提升教育教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗交流-文庫吧
2025-09-02 12:15 本頁面
【正文】 、面容呆板的閱讀寫 作化為了一種娛樂消遣、精神享受的盛宴。 在教學(xué)實踐中，我的關(guān)注點除注重語言知識技能學(xué)習(xí)外，所選材料以英語國家的經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、地理等自然和人文知識為載體，體現(xiàn)這些國家的多元文化的特征。這對培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，加快運用英語思維的能力是非常有利的。另外，學(xué)習(xí)材料以日常生活為背景，難度要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和對生活的感知能力。 陜西師范大學(xué)龍寶新教授說： “ 教學(xué)是一種實踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行。課堂的功能在于為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的舞臺，教學(xué)的價值在于催生學(xué)生學(xué)習(xí)的行動。 ” 我們現(xiàn)在的課改熱鬧異常 ，課堂形式五花八門，但教學(xué)效果收效甚微。問題在哪？形式大于內(nèi)容。我們現(xiàn)在的課改多是行政推行，教師被動參與，缺少自我意識。課堂可以異彩紛呈、自由馳騁，教學(xué)可以開放多元、八仙過海，但倘若沒有學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)的發(fā)生，沒有學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)果實的孕育，課改之 “ 花 ”便失去了綻放的理由。進(jìn)言之，課改之 “ 花 ” 盛開的目的是要喚醒學(xué)生沉睡的大腦，驅(qū)動學(xué)生心靈的引擎，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的旅程。教學(xué)的提升應(yīng)來自教師內(nèi)省和內(nèi)驅(qū)，教師是課堂的主宰，教師即課程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的過程即構(gòu)建課程體系的過程。我經(jīng)常會思考：除了教材以外，課堂還可以補充哪 些資源？哪些資源能更好地促使學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、形成科學(xué)思維方式和批判性思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力？除了常規(guī)備課（我稱之為 “ 備小課 ” ）外，
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