課程是教學改革的主要載體-文庫吧
2024-12-08 14:29 本頁面
【正文】 ? 梯隊水平評價 ? 青年教師培養(yǎng) ? 教學論文 – 學生受益 ? 教學效果的學生評價 ? 教學改革成果體現(xiàn)于學生，如發(fā)表論文、獲得有關(guān)獎勵 特色與優(yōu)勢舉例 ? 特色描述不超過 3項 – 申請表中要呼應特色表達 ? 優(yōu)勢實際上表明了國內(nèi)的地位 – 校外知名專家評價 – 自行描述要得到相關(guān)認可 ? 要有若干亮點，吸引專家的眼球，引起專家的興趣 特色舉例 ? （ 1） 建立嶄新的工程制圖課程體系 ? 以圖形表達與工程素質(zhì)相結(jié)合為特色 ， 構(gòu)筑了面向新世紀大學生圖形表達與形象思維能力培養(yǎng)的工程圖學公共基礎(chǔ)課程平臺 。 ? 以深入拓寬與整體優(yōu)化相結(jié)合為特色 ， 提出了面向相關(guān)系列課程的優(yōu)化整合 ， 公共平臺與綜合提高相結(jié)合的機械類 、 近機械類的工程圖學應用課程體系 。 ? 以經(jīng)典內(nèi)容與高新技術(shù)相結(jié)合為特色 ， 形成面向二十一世紀的工程圖學教材體系 。 特色舉例 ? （ 2） 推進創(chuàng)新的教學方法改革實施 ? 將教學方法改革與教學手段改革有機結(jié)合 ，更加注重創(chuàng)新的教學方法改革 ， 建立以學生為中心的新模式；將日常的教學過程與考核方法改革有機結(jié)合 ， 通過考核方法改革引導學生主動學習；強化教師間的相互學習 ， 突出教師的個人教學魅力和特色 ， 整體推進教學方法改革實施 。 特色舉例 ? （ 3） 探索有效的基礎(chǔ)課師資培養(yǎng)模式 ? 通過教學與科研相結(jié)合 ， 提高教師業(yè)務水平 ，從而更好地將課程體系改革落實于課堂教學與實驗教學；通過教學與科研相結(jié)合 ， 徹底改變了傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程教研室的面貌 ， 成為國內(nèi)最具活力的工程圖學教學科研中心之一 ， 極大地增強了工程圖學同行奮發(fā)進取的信心；教學科研結(jié)合成為有效的基礎(chǔ)課程師資培養(yǎng)新模式 。 優(yōu)勢舉例 – 1。工程圖學教學指導委員會掛靠浙江大學 – 2。 承擔國家工科工程圖學教學基地建設 – 3。引導和推動國內(nèi)工程圖學教改進程 – 4。承擔 21世紀初教學改革項目和新世紀網(wǎng)絡課程項目 – 5。兩本教材入選國家十五規(guī)劃教材 – 6。 2本面向 21世紀課程教材和 1本百門精品課程教材 – 7。國內(nèi)同行中近年獲教學、教材獎勵最多的單位 ? 2021年國家一等獎， 2021國家精品課程 – 8。國內(nèi)同行中近年獲科研獎勵最多的單位 ? 2021年國家科技進步二等獎 – 9。國內(nèi)同行中目前博士生、碩士生最多的單位 – 10。發(fā)表大批教學論文和科研論文 東南大學 教育部發(fā)布 20214號文件和2021—1號文件，要求高等學校高度重視教學工作 增加教學投入 加強教學建設 深化教學改革 規(guī)范教學管理 提高教學質(zhì)量 背景 教育部實施了 高等教育教學質(zhì)量工程 ： ? 教師學歷提升與教學名師工程 ? 精品課程 ? 人才培養(yǎng)與教學基地 ? 文化素質(zhì)教育 ? 大學外語改革 ? 教學工作評價 背景 計劃用五年時間（ 20212021年） 建設 1500門國家級精品課程。 Q： 20212021年已經(jīng)評出 1139門 還剩多少門？ A： 15001139=361門？ 意義 利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段，匯集精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)組成網(wǎng)站并免費開放，以 實現(xiàn) 優(yōu)質(zhì)教學資源 共享 。 帶動 引導促進高等學校進行教學內(nèi)涵 建設 ，示范 指導 幫助廣大教師進行課程教學 改革 ，幫助學生方便地 享用 最好的課程教學 資源。 意義 ? 精品課程建設項目是引導教學改革與建設方向的 旗幟 ：引導學校重視教學內(nèi)涵建設，提升教學工作品質(zhì)，直接抓住教學過程中最核心、最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)，抓住了教學工作的核心與本質(zhì)； ? 是吸引廣大教師投入教學建設的重要 載體 ：作為國家級的教學改革與建設項目，吸引政府、社會、學校共同關(guān)注，由高水平的學科領(lǐng)頭教授組織教學團隊踴躍參加，成為促進教學改革，展示教學成果的重要舞臺； 意義 ? 是促進教學改革深化的關(guān)鍵 舉措 ：通過共建共享、借鑒交流、評價指標引導等，能夠大力促進教學思想觀念轉(zhuǎn)變，更新優(yōu)組教學內(nèi)容，大力促進教學方法手段現(xiàn)代化與教學管理科學化； ? 是學校推進教學建設工作的 挑戰(zhàn)和機遇 ：把學校、教授引上參加國內(nèi)外公開競爭的擂臺，指出距離精品要求的差距以及必須應對精品要求的挑戰(zhàn)；院系和教師通過精品課程建設，也獲得了增加教學投入、改善教學條件、優(yōu)化教學資源、凸顯品牌優(yōu)勢、體現(xiàn)自身才能的機遇。 二、怎么做？ 具體做什么？ 先做什么？ 后做什么？ 分析 ?? 1. 分析 ? 課程教學是學校最基礎(chǔ)、最核心的教學工作，是學生獲得系統(tǒng)知識、增強學習能力、提升綜合素質(zhì)最重要、最主要的學習環(huán)節(jié)； ? 課程教學集中體現(xiàn)了培養(yǎng)目標的要求、培養(yǎng)規(guī)格的標準、培養(yǎng)模式的實施以及培養(yǎng)效果的質(zhì)量，是體現(xiàn)學校教學水平和辦學特色的重要載體； ? 與大師、學科一樣，精品課程也是衡量學校水平的重要標志； ? 課程教學涉及到學生主體、教師主體、教學內(nèi)容、教材、方法與手段、環(huán)境、裝備與基地、專業(yè)、課型與教學管理等方方面面，只有相關(guān)方面協(xié)同共進，課程教學的質(zhì)
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