【正文】 5 文化研究中心，為科研工作再上新臺(tái)階提供了平臺(tái)。 （ 六 ）建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的主輔結(jié)合教材體系 選用國(guó)家統(tǒng)編優(yōu)秀教材及職業(yè)鑒定考試用書，注重實(shí)訓(xùn)教材、案例集的編寫工作，近三年公開出版的教材 10部，編寫校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材、案例集等 23本。 四 、 專業(yè)建設(shè)的目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 堅(jiān)持 以 “ 鄧小平理論”、“三個(gè)代表” 和科學(xué)發(fā)展觀思想，以及 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（ 20202020 年）》 為指導(dǎo) ， 以服務(wù)吉林省地方 “ 十二五 ” 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展需要 為準(zhǔn)則 ， 以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心， 以校企合作辦學(xué)為突破口，以 金融一線崗位群任職要求 為依據(jù)，依托金融行業(yè)， 不斷 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 著力進(jìn)行課程、教材、校內(nèi)“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)環(huán)境及 “雙師型” 師資隊(duì)伍建設(shè)，把 金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)成為 ， 在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面具有示范作用的 “ 引領(lǐng) 示范型 ” 專業(yè)，成為吉林省 金融 高技能人才培養(yǎng)基地，并通過(guò)對(duì)口支援、師資培訓(xùn)、資源共享等途徑有效帶動(dòng)同類專業(yè)發(fā)展。 （二） 具體目標(biāo) 。建立與金融企業(yè) 緊密合作機(jī)制，深化校企合作，選擇有效的合作模式，建立穩(wěn)定的校企合作組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)施“工學(xué)交替”、“訂單培養(yǎng)”、“雙證書教育”多元化的人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施。 。突出高職高專教育特色，完善課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在確保課程體系的連續(xù)性和順序性要求的基礎(chǔ)上，融入體現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證，金融一線崗位群任職能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求的教學(xué)內(nèi)容和教育環(huán)節(jié)，形成知識(shí)、能力、素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的多維教育體系。 。 在完善原有的“模擬銀行”和“證券業(yè)務(wù)” 實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上， 到 2020 年 ，建成 理財(cái)工作室及保險(xiǎn) 模擬 實(shí)訓(xùn) 2 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 基地。 再拓展 2 個(gè)金融機(jī)構(gòu)作為合作伙伴，開展訂單教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及員工培訓(xùn)等多方面合作。 。 采取培養(yǎng)與聘請(qǐng)相結(jié)合的方式，打造一支熱愛高職教育、富有創(chuàng)新精神 ， 高水平 、專兼結(jié)合 “雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍 。 6 。 建立包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、資料庫(kù)等多種網(wǎng)上教學(xué)資源，到 2020 年力爭(zhēng)80%的專業(yè)課有較為完善的網(wǎng)上教學(xué)資源。 “雙證書” 教育。加大 理財(cái)規(guī)劃師、銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格、保險(xiǎn)從業(yè)資格證 考試的培訓(xùn)力度，提 高單個(gè)證書獲取率，使雙證 書 獲得率達(dá) 100%。 學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力， 力爭(zhēng) 就業(yè)率達(dá) 90%以上。 ，用人單位滿意率 80%以上。 表 1 金融管理與實(shí)務(wù) 專業(yè)建設(shè)分項(xiàng)目表 項(xiàng)目序號(hào) 項(xiàng)目名稱 項(xiàng)目建設(shè)期（年份） 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo) 1 人才培養(yǎng)模式 訂單式人才培養(yǎng) 20202020 合作 1— 2個(gè)訂單班 人才培養(yǎng)模式 工學(xué)交替式 20202020 建立校企共同育人合作機(jī)制 2 多方合作開展證書考試培訓(xùn) 20202020 提高職業(yè)證書過(guò)級(jí)率 核心課程實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì) 20202020 學(xué)生自我學(xué)習(xí)提高動(dòng)手能力 3 精品課建設(shè) 20202020 按照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 2門精品課 優(yōu)秀課建設(shè) 20202020 按照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 2門優(yōu)秀課 網(wǎng)絡(luò)課建設(shè) 20202020 按照校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 8門精品課 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 20202020 按照國(guó)家資源庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 6門課 教材建設(shè) 20202020 編寫“十二五”教材 4本 4 師資隊(duì)伍建設(shè) 20202020 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)、引進(jìn) 3名教師、聘 5名兼職教師，兼職教師實(shí)踐教學(xué)占比接近國(guó)家 十二五規(guī)劃的 30%,形成雙師型教師達(dá)到 90%以上、碩士達(dá)100%以上的教師隊(duì)伍 5 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 20202020 2個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 20202020 2個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地 6 就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)體系 20202020 完成學(xué)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè) 五 、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （ 一 ）人才培養(yǎng)模式改革 7 走工學(xué)結(jié)合之路， 深化校企合作共同育人機(jī)制。突出職業(yè)能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)的主線，按照投資與理財(cái)崗位群的任職 要求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行崗位能力分析，針對(duì)不同能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善 相對(duì)獨(dú)立，又 互相滲透的“ 理論教學(xué)”、“實(shí)踐教學(xué)”及“素質(zhì)教育”三個(gè)教學(xué)體系，強(qiáng)化核心課程和專業(yè)主干課程的教學(xué)。 通過(guò)開展“工學(xué)交替”式的理論和實(shí)踐教學(xué)；以及基于金融行業(yè)的特殊性的政治、文化、身心和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，使知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)相輔相成。 加強(qiáng)投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，增強(qiáng)投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)的實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性。組織教師編寫一套比較適應(yīng)本專業(yè)要求的教材。不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)變化著的社會(huì)需求。 與此同時(shí)兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，融入“雙證書”教育及訂單培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，從根本上提高學(xué)生 實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)兼職鍛煉， 打造一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型” 教師隊(duì)伍。吸收高水平、高知名度的金融 經(jīng)理 人，作為我校 金融管理與實(shí)務(wù) 專業(yè)的兼職教授，為本專業(yè)教學(xué)教改提供智力支持。 （ 二 ）課程體系與教學(xué)內(nèi)容建設(shè) 適應(yīng)金融企業(yè)崗位能力的需要，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 以專業(yè)公共平臺(tái)課為基礎(chǔ)，專業(yè)方向和證書考試課為特色的原則，構(gòu)建理論和實(shí)踐相結(jié)合，工學(xué)交替的課程體系，滿足金融機(jī)構(gòu)共性需要和差異化的需求。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀課程、精品課程、教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)其他課程的建設(shè)與發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。 ，工學(xué)交替的課程體系。在教學(xué)過(guò)程中穿插校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)邊講授、邊實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)融為一體。 ，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，依據(jù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的核心職業(yè)能力，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照“雙證互通”的基本思路，整合課程內(nèi)容，形成教學(xué)模塊。制訂基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)方案。 增設(shè)與證書考試相關(guān)的《職業(yè)操守》、《私人理財(cái)》、《公司理財(cái)》等證書課， 強(qiáng)化 “風(fēng)險(xiǎn)管理” 、“保險(xiǎn)籌劃”等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，為理財(cái)規(guī)劃師、金融從業(yè)資格等證書 考試， 創(chuàng)造基礎(chǔ)條 件。 ，調(diào)整專業(yè)方向課。在第五學(xué)期，根據(jù)訂單班職業(yè)崗位要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行有針對(duì)性的崗前訓(xùn)練。 8 ，開展素質(zhì)教育。通過(guò)政治、人文和專業(yè)課教學(xué)，以及各種社團(tuán)、競(jìng)賽和文體活動(dòng)開展，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)誠(chéng)信自律的職業(yè)道德，強(qiáng)健身心體魄，使學(xué)生思想、道德、業(yè)務(wù)、身心素質(zhì)得到全面提升。 ，開設(shè)一些有利于更廣泛就業(yè)的相關(guān)課程，如會(huì)計(jì)原理、統(tǒng)計(jì)原理、管理學(xué)等。 課程建設(shè)。今后 二 年， 金融管理與實(shí)務(wù) 專業(yè)要有 一 到 二 門課程建設(shè)成學(xué)校的 優(yōu)秀 課程，有 一 到 二 門的課程建設(shè)成省級(jí)的 優(yōu)秀 課程。 。今后 二 年， 金融管理與實(shí)務(wù) 專業(yè)要有兩到三門課程建設(shè)成學(xué)校的精品課程，要有一到兩門課程建設(shè)成省級(jí)精品課程。 帶動(dòng)專業(yè)其他課程的建設(shè)與發(fā)展 。今后二年， 金融管理與實(shí)務(wù) 專業(yè)要不斷加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，每年要有四門課程 按照網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，共享教學(xué)資源。 。通過(guò)參與國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)及精品課建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的電子化和網(wǎng)絡(luò)化，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭