【正文】 這樣的參與式討論讓每位家長都能積極參與，有機會發(fā)表見解，融洽地對話與交流，更能有效地解決實質(zhì)性的問題。又如：在小班新生家長會中，教師針對小班新生交往能力缺乏導致幼兒爭搶或抓傷的現(xiàn)象與家長一起展開討論，有部分家長覺得自己的孩子被抓傷了很心疼，那肯定想要孩子“打”回去！覺得教師對幼兒管 理不到位！而有的家長卻覺得孩子年齡還小交往能力缺乏，也不會用言語表達自己的想法，動手是很難免的。我們成人應(yīng)該要給予孩子正面的引導，幫助孩子正確交往，適應(yīng)集體生活。此話一出，其他家長也都覺得很在理，都積極響應(yīng)，很輕松地解決了家長們對教師的錯誤看法，這就是平等對話的魅力所在。 （二）創(chuàng)新多種溝通方式，促進家園相互信任。 幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系 欄 、電訪 、家長開放日及利用家長接送幼兒的時機交談等。隨著信息時代的到來， 現(xiàn)在 網(wǎng)絡(luò) 微信 已經(jīng) 成為我們溝通的主要途徑 。目前我們主要 利用 網(wǎng)絡(luò) 微信 直接與孩子的父母進行交流， 老師會隨時發(fā)送幼兒在幼兒園的生活學習視頻及照片， 孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況；每個班級還建立了班級 微信 群，家長、老師們在群里能自由暢聊有關(guān)幼兒教育方面的問題，總能比較及時、快速地解決到家長們的困惑； 并且也 讓家長們能夠了解得更全面、細致，這樣的交流溝通，家長與老師們彼此都覺得既具體又貼心。而對幼兒而言，在家中能看到老師發(fā)來的照片或者視頻，也是一件很開心的事。這樣既時尚又便捷的方式，能更好地推動家長工作的開展。 當然，電訪的溝通方式也是必不可少的！幼兒的性格特點 普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們在集體生活中對于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗不足，又或是一些父母在外地工作，長期跟爺爺奶奶生活在一起，許多行為習慣或個性上產(chǎn)生問題。在這時，我們可以通過電話對家庭教育進行指導。如：有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來不吃蔬菜或具有嚴重的挑食現(xiàn)象，家長對這種問題束手無策，作為老師，除了在幼兒園利用多種手段加強對其教育，當幼兒回到家中后，我們還可以利用電話跟家長聊一聊，及時溝通教育策略，對孩子進行督促糾正 。又如：幼兒爸爸媽媽長期忙于工作忽略孩子的
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