淺談幼兒園心理健康教育中師源性問題和對策學前教育范文提綱職稱大學本科大專論文社科管理教育-文庫吧
2025-08-08 13:43 本頁面
【正文】 ，能與同伴友好相處。筆者從事幼教多年，也發(fā)現(xiàn)了諸多問題。在幼兒園從幼兒身上表現(xiàn)出的許多不健康的心理問題絕不能忽視。作為教師，首先要樹立正確的幼兒健康觀念，在重視幼兒身體健康同時，要高度重視幼兒的心理健康。一、問題的提出 保護幼兒的生命和促進幼兒的健康是幼兒園工作的主要任務，正確的健康觀念包括幼兒的身體健康和心理健康，然而大多數(shù)幼兒教師和家長對幼兒的身體健康十分重視，而對幼兒的心理健康，卻考慮不多，甚至忽略。健康的心理不僅是孩子智力的發(fā)展，健康成長的需要，更是他日后生存和發(fā)展所必須的素質(zhì)。那么，如何對幼兒實施心理健康教育呢？下面結(jié)合自己的教學實際，談談這個問題。目前，在幼兒中存在著不同程度的心理健康問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣；第二，缺乏與人交往和 應付人際事件的能力。一個原本活潑的孩子，為什么在后來的成長道路上變得越來越內(nèi)向、 行為越來越怪異、整天郁郁寡歡、煩惱不安，甚至到最后還得了抑郁癥等心理疾病呢？一個本來乖巧聽話、大人心目中懂事的孩子為什么長大之后又會以惡作劇、報復性行為、攻擊性行為、破壞性行為等心理問題行為來向外界發(fā)泄內(nèi)心的不滿呢？分析種種現(xiàn)象，極有可能他們在幼小時心理曾受到過傷害，因為心理上的傷害會對幼兒自尊心產(chǎn)生嚴重破壞。那么在幼兒園心理健康教育中，教師存在哪些問題呢？二、幼兒園心理健康教育中的師源性問題 （一）教師的教育觀念不正確一直以來我們都認為為了促進幼兒語言能力的發(fā)展，為了促進內(nèi)向的幼兒更加活潑開朗，對那些越不想回答問題，越是怕回答問題的幼兒就應該多進行些“點名”回答，讓他們有更多的鍛煉的機會和發(fā)展機會。而對調(diào)皮搗蛋的孩子，我們應該正面引導他們，既要保持他們活潑開朗的一面，又要培養(yǎng)他們的組織性紀錄性。根據(jù)報道某地發(fā)生幼兒園老師用剪刀剪小朋友的事件，后來在調(diào)查這件事的時候，又有個別的孩子說“老師也用剪刀剪過我”、“老師剪是沒有真剪過，可是經(jīng)常嚇唬我”。試問，我們成人面對剪刀指向我們時，我們也害怕被剪刀戳傷，何況幼兒園的孩子，他們的心理能不受到傷害嗎？我想這件事對這位小朋友的傷害決不僅僅是表面的傷害，而是內(nèi)心深處的傷害，正是這一傷害，使得本來很活潑的一個孩子變得內(nèi)向沉默。如果那位教師冷靜一些，就不會讓孩子的心長久地痛了。偏愛是指教師不能把愛公平地撒向每個幼兒而出現(xiàn)的厚此薄彼的一種感情傾向，每一位幼兒從幼兒園回到家，家長肯定會問一個問題：“老師喜歡你嗎？”如果聽了孩子說“某老師喜歡我?！蹦敲醇议L顯然心里是高興的；如果聽到孩子說“老師對我一點都不好，他們都喜歡某某小朋友”時，家長和孩子的心里肯定是失落的，有一種不被別人重視的感覺。在這樣的情況下，孩子的心理可能就會出現(xiàn)變化，他們會覺得反正老師不喜歡我，我做什么事情她們都不會表揚我，然后在幼兒園的表現(xiàn)就不能像好的孩子學習，動手打人、上課不專心這樣的現(xiàn)象就會層出不窮。而有些老師喜歡的幼兒，他們會可能因此而驕傲，他們會認為反正老師喜歡我，我做什么事情她們都不會批評我，以前各方面表現(xiàn)都好的幼兒也會因此而退步。偏偏幼兒心理帶來的影響是最大的，由于偏愛而導致我們的教育行為失當，進而影響孩子心理健康發(fā)展的現(xiàn)象在幼兒園也是十分普遍的。因此不管孩子們的性格、長相、能力、背景如何，我們都應一視同仁、公平地關愛每個幼兒，把愛撒向每一個孩子，讓他們在愛的雨露下健
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