培訓(xùn)師職業(yè)化技能與素養(yǎng)提升培訓(xùn)-文庫吧
2024-10-03 13:03 本頁面
【正文】 業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)呈現(xiàn) 積累 練習(xí) 堅(jiān)持 運(yùn)用 學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！成長！成長！再成長！ 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 培訓(xùn)師的職業(yè)化意識與行為 視而后見 見而后思 思而后識 識而后用 用而后悟 悟而后變 聽到！看到！想到！ 悟到！ 用到！ 做到！ 悟道！ 職業(yè) 意識 職業(yè) 行為 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 培訓(xùn)師的職業(yè)使命 工 匠 師 解惑 授業(yè) 傳道 知 行 悟 學(xué)員 培訓(xùn)師 培訓(xùn) 方法 思路 理念 認(rèn)知 實(shí)踐 感悟 術(shù) 法 道 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 培訓(xùn)師職業(yè)的自我建設(shè) 職業(yè)操守 ：主要指社會層面，比如普遍的 道德認(rèn)知、相關(guān)規(guī)則等 …… 職業(yè)原則 ：主要指個人修為層面 ,比如自我 約束、專業(yè)選擇等 …… 職 業(yè) 品 牌 “ 己 欲 利 而 利 人 ， 己 欲 達(dá) 而 達(dá) 人 ” 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 二、夯實(shí)基礎(chǔ)： 專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與教材編撰 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 了解影響課程開發(fā)的因素 員工實(shí)現(xiàn)自身外職業(yè)生涯目標(biāo)相關(guān)因素的差距和缺口等 …… 企業(yè)組織發(fā)展對員工知識、技能、心態(tài)等因素的要求 …… 培訓(xùn)目標(biāo) 員工內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展 當(dāng)前科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 …… 課程開發(fā) 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 課程設(shè)計(jì)的宏觀思路與微觀路徑 宏觀思路 微觀路徑 定義問題 建立理念 確定觀點(diǎn) 內(nèi)容選擇 價(jià)值引導(dǎo) 方法應(yīng)用 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 關(guān)于問題定義 預(yù)想結(jié)果 或預(yù)期目標(biāo) 當(dāng)前位置 或現(xiàn)實(shí)狀況 問題 障礙型 阻礙了 引起了 偏離型 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 課程內(nèi)容選擇的原則 ● 前瞻性 ● 多元化 ● 技能性 ● 實(shí)踐性 ● 靈活性 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 教材編寫的基本步驟 ? 觀點(diǎn)與原理的確定 ? 關(guān)鍵與重點(diǎn)的把握 ? 框架與結(jié)構(gòu)的搭建 ? 素材的搜集與運(yùn)用 ? 教材的設(shè)計(jì)與制作 ? 事先的準(zhǔn)備與演練 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 素材的搜集、整理與運(yùn)用 游戲、故事、案例、生活體驗(yàn)、世間萬象、 …… 搜集 可以用來印證何種觀點(diǎn)或者原理？ 用心！ 同一素材多主題升華！同一主題多素材演繹！ 整理 素材有哪些切面？主題有哪些情形？ 感悟！ 哪個素材最契合現(xiàn)場學(xué)員的認(rèn)知、狀態(tài)？如何切入？ 運(yùn)用 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 教材編寫的文本體例 課程名稱 課程目標(biāo) 課程對象 課程時(shí)間 場地要求 課程內(nèi)容 培訓(xùn)方式 Ⅰ 主標(biāo)題 Ⅱ 主標(biāo)題 ◆ 引言：切入點(diǎn)與興奮點(diǎn) ◆ 正文： ﹡ 要點(diǎn)一 ﹡ 素材與方法 ﹡ 要點(diǎn)二 ﹡ 素材與方法 ﹡ … .. ◆ 結(jié)論 : ﹡ 強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)與價(jià)值點(diǎn) ﹡ 行動或者改善建議 格 式 內(nèi) 容 人本 踐諾 責(zé)任 成長 ） 教材的文
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