中學(xué)教育質(zhì)量提升年活動(dòng)實(shí)施方案-文庫(kù)吧
2025-04-18 23:47 本頁(yè)面
【正文】 ，其它 各教研組聽(tīng)課不少 8 節(jié)。同時(shí)必須保證與公開(kāi)課相關(guān)的“五課” （說(shuō) 、授、聽(tīng)、評(píng)、思）各環(huán)節(jié)的有效落實(shí)。 常態(tài)課 “推門(mén)聽(tīng)課” 活動(dòng) ， 教導(dǎo)處 與教研室 積極 配合 ，狠抓 常態(tài)課 聽(tīng)課， 每學(xué)期集中開(kāi)展 “三師三課” 活動(dòng)。 有重點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展以薄弱學(xué)科和成績(jī)滑坡學(xué)科為主的研究性聽(tīng)課、分析、指導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí)利用推門(mén)聽(tīng)課的形式檢查教師常 規(guī)課的質(zhì)量 ，通過(guò)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)作業(yè)抽查、課堂效果隨機(jī)抽檢 等形式， 著力解決 無(wú)效上課。 （二） 向 班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 要 質(zhì)量 班主任專(zhuān)業(yè)研究 和培訓(xùn)， 落實(shí)聯(lián)導(dǎo)活動(dòng)。 提 高班主任 整體素質(zhì) ，深化以規(guī)范教育及自主管理為核心的養(yǎng)成教育， 潛心挖掘班級(jí)潛力，培育班級(jí)精神，增 強(qiáng)班級(jí)正能 量，彰顯一班一品的班級(jí)特色。 狠抓班風(fēng)學(xué) 風(fēng)的轉(zhuǎn)化工作，加強(qiáng)學(xué)生在轉(zhuǎn)型期的心理疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 嚴(yán)格 規(guī)范班級(jí)考核 ，做到日清、周評(píng)、月結(jié)。 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化。 教師對(duì)學(xué)困生增加感情投入 ，用愛(ài)心 、耐心教育學(xué)困生，雙向選擇，“一對(duì)一 ，一幫一”措施，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差，要善于發(fā)現(xiàn) 學(xué)困生的 “閃光點(diǎn)”， 少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)、 多鼓勵(lì) ， 要因勢(shì)利導(dǎo)， 善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn) 和差異 進(jìn)行 針對(duì)性 教育， 提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平 。 每學(xué)期設(shè)立“進(jìn)步之星” 獎(jiǎng)，對(duì)年級(jí)進(jìn)步較大的前兩名學(xué)困生予以獎(jiǎng)勵(lì)。 ，著力扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 每學(xué)期 開(kāi)學(xué) 初 對(duì)各班學(xué)習(xí)委員、總分第一名召開(kāi)學(xué)習(xí)方法專(zhuān) 題培訓(xùn)會(huì)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生心理和學(xué)科特點(diǎn)，提供不同的學(xué)習(xí)方法。受培訓(xùn)的班干部入班對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行二次培訓(xùn)， 讓學(xué)生愿學(xué)、 會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué) ，想 盡一切辦 法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （三） 向 教研 要 質(zhì)量 3 1. 增強(qiáng)反思效果，提升自我發(fā)展能力。 要求全體任課教師 把 “ 研究成為工作，讀書(shū)成為生活，反思成為習(xí)慣 ” 落實(shí)在工作中，促使教師在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。 根據(jù)教師成長(zhǎng)階段，有區(qū)別的實(shí)行教師周成長(zhǎng)記錄制度，要求教齡在 6 年以?xún)?nèi)的非班主任 青年教師每周?chē)@“我最滿(mǎn)意的一件做法、我不滿(mǎn)意的做法、同事中值得 我學(xué)習(xí)的做法”三個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)周總結(jié)，并于每周五上午放學(xué)前交教研室， 其他教師每月完成一篇高質(zhì)量的 教學(xué)反思。 從而達(dá)到天天有 觸動(dòng) ，周周有 收獲，月月有 進(jìn)步的自助成長(zhǎng)目的。 《廣河一中課題研究管理辦法》 ， 加強(qiáng)“課題”實(shí)施過(guò)程管理，健全課題研究評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，重視課題成果積累與運(yùn)用。 每 學(xué)期的課題研究要以“問(wèn)題解決”為中心，把“反思”與“問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，將教育教學(xué)中產(chǎn)生的各種“困惑”作為必須解決的重要課題，各教研組圍繞“提升學(xué)科 教學(xué)質(zhì)量”這一主題，認(rèn)真查找制約學(xué)科教學(xué)的各類(lèi)突出“問(wèn)題”，并使“問(wèn)題”具體化，通過(guò)問(wèn)題研究，形成案例系統(tǒng)，積極反思實(shí)踐和行為跟進(jìn)。各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理和督促本組的小微課題研究，定期召開(kāi)課題組成員 會(huì)議，按計(jì)劃落實(shí)各階段的研究目標(biāo)，對(duì)階段性研究成果進(jìn)行匯總， 形成研究成果。 ，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和環(huán)境資源狀況，成立校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，組織開(kāi)發(fā)適合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的校本課程。 開(kāi)設(shè)可供學(xué)生選擇、滿(mǎn)足學(xué)生多樣化
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