教學(xué)效果與教學(xué)設(shè)計(jì)論-文庫吧
2025-05-18 08:52 本頁面
【正文】 職責(zé)所在的體現(xiàn)，是一位教師成名的教學(xué)效果基石。人常說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，課堂四十分鐘將是教師厚積薄發(fā)的環(huán)節(jié)，是一個(gè)教師為之奮斗所有職業(yè)生涯、不懈追求的歷程。在實(shí)施過程中，不乏教師簡(jiǎn)單明了的點(diǎn)撥，有深入淺出的講解，有不厭其煩的答疑，更有學(xué)生感性或理性的發(fā)言；有超越預(yù)定目標(biāo)之外的欣喜，有即時(shí)即興的合理互動(dòng)，有意猶未盡的合理想象，還有鼓勵(lì)與探索等等。教學(xué)中交往的氣息、平等的對(duì)話、和諧的師生體驗(yàn)等讓 師生共享?！斑@是一種令人向往的教育情境和精神氛圍。這種氛圍，對(duì)學(xué)生而言，意味著心態(tài)開放，主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以釋放；對(duì)教師而言，意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過程?！币痪€教師孜孜不倦地不懈追求，持之以恒地伏案?jìng)湔n，所要展示的也不過是這四十分鐘凝聚的智慧與創(chuàng)新。再次，潛移默化中教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身實(shí)際 總結(jié) 學(xué)習(xí)方法。所謂“授之以魚， 不如授之以漁”。新課程改革中，其中有一個(gè)具體的目標(biāo)就是“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械 訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流合作的能力”。從教學(xué)的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，我們不難發(fā)現(xiàn)，類似猴子“為了吃到最高層的食物，一只猴子托起另一只猴子，輪流墊底、跳躍著撲食”的這種協(xié)作，散發(fā)著青春朝氣，充滿著智慧，更能體現(xiàn) 出學(xué)生間的友愛與和諧。我們倡導(dǎo)校園 文化 ，注重“師生共同發(fā)展”，這難道不是一種難得的共享與發(fā)展嗎？我想：學(xué)生在這種氛圍中所“捕到的”不僅僅是課本上的重難點(diǎn)，更是生活中的謙讓、 禮儀與合作。 三、結(jié)語 最后，我們反思教學(xué)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。評(píng)價(jià)從“甄別選拔”到“育人為本”，關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促 進(jìn)自我意識(shí)的成熟和主體精神的覺醒；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我，增強(qiáng)發(fā)展信心，在反思中希望能夠再次形成獲取知識(shí)的動(dòng)力，促使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上提高和發(fā)展。教師也應(yīng)在反思中更理解和體諒學(xué)生，真誠(chéng)地幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開誠(chéng)布公地、平心靜氣其相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)帶給師生的友情的表示，是彼此幫助的信息，是相互關(guān)懷的人文情懷。把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)統(tǒng)一起來，使得我們的課堂教學(xué)在評(píng)價(jià)中不斷延展。四十分鐘的課堂一晃而過，但這節(jié)課帶給師生的是學(xué)習(xí)上的啟迪，方法上的指導(dǎo)，精彩的點(diǎn)撥和師生意猶未盡的享受?！昂镒痈?jìng)食”的實(shí)驗(yàn)，讓我 深受啟發(fā)，一堂好課之所以出彩，引人入勝，就在于其教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙和教學(xué)實(shí)施的合理。新視角、新角度的選材，匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)的合理實(shí)施，必將成就四十分鐘的高效課堂。一線教師嘗試著去做，無論對(duì)自己、對(duì)學(xué)生，還是對(duì)方興未艾的教育改革，都應(yīng)該是有所裨益的。在實(shí)踐中，我們才能知不足而后進(jìn)，才能領(lǐng)略改革的艱辛與重塑的魅力。 創(chuàng)新實(shí)踐能力教學(xué)設(shè)計(jì)論文 一、創(chuàng)作思路 除塵工藝 設(shè)計(jì) 課的教 學(xué)內(nèi)容枯燥、計(jì)算煩瑣、講述內(nèi)容較多，學(xué)生的興趣很難被調(diào)動(dòng)，講授法效果較差，因此本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的原則，對(duì)本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、對(duì)照講解法等教學(xué)方法相結(jié)合的方法，以啟發(fā)式為主導(dǎo)，利用動(dòng)畫對(duì)照講解，觀看實(shí)物照片，檢索工藝設(shè)計(jì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，完成簡(jiǎn)單旋風(fēng)除塵器設(shè)計(jì)的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)趣味，豐富空間想象力，將復(fù)雜的問題清晰化。在教學(xué)中采取自主學(xué)習(xí)策略、運(yùn)用專業(yè)技術(shù)指南等引導(dǎo)學(xué)生自主完成旋風(fēng)除 塵工藝的設(shè)計(jì)及計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生形成咨詢→ 計(jì)劃 →實(shí)施→檢驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。 二、設(shè)計(jì)內(nèi)容介紹 （一）布置任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課堂教學(xué)的特點(diǎn)就是教師一上課就布置課堂任務(wù)，本課例任務(wù)為：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單旋風(fēng)除塵器。根據(jù)已知參數(shù)，計(jì)算和選擇相應(yīng)尺寸、除塵效率等。用提問、設(shè)問、反問的形式進(jìn)行師生互動(dòng)，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成檢驗(yàn)和 總結(jié) 學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)踐、
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