小學(xué)語文教學(xué)論電子教案-文庫吧
2025-09-08 09:58 本頁面
【正文】 學(xué)大綱 建國至今，我國一共頒布了一個(gè)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，五部小學(xué)語文教學(xué)大綱： ? 1952年 《 小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（修正草案） 》 ? 1956年 《 小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案） 》 ? 1963年 《 全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案） 》 ? 1978年 《 全日制十年制學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)大綱（試行草案） 》 ? 1986年 《 全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱 》 ? 1992年 《 九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱 》 1956年大綱的主要特點(diǎn) ? 一個(gè)明顯的特點(diǎn)是專辟一部分講漢語教學(xué)，對(duì)怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行語言教學(xué)有指導(dǎo)意義。 ? 另一個(gè)明顯的特點(diǎn)是閱讀教學(xué)講的祥而又祥。 ? 這部大綱盡管有不足但它是迄今為止敘述最詳盡的教學(xué)大綱。 1963年教學(xué)大綱的主要特點(diǎn) ? （ 1）明確提出“語文是學(xué)好各門知識(shí)和從事各種工作的基本工具”。第一次解決了語文學(xué)科的性質(zhì)問題。 ? （ 2）強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)“雙基”，提出對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。 ? （ 3）提出選文要體現(xiàn)文到統(tǒng)一，教學(xué)要貫徹思想內(nèi)容和語言文字不可分割的原則，“一般不要把語文課講成文學(xué)課或者政治課”。 ? 這部大綱把語文教學(xué)重新引向正確的軌道，在小學(xué)語文課程發(fā)展史上有重要地位。 1978年大綱的主要特點(diǎn) ? 這部大綱既是教育事業(yè)撥亂反正、語文教學(xué)正本清源的結(jié)果，又是對(duì)建國以來小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初步總結(jié)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了時(shí)代要求。 ? 這部大綱對(duì)恢復(fù)正常的教學(xué)之推動(dòng)小于家財(cái)和教學(xué)的研究與改革，起了積極的作用。 1992年義務(wù)教育大綱的主要特點(diǎn) ? （ 1）體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)科性質(zhì)、語文教學(xué)的意義、教學(xué)目的要求和教學(xué)思想方法的闡述中。 ? （ 2）面向全體學(xué)生，適當(dāng)降低語文教學(xué)要求，表現(xiàn)在識(shí)字量和作文要求方面。 ? （ 3）各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定的明確、具體。 ? （ 4）調(diào)整了大綱結(jié)構(gòu)。增加“課外活動(dòng)”一章刪減有關(guān)教材編寫方面的要求。 這部大綱是我國頒布的第一部義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱，有著重大和深遠(yuǎn)的意義。 二、小學(xué)語文教學(xué)大綱的比較研究 （一）關(guān)于教學(xué)目的 ? 教學(xué)目的 是通過教學(xué)所要達(dá)到的總體目標(biāo)。一般包括：(1)教養(yǎng)方面的目的。 (2)教育方面的目的。 (3)發(fā)展方面的目的。 ? 語文學(xué)科的教學(xué)目的包括三個(gè)方面 ： ? 語言文字訓(xùn)練方面的目標(biāo) ? 思想教育方面的目標(biāo) ? 一般發(fā)展方面的目標(biāo) 《 義務(wù)教育大綱 》 對(duì)教育目的的表述最全面、最準(zhǔn)確 首先該大綱提出了本門學(xué)科三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo) ? “正確的理解和運(yùn)用祖國的語言文字”“具有初步的聽說讀寫能力”（學(xué)科特定的教學(xué)目的） ? “進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育”（思想教育的目的） ? “發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”（一般發(fā)展的目的） 其次該大綱還講清了幾個(gè)方面的辯證關(guān)系 ? 語文基本功訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系 ? 聽說讀寫之間的關(guān)系 ? 培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的關(guān)系 ? 智力因素和非智力因素的關(guān)系 以往的幾部教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的比較注重語言文字思想教育方面的訓(xùn)練，忽視一般發(fā)展。沒有意識(shí)到更沒有講清語言文字和思想教育兩者之間的關(guān)系。 （二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求 ? 教學(xué)要求 是教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的具體目標(biāo)，通過各方面具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即可達(dá)到總的教學(xué)目的。它也包括語言文字訓(xùn)練、思想教育和一般發(fā)展三個(gè)方面。 ? 幾部教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求在語言文字訓(xùn)練和聽說讀寫能力培養(yǎng)方面之比較、分析： 關(guān)于識(shí)字和寫字教學(xué) ? 識(shí)字?jǐn)?shù)量上：由 3000個(gè)或 3500個(gè)降至 2500個(gè)，但質(zhì)量要求上逐步明確、逐步提高。此外相關(guān)的漢語拼音的教學(xué)要求也逐漸提高。 ? 寫字教學(xué)的要求除 1963年的大綱外普遍十分重視。而且對(duì)其意義越提越高，要求越提越具體。 關(guān)于聽話、說話教學(xué) 第一部大綱有明確要求但未落實(shí)， 1963年 《 大綱 》 未提出明確要求， 1978年的 《 大綱 》 雖重新提出但也未落實(shí)，只有 1986年《 大綱 》 和 《 義務(wù)教育大綱 》 強(qiáng)調(diào)了聽話、說話訓(xùn)練的重要性及教學(xué)要求、訓(xùn)練的途徑和方法。 關(guān)于閱讀教學(xué) 歷次大綱都對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容和要求做出明確的規(guī)定。 ? 內(nèi)容方面要求：越來越強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的豐富。 ? 閱讀教學(xué)要求方面：一是理解能力方面的要求在逐漸提高。其次是閱讀教學(xué)要求逐漸趨于全面。 關(guān)于作文教學(xué) 歷次大綱都十分重視作文教學(xué)。從內(nèi)容到要求都明確具體。教學(xué)要求上，多數(shù)大綱要求寫記敘文和常用應(yīng)用文；具體作文要求時(shí)高時(shí)低， 《 義務(wù)教學(xué)大綱 》 的作文要求比較符合我國小學(xué)作文教學(xué)實(shí)際。 關(guān)于漢語教學(xué) ? 五部教學(xué)大綱中只有 1956年 《 大綱 》 把漢語教學(xué)單列，但未得到推行。從 1978年大綱開始提出在教材中增設(shè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。 總之，建國以來的五部教學(xué)大綱，在教學(xué)要求上有一些升降、調(diào)整。在識(shí)字量、漢語和最哦文上的要求有所降低；在漢語拼音、閱讀、自學(xué)能力上的要求有所提
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