半軍事化管理模式下航海類高職院校德育工作探討-文庫吧
2025-08-10 12:05 本頁面
【正文】 在教育孩子方面存在許多偏頗 , 要么溺愛 , 要么打罵或 “ 放羊式 ”, 使不少學生從小養(yǎng)成一些不良行為習慣 ,如自由散漫、勤玩耍、懶讀書、愛吵鬧等。在注重 “ 應(yīng)試教育 ” 的中小學里 ,這些學生大多是老師心目中 “ 不聽話 ” 、甚至調(diào)皮搗蛋的“ 差生 ” 。差生所得到的 “ 待遇 ” 一般是批評多于表揚 ,這樣使部分學生易形成自卑、懦弱等個性、部分學生又易形成任性、情緒不穩(wěn)定、好斗、甚至沖動型的個性。 3 剛性的半軍事化管理在 運行過程中的弊端 由于半軍事化管理在 “ 表面形式化 ” 方面體現(xiàn)較多 ,而在內(nèi)在的實質(zhì)性方面則顯得有些不足 ,這也在學生管理方面造成了一些缺失。有部分學生對半軍事化管理的目的意義不明確 , 他們只是在消極被動地接受這套管理模式 ,對統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一出操等有怨言 ,甚至采取對抗行為。而有些學生管理工作者的簡單粗暴的工作方式也容易使學生產(chǎn)生叛逆心理 ,產(chǎn)生對抗情緒 ,不利于學生的健康學習和成長。而此外 ,也有部分學生在半軍事化管理模式下容易形成 “ 人前乖巧人后鬧 ”的為人處事態(tài)度 ,這也不利于學生德行的修養(yǎng)。 鑒于以上這些特點 ,筆者認為 ,在半軍事化管理的航海類高職院校中 ,開展德育工作應(yīng)注重以下這些方面 : (1)注重人本教育 ,從高校德育理念上來看 ,牢固樹立 “ 以人為本 ” 的德育理念 ,以科學發(fā)展觀來指導和推進高校德育工作 ,把 “ 以人為本 ” 的教育思想貫穿于學校德育工作的全過程 ,已成為當前高校德育工作的重要任務(wù)和發(fā)展趨勢。在半軍事化管理過程中 ,更需要重視學生的內(nèi)在需要 ,不能讓剛性的規(guī)章制度扼殺和扭曲學生的本性和價值觀。德育工作者應(yīng)該重視同學生的交流和溝通 ,為他們解決認識上的偏差 ,使他們了解自己未來職業(yè)的性質(zhì)。理解學校半軍事化管理的目的和意 義。廣泛地調(diào)動他們的積極性 ,最大限度地發(fā)揮他們的主動性 ,使他們能夠自覺主動地遵守學校的規(guī)章制度 ,而非被動消極地去執(zhí)行。只有時刻將學生擺在工作的主體位置上 ,一切圍繞學生的切身利益來開展工作 ,才能更好地進行德育工作 ,完成教書育人的教育職責。 (2)實施多方教育。從當今的高校德育環(huán)境上來看 ,網(wǎng)絡(luò)等新媒體的應(yīng)用在德育工作中已經(jīng)成為新趨勢。因此 ,我們的德育工作也不應(yīng)該拘泥于課堂和面對面的交談 ,應(yīng)該積極開展多種方式。同時也應(yīng)該通過這些多元的方式來 “ 看學生所看、聽學生所聽 ”, 這樣才能 “ 知學生所想、解學生所惑 ” 。隨著 信息技術(shù)的飛速發(fā)展 ,網(wǎng)絡(luò)在給大學生帶來大量有效信息的同時 ,也給他們帶來了各種困惑。而如果德育工作者不能了解這些新知識新動態(tài) ,就很難達到 “ 解惑 ” 的教育目的。而對于航海類院校的學生而言 ,更需要這種細微而貼近的教育。 (3)采取贊美教育。針對上述航海類院校學生的特點 ,在對他們實行半軍事化管理過程中 ,在要求他們嚴格遵守相關(guān)紀律的同時 ,學生管理工作者也要注意
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