【正文】 校要確立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，促進教師更新教學觀念，樹立課程意識，改革教學模式，在教學中以促進學生發(fā)展為本，使學生增強學習的自信心，提高學習的積極性，獲得學習的成就感。 第十四條 教學 常規(guī) 學校應加強教學常規(guī)的管理，使教師的備課、授課、作業(yè)、輔導、考核等各個環(huán)節(jié)更為科學、規(guī)范、有效。 1．備課 備課分五個階段，即學期備課（了解本專業(yè)實施性教學計劃，掌握本課程教學大綱，制定學期課程授課計劃）、單元備課（理清章節(jié)教學內(nèi)容的關聯(lián)，確定重點、難點）、課次備課、課前備課、課后反思。提倡集體備課。 備課要做到備學生、備內(nèi)容、備方法。 “ 備學生 ” 是指了解學生的知識基礎、學習態(tài)度、學習需要、學習方式和習慣； “ 備內(nèi)容 ” 要求正確地把握教學內(nèi)容的基本要求、重點和難點，處理好相關課程的關系。教學內(nèi)容應反映行業(yè)一線 的實際，突出應用性、實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法； “ 備方法 ” 要求因材施教，重視學生的非智力因素，考慮適合學生實際情況的教學方法和現(xiàn)代教學手段。 13 教案包括首頁、教學過程設計二部分。 理論課程教案的首頁有課題序號、授課班級、授課課時、授課形式、授課章節(jié)名稱、教學目標、教學重點與難點、更新、補充、刪節(jié)內(nèi)容、課外作業(yè)和授課主要內(nèi)容或板書設計；教學過程設計應有教學程序與時間分配、教學內(nèi)容、師生活動設計、教學方法與教學手段、實驗（實踐）設計、課堂小結、作業(yè)安排。 實習課程教案有實習課題、職業(yè)技能訓練目 標、有關的工藝規(guī)范要求、安全要求、形成職業(yè)技能的要領及注意事項、教學過程、課內(nèi)訓練作業(yè)、課外訓練作業(yè)、教學場所及設施要求等部分。 教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。理論課程教案根據(jù)課程授課計劃按課次編寫。實習課程一般編寫日教案。不準沿用舊教案，禁止無教案上課。學校每學期至少進行兩次教案檢查。 2．授課 理論課程教師授課應做到以下幾點： （ 1）嫻熟運用基本教學技能：導入技能、語言技能、提問技能、板書技能、運用教具及現(xiàn)代化教學手段技能、演示技能、強化技能、反饋技能、練習技能、課堂組織技能、 變化技能、結束技能等。 （ 2）要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生實際水平等運用正確的教學方法。教師必須注重增強學生的自尊與自信；必須注重激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性；必須重視指導學生掌握學習方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)教學活動的整體優(yōu)化。 14 （ 3）重視運用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與課程的整合。逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，營造學生為主體的和諧學習氛圍。 實習課程教師授課包括如下基本環(huán)節(jié)： （ 1）組織教學。檢查本課題技能訓練設施 和實習材料是否齊備，學生準備工作是否就緒。 （ 2）結合相關理論講解本課題訓練目標、工藝規(guī)程和操作要領，明確有關安全事項，并講解示范。 （ 3）指導學生訓練，巡回輔導。 （ 4）集中講評。 （ 5）布置課外訓練作業(yè)或思考題。 理論課程和實習課程教師授課時須滲透思想品德教育和職業(yè)道德教育。 3．作業(yè) 作業(yè)一般包括預習或復習課本；閱讀有關的課外資料；完成書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐技能作業(yè)等。作業(yè)應依據(jù)教學目標設計，具有典型性、綜合性，使學生可舉一反三。應對不同水平的學生布置不同要求的作業(yè)。周作業(yè)量按中等程度學生完成時間約 等于周學時數(shù)的 1/3— 1/2 為宜。 教師應認真及時批改作業(yè)，原則上要求全收全改。要有批改記錄和成績記載。對作業(yè)中普遍性錯誤要集中講評，不合格作業(yè)要訂正或退回重做。 學校對教師批改作業(yè)的情況每學期至少抽查兩次。 15 4．輔導 輔導可采用集體輔導、個別輔導、組織互補等形式。 輔導課應由教務處或?qū)I(yè)辦（專業(yè)部或系）統(tǒng)一安排，并對輔導時間、內(nèi)容作記錄。 5．考核 考核可采取考試、考查、技術等級鑒定等方式。要把終結性評價與形成性評價有機結合起來。 理論課程考試可采用理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相 結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業(yè)練習、階段測驗、學習總結、調(diào)查報告、論文撰寫等形式，在平時教學中進行。任選課程考核可采用考查或?qū)W習過程（出勤與學習態(tài)度、提問與討論、課堂筆記、平時作業(yè)、終結性作業(yè)）考量的形式。實習課程應根據(jù)實習教學計劃安排，采用教學實習考核、生產(chǎn)實習考核和技術等級考核鑒定等形式進行。 考試考查成績的評定按照省教育廳有關職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定的相關規(guī)定執(zhí)行。 考核應根據(jù)課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求），并充分考慮生源學習狀況命題，應采取分層次命題的方式。期末考試的課程應擬 定水平份量相當?shù)膬煞菰嚲?，并附標準答案和評分標準。命題應重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力。基本知識題、綜合分析題、應用提高題比例恰當?？荚囌n程原則上實行考教分離，并應逐步建立課程題庫。 16 實行學分制的學校，成績考核按照有關文件要求執(zhí)行。 學校應建立嚴格的考核制度，加強考風考紀教育，認真做好命題、監(jiān)考、閱卷、評定成績、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)工作。應積極探索符合職業(yè)教育規(guī)律和特點的考核改革。 任課教師應對考試進行質(zhì)量分析，明確改進教學的目標。質(zhì)量分析表應在考核結束后一周內(nèi)報教務處。教務處應抽查閱卷情況，并對各課 程考核情況進行全面分析，提出解決問題的措施，及時反饋至任課教師。任課教師應將試卷（含標準答案、評分標準）及時交教務處保存。學生成績一式三份，教務處、班主任各一份，任課教師保存一份。 第十五條 實踐教學 實踐教學包括教學實習、生產(chǎn)實習、實驗、課程設計、大型作業(yè)、社會實踐和畢業(yè)設計（論文）等。 教學實習在校內(nèi)實習場所進行，必須定課題、定時間、定工位、定考核。 生產(chǎn)實習在校外企事業(yè)單位或校辦廠、場、店進行。學校要選派有較強管理能力和專業(yè)能力的教師隨學生實習。要做到定課題、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換，應指 導學生記好實習日志，寫好實習總結，完成生產(chǎn)實習目標，認真參加生產(chǎn)實習考核、鑒定。 學校應按實習教學計劃對教學實習和生產(chǎn)實習進行定期檢查。 實驗是在教師指導下，學生運用儀器設備獲取直接知識的一種實踐教學活動。教師要根據(jù)教學大綱（教學綱要或教學基本要求），按照指導書 17 或教材，完成教學目標。教師要指導學生完成實驗報告，并批閱和總結。教務處應對實驗課的開出率和教學情況定期進行檢查。 社會實踐是結合課程安排的一種實踐教學活動，包括社會調(diào)查、科技服務等。應根據(jù)教學計劃，緊密聯(lián)系職業(yè)崗位，由指導教師提出課題，組織學生開展社 會調(diào)查和科技服務，并完成調(diào)查報告或總結。教務處應對社會實踐活動進行檢查和總結。 課程設計、大型作業(yè)，應由指導教師根據(jù)教學大綱要求（教學綱要或教學基本要求），緊密結合生產(chǎn)實際擬定。指導教師對學生要正確指導，嚴格考核。 高等職業(yè)技術學校的畢業(yè)設計（論文）要下達任務書，指導學生選好課題，學會搜集和查閱資料，運用正確的研究方法，完成高質(zhì)量的設計（論文）。工科類的畢業(yè)設計應完成設計報告并進行答辯，文科類的社會調(diào)查應完成調(diào)查報告并進行答辯。 引導和鼓勵學生結合專業(yè)開展科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和作品設計與制造。 第十六條 德 育課程教學 德育課程是學校德育工作的主渠道。應按照德育課程教學大綱組織教學。德育課程教學應考慮職業(yè)學校學生德育的特殊性，增強針對性，提高實效性。教學要堅持實踐第一、知行統(tǒng)一的原則，貼近職業(yè)、貼近生活、貼近學生。 18 學校應將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課納入教學計劃。內(nèi)容包括社會經(jīng)濟發(fā)展形勢及本地區(qū)經(jīng)濟建設和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整現(xiàn)狀、專業(yè)人才需求情況、企業(yè)對人才的素質(zhì)要求、就業(yè)應聘技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和方法等，幫助學生樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)觀和擇業(yè)觀，提高學生就業(yè)率。 第十七條 體育與健康課程教學 體育與健康課程教學應按照國家 有關體育工作條例、國家體育鍛煉標準要求和課程教學大綱執(zhí)行。體育與健康課程要講授體育知識、健康知識，傳授體育技術、技能和鍛煉方法，養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣。要開展二課二操二活動、各種體育比賽和校隊訓練，每年至少舉行一次校田徑運動會。 第十八條 技術等級證書和職業(yè)資格證書 學校實行學歷證書和職業(yè)資格證書制度。 學校應組織學生參加當?shù)芈殬I(yè)技能考核鑒定機構的職業(yè)技能考核鑒定。當?shù)芈殬I(yè)技能考核鑒定機構暫未開考的專業(yè)（工種），學校應根據(jù)國家規(guī)定的《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》中相應的職業(yè)等級標準，在校內(nèi)進行職業(yè)技能考核。專業(yè) 課程教學內(nèi)容與職業(yè)標準要相銜接，覆蓋國家職業(yè)資格標準的要求。有條件的學校要積極爭取有關部門支持，建立相關專業(yè)（工種）的職業(yè)技能鑒定站（所）。 第十九條 教學質(zhì)量監(jiān)控 學校應依據(jù)正確的質(zhì)量觀建立和健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系。教學質(zhì)量監(jiān)控要重在教學過程的質(zhì)量管理，發(fā)揮教改導向作用，及時指導師生改進教 19 與學的活動。每學期由校長主持進行一次綜合性教學質(zhì)量檢查，并作出書面分析總結，反饋至各有關部門。教務處或?qū)I(yè)辦（專業(yè)部或系）應定期召開教師、學生座談會，開展評教評學活動；組織檢查性聽課、檢查教案和作業(yè)布置批改、檢查實踐教學的 情況、分析學生試卷等，了解教與學的實際狀況。對存在的問題應及時反饋至教師并采取措施加以解決。要建立教學事故的認定、調(diào)查、追究、處理責任制度。分管教學校長每學期至少聽課 20 節(jié)，教務處、實訓處、專業(yè)辦（專業(yè)部或系）、教科研室主任每學期聽課 20— 30 節(jié)。 第五章 教師業(yè)務管理 第二十條 教師 1．教師（含實習指導教師，下同。）是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。 教師應達到教師法規(guī)定的相應學歷。對尚不具備相應學歷的教師 ，學校應擬定計劃，組織他們參加學歷進修，達到合格學歷要求。非師范類畢業(yè)的教師必須參加國家教師資格考試，取得教師資格證書。 2．教師應具有教育學、心理學、管理學的基本理論與知識，懂得職業(yè)教育的教育教學規(guī)律，掌握教學技能，能運用現(xiàn)代教育技術；應了解有關專業(yè)的培養(yǎng)目標，明確所任課程在教學計劃中的地位和作用，熟悉教學大綱和教材體系，了解相關課程的先行、并行及后繼關系；具備教學研究的能力。 20 文化基礎課程教師應了解專業(yè)知識。專業(yè)課程教師要跟蹤和了解行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，掌握相應專業(yè)技能，取得中級以上職稱的教師應具備 開設兩門以上相關專業(yè)課程的教學能力，并爭取獲得中級以上的職業(yè)技術等級證書，能進行理論與實踐一體化教學，成為 “ 雙師型 ” 教師。實習指導教師應取得高級以上的技術等級證書，掌握教育教學技能，能勝任教學工作。 3．教師工作量指教師從事一切教育教學工作的總量，包括班主任工作、課程教學工作、教研活動、編寫教學資料工作以及與教學有關的其他工作。 教師授課時數(shù)一般為每周 10— 16 節(jié)。教師每學期聽課至少 15節(jié)，并作好聽課記錄和聽課后的簡評。 4．要建立具有職業(yè)教育特點的教師繼續(xù)教育和企業(yè)實踐制度。教師繼續(xù)教育時間每學年不少于兩 周。專業(yè)課程教師每兩年須有二個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐，其他教師也應定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐或調(diào)研。 5．教師要參加教學研究實踐，每學年應撰寫一至兩篇教學論文。 第二十一條 教師隊伍建設 學校應根據(jù)專業(yè)設置的需要擬定長期和短期相結合的師資隊伍建設規(guī)劃，提高教師的專業(yè)化水平，努力組建一支專兼結合、數(shù)量適當、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。 21 學校要重視教學骨干的培養(yǎng)和使用。有計劃地選派他們參加有關的專業(yè)實踐和業(yè)務進修，及時了解科技發(fā)展和教學改革的動態(tài)；鼓勵并創(chuàng)造條件讓他們開展教科研 活動，參加教材編寫、技術改造與開發(fā)、產(chǎn)品設計與制造、社會咨詢與服務等工作。每年度對教學骨干的課堂教學質(zhì)量、教科研成果、指導青年教師工作等進行考評，幫助他們做好教學經(jīng)驗的總結和推廣，發(fā)揮他們的骨干示范作用。 學校要加強對青年教師的培養(yǎng)，安排有經(jīng)驗的教師負責指導，盡快提高他們的教學能力和教學水平。學校應盡可能安排時間讓他們到企事業(yè)單位見習和鍛煉，提高實踐能力。 學校應聘任（用）有關的專業(yè)技術人員、有特殊技能的人員和其它教育機構的教師擔任兼職教師，建立外聘教師的人才庫，并加強管理。 第二十二條 教師考評制度 學校 應根據(jù)教學工作的實際需要設置教師工作崗位，明確崗位職責和具體要求，制定教師教學工作考評標準。 學校應建立和健全教師考核制度，成立校長負責、有關部門負責人和教師代表參加的教師考評小組，對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核?？荚u小組在對教師的平時考核檢查的基礎上，一學年進行一次全面考核。教師的學年考核結果記入本人業(yè)務檔案，是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。 學校應根據(jù)上級人事部門的有關規(guī)定，積極穩(wěn)妥地推行人事制度的改革，全面推行聘用制。 22 第六章 教學研究和信息管理 第二十三條 校本教 學研究 職業(yè)學校教學改革必須以校為本。學校應加強教學研究的領導和管理，通過擬定計劃、制定制度、開展活動等，形成教學改革的良好氛圍，推動教師根據(jù)教學改革目標及教學中存在的問題進行教學反思，開展敘事研究和行動研究，解決本校教學存在的實際問題。 學校要加強教育教學思想建設，汲取其他學校教學改革、教學管理的經(jīng)驗，關