【正文】 直時(shí)停表。以分、秒為單位記錄測(cè)試成績(jī)，不計(jì)小數(shù)。 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)指標(biāo)與分值設(shè)定 畢業(yè)論文 4 評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 分 值 身高標(biāo)準(zhǔn)體重 10 分 肺活量體重指數(shù) 20 分 握力體重指數(shù) 20 分 立定跳遠(yuǎn)或 50 米跑 20 分 1000 米（男）、 800 米（女） 30 分 本標(biāo)準(zhǔn)各評(píng)價(jià)指標(biāo)的得分之和為本標(biāo)準(zhǔn)的最后得分，滿分為 100 分。根據(jù)最后得分評(píng)定等級(jí)： 90 分及發(fā)上為優(yōu)秀， 75 分－ 89 分為良好， 60 分－ 74 分為及格，59 分及發(fā)下為不及格。 目 前研究存在的問題與今后的研究前景 目前研究存在的問題 測(cè)試學(xué)生的人為因素導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果的偏差。 測(cè)試儀器的陳舊導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)可能存在的誤差。 選擇樣本量過大，采集數(shù)據(jù)的工作人員把握尺度和操作過程的差異，可能導(dǎo)致采集數(shù)據(jù)的偏差。 人工記錄、輸入、統(tǒng)計(jì)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致結(jié)果的偏差。 調(diào)查問卷實(shí)際實(shí)施效果的精確性及走訪、訪談的真實(shí)、有效性可能導(dǎo)致結(jié)果的偏差。 研究的設(shè)想和目標(biāo) 本課題只是對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康研究的開始，選取的樣本只是一些代表性很強(qiáng)的初級(jí)中學(xué)學(xué)生中的一部分體質(zhì)健康測(cè)試情況的分析， 并末選取所有揚(yáng)州市的中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，抽樣面相對(duì)局限。今后要進(jìn)一步擴(kuò)大樣本的選取量，保證體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目的全面性；調(diào)查范圍要包括揚(yáng)州市所有中小學(xué)生，建立完善的測(cè)試樣本的數(shù)據(jù)庫，規(guī)范數(shù)據(jù)測(cè)量和采集的準(zhǔn)確性，做到精細(xì)的統(tǒng)計(jì)，有效的分析，結(jié)合問卷、走訪、觀察、教學(xué)實(shí)踐等科學(xué)合理地總結(jié)出學(xué)生體質(zhì)健康變化的趨勢(shì)，從橫向（同一時(shí)段不同地區(qū)的學(xué)生體質(zhì)健康情況）和縱向（同一地區(qū)不同時(shí)段的學(xué)生體質(zhì)健康情況）進(jìn)行比較，真實(shí)地反映出陽光體育工作實(shí)施過程中學(xué)生體質(zhì)健康水平的變化趨勢(shì)和存在的薄弱環(huán)節(jié)，為加快提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，提供 客畢業(yè)論文 5 觀、科學(xué)、可行的參考依據(jù)從而找出具體的對(duì)策。 全國(guó)億萬學(xué)生 開展 陽光體育運(yùn)動(dòng)，是新時(shí)期 發(fā)展 青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，其目的是 “ 在各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，有效地促進(jìn)廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平 。 研究的意義 本課題的意義在于引起全社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況的了解，積極組織各方面的力量，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，有效的開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，切實(shí)提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平。 我們?cè)谪瀼丶訌?qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平的過程中，對(duì)一些因素的討論研究能改進(jìn)和強(qiáng)化部分實(shí)施 的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)具體的實(shí)施活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的加快提高。 2. 研究對(duì)象、步驟，方法 研究對(duì)象 近幾年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果 關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查問卷、走訪、觀察等 相關(guān)專著、論文，訪談結(jié)果 研究步驟 第一階段： 選取樣本，并對(duì)抽取樣本進(jìn)行體質(zhì)健康成績(jī)測(cè)試，發(fā)放回收調(diào)查問卷，觀察、訪談相關(guān)人員。 第二階段： 對(duì)樣本測(cè)試結(jié)果、調(diào)查問卷、訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 ,并查閱相關(guān)數(shù)據(jù) . 第三階段： 綜合歸納，總結(jié)出目前揚(yáng)州市區(qū)中學(xué)生體質(zhì)狀況的現(xiàn)狀，提出可行性對(duì)策措施。 研究的方法 測(cè)量法 測(cè)量法是指在體育科學(xué)研究中，借助測(cè)量工具對(duì)人體特征指標(biāo)進(jìn)行度量的一種收集資料的方法。常常與實(shí)驗(yàn)法結(jié)合使用，需要說明的是，這里所說的特征指標(biāo)主要是指人體物理量方面的指標(biāo)。例如身高、體重、肺活量、握力、跳遠(yuǎn)距離、跑的速度等；文中主要測(cè)量了身高標(biāo)準(zhǔn)體重、握力體重指數(shù)、 1000 米等五項(xiàng)指標(biāo)。 畢業(yè)論文 6 觀察法 觀察法是帶著一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，通過感官或借助儀器，對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí) 的一種科研方法。 文中主要對(duì)以下方面進(jìn)行了觀察： 學(xué)生平時(shí)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，生活規(guī)律，學(xué)習(xí)情況，人際關(guān)系，生理和心理以及社會(huì)適應(yīng)能力等； 社會(huì)體育發(fā)展情況； 學(xué)校體育開展?fàn)顩r； 體育管理的現(xiàn)狀等。 調(diào)查研究法 (問卷 見附件一 ) 所謂 調(diào)查研究法就是研究者采用訪問、問卷、觀察等直接接觸或間接了解的手段，獲得有關(guān)研究對(duì)象事實(shí)材料的一種研究方法。 調(diào)查問卷針對(duì)本研究課題――揚(yáng)州市區(qū)中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究而設(shè)計(jì)，除性別外，共設(shè)十條相關(guān)單項(xiàng)選擇題，發(fā)放問卷 1100 份，回收 1047 份，回收率為 ％，回收有效率為 %。問卷經(jīng)過了信度和效度檢驗(yàn)。 問卷調(diào)查對(duì)象是揚(yáng)州市區(qū)中學(xué)學(xué)生，任意均衡抽取不同學(xué)校初一至初三約 21－ 22 個(gè)班，每年級(jí)約 7－ 8 個(gè)班，共發(fā)放問卷 1100 份，刎除作廢問卷份 18，保留有效問卷 1000 份進(jìn)行各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析。 表 問卷回收統(tǒng)計(jì)情況 相關(guān)單位 初一 初二 初三 合計(jì) 一中 32 35 39 106 二中 38 33 34 105 五中 30 35 35 100 六中 33 36 32 101 八中 35 30 43 103 十中 37 33 34 104 梅中 32 35 38 105 揚(yáng)中 40 30 33 103 附中 30 34 35 99 梅苑 32 35 37 105 合計(jì) 339 346 362 1047 資料來源：本人根據(jù)回收問卷整理 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 把所收集到的大量測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)和研究資料，分門別類地處理、安排，使他們成為有意義的資料群，便于揭示研究對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律。 畢業(yè)論文 7 對(duì)比分析法 對(duì)比分析法就是將幾組相關(guān)測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，從而體現(xiàn)出其數(shù)量間的差異性，得出相關(guān)的結(jié)論。 綜合歸納法 綜合歸納的方法主要是運(yùn)用邏輯的方法，如：分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等方法，對(duì)豐富的現(xiàn)象資料進(jìn)行思維加工，從而去粗取精，去偽存真，由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，揭示事物規(guī)律的目的。 3. 調(diào)查結(jié)果與分析 五項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析 以身高標(biāo)準(zhǔn)體重（總量、男、女三種分析）成績(jī)及參量對(duì)比為例。 本文從揚(yáng)州市區(qū) 10 所初級(jí)中學(xué)抽取初一、初二、初三學(xué)生各 1000 名，測(cè)試 (男、女生各 500 名 )學(xué)生的體質(zhì)健康成績(jī) ,進(jìn)行分類和總量對(duì)比。就身高標(biāo)準(zhǔn)體重總樣本測(cè)試成績(jī)做分析比較，并對(duì)男、女生總量分別對(duì)照比較，觀察 各自的變化情況。取 09 年 11 月測(cè)試結(jié)果作為研究對(duì)象，按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》將身高標(biāo)準(zhǔn)體重測(cè)試成績(jī)分為五個(gè)等級(jí)：營(yíng)養(yǎng)不良、較低體重、正常體重、超重、肥胖，并根據(jù)實(shí)際測(cè)量成績(jī)對(duì)照分值表打分?jǐn)?shù)。 表 男生樣本總量身高標(biāo)準(zhǔn)體重成績(jī)等級(jí)比例 等級(jí)％ 年級(jí) 營(yíng)養(yǎng)不良 較低體重 正常體重 超 重 肥 胖 初一 4 54 20 7 15 初二 3 42 24 9 20 初三 3 30 31 10 26 總量 43 25 22 表 中表明了 抽取樣本的男生 (初一、初二、初三 )各年級(jí)身高標(biāo)準(zhǔn)體重成績(jī)等級(jí)分布情況，對(duì)照表格可以看出：在正常體重指數(shù)比例上升的同時(shí)超重、肥胖的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。 畢業(yè)論文 8 表 女生樣本總量身高標(biāo)準(zhǔn)體重成績(jī)等級(jí)比例 等級(jí)％ 年級(jí) 營(yíng)養(yǎng)不良 較低體重 正常體重 超 重 肥 胖 初一 3 41 24 5 27 初二 2 32 41 10 15 初三 3 35 33 8 21 總量 36 10 20 表 中是抽樣的女生 (初一、初二、初三 )各年級(jí)身高標(biāo)準(zhǔn)體重成績(jī)等級(jí)分布情況 ，對(duì)照表格可見：女生身高標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)變化在年級(jí)間成不規(guī)則波動(dòng)。但是，超重、肥胖的比例也比較大。 圖 男生與女生樣本成績(jī)等級(jí)對(duì)比 圖 是樣本中男生 (1500 人 )與女生 (1500 人 )之間身高標(biāo)準(zhǔn)體重等級(jí)比例對(duì)比情況，可以看出總體上二者的分布比重相似，但男生比重跨度比女生大，例如：較低體重和肥胖的比重比女生高，而正常體重的比例小于女生。 43 25 22 36 20 10 0 10 20 30 40 50 營(yíng)養(yǎng)不良 較低體重 正常體重 超 重 肥 胖 ％ 男生 女生 畢業(yè)論文 9 0510152025303540營(yíng)養(yǎng)不良 較低體重 正常體重 超 重 肥 胖%總樣本量 圖 樣本總量身高標(biāo)準(zhǔn)體重等級(jí)比例 圖 中顯現(xiàn)了抽取樣本總量 (男女生共 3000人 )的身高標(biāo)準(zhǔn)體重等級(jí)分布情況，可以看出：較低體重比例高于正常體重比例、肥胖的比例較明顯。對(duì)照國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀的要求來看，這一分布現(xiàn)狀失調(diào)。 說明 ：肺活量體重指數(shù)、握力體重指數(shù)、立定跳遠(yuǎn)、 50 米、 800米或 1000 米測(cè)試結(jié)果分析方法和身高標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)的分析統(tǒng)計(jì)方法一樣，文中不一一列舉。 樣本總量體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)分析 根據(jù)以上五大項(xiàng)測(cè)試結(jié)果，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行百分制打分，依據(jù)分值區(qū)間，將成績(jī)分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、及格、不及格。 0510152025303540優(yōu)秀 良好 及格 不及格％總樣本量 圖 總樣本體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)比例 圖 是抽取樣本 (3000 人 )總的體質(zhì)健康成績(jī)分布情況。成績(jī)是選取了五項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)的成績(jī)＝身高標(biāo)準(zhǔn)體重＋肺活量體重指數(shù)＋握力體重指數(shù)＋ 50 米＋ 1000米 (男 )或 800 米 (女 )，采用百分制進(jìn)行等級(jí)劃分，圖表總體上成倒 U 型常態(tài)發(fā)展畢業(yè)論文 10 趨勢(shì)，但良好比重與及格比重之間比例不均衡。 05 年與 09年初一學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)對(duì)比 取 09 年初一學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果與實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)之前的本地區(qū) 05 年初一學(xué)生 (同樣選取 1000 名 )體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。 圖 05 年與 09年初一學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)對(duì)比 圖 是 09 年初一學(xué)生樣本 (男、女生各 500 人 )與選取的 05 年初一學(xué)生樣本進(jìn)行的對(duì)比， 05 年是實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)前的體質(zhì)健康成績(jī)， 09 年是實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)二年后的學(xué)生成績(jī)?？梢钥吹剑?09 年成績(jī)比 05 年好。優(yōu)秀、良好的比重增加，不及格比重下降。學(xué)生體質(zhì)健康狀況成良好發(fā)展趨勢(shì)。 初三學(xué)生三年的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)對(duì)比 取 09 年初三學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果與其初一、初二時(shí)的結(jié)果進(jìn)行比較，分析相關(guān)結(jié)論。 圖 初三學(xué)生三年體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)對(duì)比 圖 是對(duì)抽取樣本中初三學(xué)生三年的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行合格率比較。可以看到： 07 年 (初一時(shí) )、 08年 (初二時(shí) )、 09(初三時(shí) )三年的體質(zhì)健康合格率呈現(xiàn)上 27 37 17 34 0 5 10 15 20 25 30 35 40 優(yōu)秀 良好 及格 不及格 % 05 年 09 年 78 79 80 81 82 07年 08年 09年 ％ 合格率 畢業(yè)論文 11 升趨勢(shì)， 08－ 09 年幅度大于 07－ 08年。 近幾年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)變化情況 將 06 年、 07 年、 08 年、 09 年揚(yáng)州市區(qū)初中學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較，觀察變化趨勢(shì)。 圖 近幾年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)變化情況 圖 是用同樣方法選取了 0 0 08年各 3000 名學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果與09年的樣本進(jìn)行了合格率比較，可以看出： 06－ 07 年 (陽光體育實(shí)施前 )的增長(zhǎng)幅度只有 %,070 0809 年 (開展陽光體育運(yùn)動(dòng)后 )的增長(zhǎng)幅度分別是 ％、％，增長(zhǎng)幅度明顯變大，學(xué)生體質(zhì)健康水平總體上升，但還未達(dá)到 85％的目標(biāo)。 通過對(duì)體質(zhì)測(cè)試成績(jī)、調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)、觀察、走訪、訪談等結(jié)果的分析，得出以下主要影響學(xué)生體質(zhì)健康水平變化的制約性因素： 社會(huì)因素 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為主要任務(wù)的陽光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校具體 實(shí)中施效果相對(duì)明顯，但社會(huì)投入并不理想，很多社會(huì)體育場(chǎng)所都是盈利型的，對(duì)學(xué)生并不免費(fèi)開放。 70％的免費(fèi)場(chǎng)所設(shè)備陳舊，內(nèi)容單一，管理落后，安全隱患多。而且在統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所很少看到女生，絕大多數(shù)是男生。女生體育活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)內(nèi)容只占男生的 40％左右，這也證明了女生體質(zhì)偏低的原因。約 65％的學(xué)生家庭中很少有適合學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的器械，家庭周圍能方便提供活動(dòng)的場(chǎng)所也不多，而且主要集中在小區(qū)廣場(chǎng)和附近學(xué)校。 社會(huì)體育的開展沒有具體的組織機(jī)構(gòu)，且形式比較分散，多在社區(qū)、街道、企事業(yè)單位中開展，平時(shí)的體育活動(dòng)也是 基于文體不分家的基礎(chǔ)上的文藝表演活 76 77 78 79 80 81 82 06年 07年 08年 09年 % 合格率 畢業(yè)論文 12 動(dòng)，所以適合中小學(xué)生參與的活動(dòng)只有很少一部分。 管理因素 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示： 90％以上的教育主管部門能積極組織和監(jiān)督體育教學(xué)過程，但有少數(shù)教育主管機(jī)構(gòu)在實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)“雷聲大，雨點(diǎn)小”的現(xiàn)