一、名師印象-文庫吧
2025-08-26 17:57 本頁面
【正文】 班級物質(zhì)文化的建設(shè) 這樣的孩子長大后很難成為和平人士 ★ 讓教室的每個地方都賞心悅目 干凈整潔、舒適明亮、溫馨高雅 色彩明快、布局合理，整體和諧 蓬生麻中不扶而直 ， 白沙在涅與之俱黑 。 班級物質(zhì)文化的建設(shè) 班級制度文化的建設(shè) 三 班級文化的創(chuàng)建 “人治 ” —— 用情緒管理 暴察之威；狂妄之威 “ 法治 ” ——用制度管理 《 班規(guī) 》 管理 “ 自治 ” ——用自我管理 他律自律 班級制度文化的建設(shè) 《 班規(guī) 》 制定程序： ★ 引導(dǎo)思想：是否需要制定班規(guī)？ ● 是否希望班級成為一個優(yōu)秀的班集體 ● 要成為好集體，是否需要每個人都克服自身弱點(diǎn)。 ● 為保證集體利益克服自身弱點(diǎn)，必須由制度約束。 班規(guī)是班級更好發(fā)展的前提保障，是喚醒民主意識、訓(xùn)練民主能力，培養(yǎng)民主精神有效手段。 班級制度文化的建設(shè) 討論過程： 學(xué)生： 不同意：束縛；不信任；教師處罰 同 意：對不守規(guī)則的處罰；引導(dǎo)班級 更好 沒規(guī)矩不成方圓，國法家規(guī) 教師： ● 不信任：人性弱點(diǎn)需要外力；自律他律 ● 束 縛：對少數(shù)人的制約 ● 教師罰：大家是班級的主人 班級制度文化的建設(shè) 決策原則 ——行動上：少數(shù)服從多數(shù) 態(tài)度上：多數(shù)尊重少數(shù) 避免因意見分歧引起的爭端和糾結(jié) 班級制度文化的建設(shè) 班級制度文化的建設(shè) ★ 統(tǒng)一認(rèn)識：班規(guī)與 《 守則 》 區(qū)別 《 守則 》 泛指、無特殊性 《 守則 》 道德提倡非行為強(qiáng)制，無處罰措施《 守則 》 教育者制定 《 班規(guī) 》 學(xué)生參與制定，是自我約束 ★ 確定原則：可行性、廣泛性、互制性 ● 提的要求應(yīng)符合實際，便于監(jiān)督檢查。 ● 不僅提出具體要求，還應(yīng)有相應(yīng)的強(qiáng)制措施。 ● 要有彈性 ● 執(zhí)行者 ——監(jiān)督者 ——學(xué)生評議 班級制度文化的建設(shè) 廣泛性： 包容一切可以窮盡的事，凡是以后出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，都可以從中找到相應(yīng)的懲罰措施，做到有 “ 法 ” 可依。 “ 教育懲罰 ” ： 是對不良行為的一種強(qiáng)制性糾正。 馬卡連柯說 ： “ 確定整個懲罰制度的基本原則，就是盡可能多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他 ” 。 教育要恩威并濟(jì)，因材施教。 班級制度文化的建設(shè) “互制性 ” ： 同學(xué)間、師生間相互制約。 對國家而言：任何公民要守法。 對集體而言：任何成員守班規(guī)。 班規(guī)是制約包括老師在內(nèi)的所有人。 班級制度文化的建設(shè) 任何人都是有弱點(diǎn)的，都需要制約的。 ★ 起草班規(guī)：讓每個人都成為 “ 立法者 ” 班規(guī)是每個人的愿望，需要每個人參與。 流程： ● 教師引導(dǎo)討論 ● 獨(dú)立思考制定 ● 小組交流篩選 ● 干部整理初稿 ● 全班舉手表決 ● 通過決議執(zhí)行 ● 否則重新修訂 班級制度文化的建設(shè) 制定的過程其實是一次真正深刻的自我教育和自我管理的過程。 禁于未發(fā)之謂豫 —預(yù)防法。 ——《 禮記 ● 學(xué)記 》 班級制度文化的建設(shè) ★ 起草班規(guī)：讓每個人都成為“立法者” ★ 執(zhí)行班規(guī)： “ 班規(guī)面前人人平等 ” 所有人即是立 “ 法 ” 者、守 “ 法 ” 者，又是執(zhí)“ 法 ” 者。 對班任：維護(hù)班規(guī)權(quán)威，便是維護(hù)自己權(quán)威。 對學(xué)生：維護(hù)班規(guī)尊嚴(yán)，便是維護(hù)自己尊嚴(yán)。 而教師的權(quán)威和學(xué)生的尊嚴(yán)都已通過班規(guī)轉(zhuǎn)化為集體的意志。 班級制度文化的建設(shè) 案例一：李鎮(zhèn)西班級 《 班規(guī) 》 的制定 ● 若錯批評同學(xué)一次，罰款（交班費(fèi)） 10元。 ● 占用自習(xí)課講語文，掃地一次并罰款 10元。 ● 上課遲到，違者在班上唱一支歌。 ● 按時下課，違者在班上唱一支歌。 ● 侮辱同學(xué)的人格，公開道歉，并罰款 10元。 ● 每月向全班同學(xué)發(fā)火超過一次，掃教室一次。 ● 每期對班主任全班進(jìn)行評議，并投信任票。 評議不合格，將通報學(xué)校并要求撤換班主任。 以上各項均由班長監(jiān)督執(zhí)行。 班級制度文化的建設(shè) 最大亮點(diǎn)： 有規(guī)則；有處罰；有監(jiān)督。 什么教育？上所施下所效。 以身作則是最簡單最有效 教育方法。 班級制度文化的建設(shè) 班級真正實現(xiàn)了由人治到法治再到自治的轉(zhuǎn)變。 ★ 目 的： 不僅僅出臺一紙班規(guī)，而更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養(yǎng)；不僅僅讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，更著眼于老師和學(xué)生的共同成長；不僅僅達(dá)到民主管理的結(jié)果，而更著眼于民主教育 ― 把班規(guī)制定的過程同時變成對學(xué)生進(jìn)行民主精神啟蒙和民主實踐訓(xùn)練的過程 …… 班級制度文化的建設(shè)
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