淺析教師體罰現(xiàn)象 教育管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計 畢業(yè)論-文庫吧
2025-05-16 04:52 本頁面
【正文】 418500） 摘 要 ：教書育人；十年樹木，百年樹人；教師是太陽底下最光輝的職業(yè)等等一些話語都是贊美老師的語句。在大力提 倡素質(zhì)教育的今天，體罰 —— 這種與現(xiàn)代文明極不協(xié)調(diào)的教育方法重又重新在教學中占據(jù)地位。體罰學生的問題已經(jīng)成為一個引人注目的社會大問題。體罰對學生造成的不僅僅是肉體上的傷害，更多的是心靈上的傷害，體罰對學生的影響也不僅僅在當時，更多的是表現(xiàn)在將來。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被體罰的兒童長大后成為社會問題青年的幾率比一般學生的要高出很多。因此，認真研究體罰學生中的各種問題，以探討減少乃至杜絕體罰學生的新方法就顯得相當重要和緊迫，本文試就日益嚴重的體罰學生現(xiàn)象、成因及解決方法進行探討。 關(guān)鍵詞 ： 體罰；社會環(huán)境；個人因素；探討； 2 引言 教育家夸美紐斯曾說過這樣一句贊美教師的話：太陽底下再沒有比老師這個職業(yè)再高尚了。教師在面對正在不斷成長的學生、面對學生一雙雙渴求知識的眼睛，不僅要傳授給學生豐富的知識，還擔負著塑造學生健全的人格，美化學生的心靈、培養(yǎng)學生高尚的道德情操的重任?？墒蔷驮谌珖舷麓罅μ岢刭|(zhì)教育的今天，教師體罰學生這個問題卻日益嚴重，而且體罰的手段也越來越多。教師體罰學生這種行為，不僅玷污了教師這個神圣的職業(yè)，而且對學生素質(zhì)的全面發(fā)展起了極壞的負面影響。 調(diào)查顯示，體罰行為在初中和小學教師中間最為嚴 重。從來沒有體罰過學生的老師非常少?！绑w罰”已經(jīng)成為許多教師教育管理學生普遍的“法寶”。實際調(diào)查結(jié)果表明工作越認真，成就意識越強的老師體罰的頻率越高。體罰行為將造成教師威性的喪失，損壞教師這個職業(yè)的形象，大大削弱教師的教育教學效果， 2 進一步加劇師生矛盾，導致教育的失敗。體罰行為輕者造成對學生的重大身心傷害，重者可能會造成學生年輕而又寶貴的生命的喪失。是什么造成了教師體罰學生的現(xiàn)象是屢禁不止 ?這成為擺在我們面前的首要問題，下面我們從環(huán)境到個人逐步對這類現(xiàn)象經(jīng)行剖析。 一、廣大的社會環(huán)境 我國《未成年人保護法》 第十條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴 ,不得對未成年學生和兒童實施體罰 ,變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。我國《教師法》在第八條中也作出了相應(yīng)規(guī)定 :“教師不得污辱學生 ,不得體罰學生”；由上可見，國家的法律法規(guī)對保護學生的基本權(quán)利十分重視。同樣的中小學校、幼兒園的校規(guī)、園規(guī)或多或少的都對禁止體罰學生作出了相應(yīng)的規(guī)定。這樣看來，從上到下在書面上有一個統(tǒng)一的共識：體罰學生是錯誤的、犯法的。但不少教師對其中的法律條款的內(nèi)容并不了解，學生及其家長對這些內(nèi)容的了解則更少。 教師在體罰學生事大多 并不是想故意傷害，并且大多數(shù)體罰也沒有造成嚴重的后果，所以談不上犯罪，加之對法律的認識淺，也知道體罰是一種違法行為。但正是因為缺乏法律意識預防校園暴力的發(fā)生，教師才會在不知不覺中犯下大錯。 再者，中國上下五千年一直流傳這樣一些話：“不打不成器”、“嚴師出高徒”等等。讓人感覺好學生、好孩子，就是得從小用棍棒打出來。有不少家長都做過這樣的事情：把孩子送到老師面前，對老師說，我這孩子交給您了，有什么不對的您就打，您下不了手的就告訴我，等我回家再收拾他。貌似他們?nèi)颊J為體罰才是教育孩子的唯一有效方法。
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