《識字教學(xué)畢業(yè)論》word版-文庫吧
2025-05-16 12:07 本頁面
【正文】 字后，啟發(fā)學(xué)生由一字 想多字，把字串成串，辨字義記字形，并利用韻文幫助識字。如學(xué)習(xí)過 “ 青、清、請、晴、情、蜻、睛 ” 后，組織學(xué)生觀察聯(lián)想，編寫韻文： “ 河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它們一同捉害蟲。請出專家評一評，莊稼豐收好心情。 ” 再如：學(xué)習(xí)了 “ 各、處、落、洛 ” 時編寫韻文： “ 三人同日踏春去，賞觀洛陽名牡丹。各個爭奇斗艷處，花落東都滿城香。 ” 此類識字，借鑒了 “ 字族文識字 ” 中的 “ 字以族聚，族以文存 ” 的原則，把本字和由之派生出的字歸攏起來，看成一個 “ 族 ” ，把這一族字編進韻文，使生字在一定的語言環(huán)境中出現(xiàn) ，既明字義，又辯清了字形。使學(xué)生在學(xué)過一族文字后，在頭腦中形成了一種識字 框架，形成識字能力。 = 二、識字教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律 識字教學(xué)的對象是學(xué)齡初期的兒童，他們只有 6— 7歲。心理學(xué)研究證明，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好動、愛玩，不能長時間專注某一事物，喜歡接觸形象的具體的有趣的東西，記憶力比較強，但易記也易忘 ?? 即使是那些 “ 神童 ” ，也同樣是通過與 我 們的心理特征相適應(yīng)的內(nèi)容和方法而獲得知識，產(chǎn)生興趣的。 我們教 6— 7 歲兒童識字，切不可忽略這一普遍的規(guī)律性的特點。識字教學(xué)要從內(nèi)容 、形式、方法等方面為兒童接受新知識提供方便。比如，識字教學(xué)的內(nèi)容要由易到難、由簡到繁、由淺入深；教學(xué)形式要生動活潑，教學(xué)難點要分散，教學(xué)方法要靈活多樣，使兒童喜聞樂見，易于接受，易于記憶。如漢語拼音，是一個個毫無意義可言的表音符號。死記硬背固然也能讓兒童掌握，但耗時多精神壓力大，不可取。教材的編者為此在不斷地加以改進，為漢語拼音字母設(shè)計出了越來越便于教學(xué)的圖像。實踐證明，這樣的教學(xué)內(nèi)容再加上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以用較短的教學(xué)時間（如兩周多一點）使兒童學(xué)會聲、韻、調(diào)及拼音方法，會臨寫。以后在漢字教學(xué)中不斷運用， 反復(fù)重現(xiàn)，學(xué)生就能熟練掌握乃至終身受用。但如果在以后的教學(xué)中不善于運用漢語拼音，初期即使記得滾瓜爛熟后來也會回生、遺忘。 識字教材同樣如此，內(nèi)容要貼近兒童的生活實際、思想實際，字形要由簡單到復(fù)雜，要配上色彩鮮艷的圖畫，兒童就樂意學(xué)。漢字中幾十、上百的獨體字，字形簡單，又有獨立的意義，便于用圖形表達(dá)字義，有不少獨體字還是以后學(xué)合體字的組成部分，看圖識字便應(yīng)運而生，經(jīng)久不衰。低年級的課文，句子宜短，篇幅宜小，要有點故事性、趣味性，讀起來瑯瑯上口，再配上插圖，圖文并茂，就能吸引兒童。 三、識字教學(xué) 要著眼于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使身心健
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