高中語文必修3、必修4教學(xué)建議與多視角備課-文庫吧
2025-08-25 06:46 本頁面
【正文】 文的誦讀，強(qiáng)調(diào)熟讀而成誦的自然過程，非高考考查篇目也應(yīng)以熟讀為目標(biāo)，以形成牢固的文言語感。 ? ，充分挖掘初中 50篇段的價值，將它作為提升詩歌鑒賞能力的例題和文言文基本詞匯的載體，讓識記水平和閱讀能力同時提升。 ? 3. 加強(qiáng)文言高頻實(shí)詞的總結(jié)、積累和鞏固，提高實(shí)際的文言閱讀能力，提高筆譯能力。 加強(qiáng)文言詩文閱讀能力的培養(yǎng) ? ，應(yīng)強(qiáng)化其思想內(nèi)容在立德樹人方面所起的作用，汲取文言篇目中的精神營養(yǎng)，挖掘古人哲學(xué)思想的現(xiàn)代意義。在必修模塊學(xué)完后應(yīng)對其中的文言文單元思想內(nèi)容加以梳理，以期成為學(xué)生的思想資源和寫作素材。 ? （如姓氏、名號、稱謂、避諱、職官、科舉、禮儀、風(fēng)俗、天文、歷法、地理、藝術(shù)、文娛、飲食、器用等方面）的集中學(xué)習(xí)和課堂滲透，集中學(xué)習(xí)應(yīng)以老師編成材料讓學(xué)生自學(xué)為宜。 ? 重視學(xué)生獨(dú)立閱讀過程和對文本的整體把握 ? 學(xué)生對文本有兩個認(rèn)知起點(diǎn)： ? 一是相對 寬 松的狀態(tài)下，獨(dú)立、專注 、 完整 地 讀一遍文本，并獲得對文本最初的直接體驗(yàn)。 ? 一是通過簡單的分析過程，對文本的整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式有了宏觀的把握。 ? 這兩個起點(diǎn)搭建了閱讀能力發(fā)展的最重要的兩個平臺 。 重視學(xué)生獨(dú)立閱讀過程和對文本的整體把握 ? 如何做好獨(dú)立閱讀和整體感知： ? 課前：預(yù)學(xué)案（清除文面障礙、提供背景信息、提出整體性問題、為個性解讀留白） ? 課上：內(nèi)容復(fù)述、暢談感受、尋找問題、誦讀課文。 合理分布能力序列要點(diǎn)，重點(diǎn)突出地教學(xué) ? 以能力立意為主的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容必須有抓手，學(xué)生必須學(xué)有所得，學(xué)到的必須是實(shí)實(shí)在在的語文能力。 ? 在整體感知目標(biāo)達(dá)到后，根據(jù)整體教學(xué)計(jì)劃和文本特點(diǎn)，在能力序列中選擇要點(diǎn)分布到各課中，從而確定本課的教學(xué)重點(diǎn)。 合理分布能力序列要點(diǎn)，重點(diǎn)突出地教學(xué) ? 1.《林黛玉進(jìn)賈府》 ? 整體感知要點(diǎn)： ? A《紅樓夢》常識、《紅樓夢》故事梗概、《紅樓夢》人物關(guān)系圖、賈府平面圖 ? B根據(jù)文本，在賈府平面圖上畫出林黛玉進(jìn)賈府的行蹤，并標(biāo)明在何處見了何人。 ? 能力提升要點(diǎn)： ? A學(xué)習(xí)概括小說環(huán)境特點(diǎn)，體會怎樣通過環(huán)境來表現(xiàn)人物群體的特征。 ? B學(xué)習(xí)圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。 ? C分析賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)及小說刻畫這些人物的方法及效果（特別是語言描寫）。 合理分布能力序列要點(diǎn)，重點(diǎn)突出地教學(xué) ? 2.《祝?！? ? 整體感知要點(diǎn)： ? A劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，并以祥林嫂為敘述視角復(fù)述故事情節(jié)。 ? B初步概括祥林嫂的人物形象特點(diǎn)。 ? 能力提升要點(diǎn)： ? A學(xué)習(xí)在情節(jié)變化中表現(xiàn)人
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