基于綠色指標(biāo)的課堂文化的重建-文庫吧
2025-04-12 00:50 本頁面
【正文】 究課上生氣勃勃一片新氣象，而常態(tài)課還是老樣子，新的課堂文化并沒有形成，并沒有形成一種新的文化。 ? 各種新的教育教學(xué)模式、方法、技術(shù)手段都不斷涌進(jìn)課堂，但是課堂教學(xué)應(yīng)該有的生機(jī)和活力還是難以激發(fā)出來，學(xué)生在課堂當(dāng)中主動(dòng)性、創(chuàng)造性還是難以發(fā)揮。老師現(xiàn)在面臨著各種新的挑戰(zhàn)還是感到茫然、困惑。一種是流行于課堂的各種理論、方法、概念、提法不斷地變化，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)習(xí)目的的應(yīng)試性、師生雙邊活動(dòng)的單向性依然沒有改變。 ? 因此，只有課堂文化才能徹底改變和決定課堂的常態(tài)。因此，必須重構(gòu)課堂新文化。 ? 我覺得當(dāng)下有一種文化性的缺失。我們的教師人文思想變得不重要了，我們教師的世界觀從教學(xué)當(dāng)中消失了，我們特別喜歡研究教學(xué)方法、特別喜歡研究教學(xué)模式、特別研究現(xiàn)代教學(xué)手段如何與學(xué)科教學(xué)的整合，但是我們把一些不該丟的東西丟掉了。我們教師的教育哲學(xué)思想好像不再有了、不需要了，只要有技法、只要有兵法、只要有教學(xué)方法我們一切都可以不要了，我們教師的個(gè)人品格在教學(xué)當(dāng)中消失了。所以，我們的課堂沒有了自己人格的氣息。 ? ? 有一位詩人說，因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)忘記了為什么出發(fā)。當(dāng)初老師投考師范院校有他的想法，對(duì)這個(gè)行業(yè)有他的理解、他的追求和他的夢(mèng)想。但是當(dāng)了十年二十年老師了，我們把當(dāng)初的那個(gè)想法美好的夢(mèng)境可能丟掉了，當(dāng)然也有些老師從一開始當(dāng)老師他就沒有這種想法。所以教師的文化自覺決定了教育的內(nèi)涵。 ? 2．研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義 ? 傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的教，基于“綠色指標(biāo)”的課堂文化的重建有利于處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要突出學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，教師在教法中要融合學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到“教是為了不教”的目的，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時(shí)，知識(shí)傳授應(yīng)具有系統(tǒng)性、完整性和連貫性的特點(diǎn)?！痘凇熬G色指標(biāo)”的課堂文化的重建的實(shí)踐研究》有利于在學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性與解決實(shí)際問題中所獲知識(shí)的隨機(jī)性之間保持一定的張力和平衡，基于整體課程與知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性來設(shè)計(jì)問題，做到課時(shí)教學(xué)服從單元教學(xué)的要求，單元教學(xué)服從整體教學(xué)的要求。 ? 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式常常不自覺地以教者的認(rèn)識(shí)規(guī)律來取代學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而違背了主體教學(xué)原則。基于“綠色指標(biāo)”的課堂文化的重建，有利于了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的問題、方法，有利于了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，確定課堂教學(xué)過程。要讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，必須了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生易懂易會(huì)的形式表
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