【正文】 屬于專業(yè)技術(shù)人員的是（B ）。A、 教師B、 軍人C、 民間石雕藝人D、 廣告設(shè)計者[062]. 在民族素質(zhì)的系統(tǒng)中，下列哪個素質(zhì)是民族素質(zhì)的集中體現(xiàn)？ ( A)A、 教育科學(xué)文化素質(zhì)B、 心理素質(zhì)C、 身體素質(zhì)D、 思想道德素質(zhì)[063]. 下列哪個是職業(yè)道德最鮮明、最突出的特性？ ( B)A、 歷史性B、 職業(yè)性C、 技術(shù)性D、 多樣性[064]. ( D)是當今社會最具影響力的教育思想觀念。A、 務(wù)實學(xué)習B、 主動學(xué)習C、 創(chuàng)新學(xué)習D、 終身學(xué)習[065]. 下列哪個因素是動態(tài)衡量專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)高低的真正尺度？ (B )A、 知學(xué)B、 學(xué)習力C、 好學(xué)D、 樂學(xué)[066]. 以下哪項原則不屬于專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需要注重的四個方面的原則：（ C）A、 戰(zhàn)略管理原則B、 理論聯(lián)系實際的原則C、 注重優(yōu)秀人才培養(yǎng)的原則D、 注重投入和產(chǎn)出的原則。[067]. 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟環(huán)境下，社會各行業(yè)在經(jīng)營管理中遇到許多新難題，（ C）是解決問題的根本。A、 本土化的咨詢服務(wù)理論B、 規(guī)?；淖稍兎?wù)組織C、 職業(yè)性的思維能力D、 高度的職業(yè)責任心[068]. （ ）是衡量一個專業(yè)技術(shù)人員有沒有真本領(lǐng)的試金石。A、 是否堅持和發(fā)揚黨的創(chuàng)新精神B、 是否實現(xiàn)組織持續(xù)盈利C、 觀念創(chuàng)新服務(wù)力能不能上水平、人民群眾能不能得實惠D、 是否敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新[069]. 建立針對創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員的規(guī)劃體系對企業(yè)帶來的良性影響，以下哪項影響不是良性影響：（ ）A、 人力資源管理有序化B、 更好地控制人工成本C、 確保創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員不會流失D、 培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力[070]. 全面的知識管理不包括（ ）。A、 企業(yè)的外部知識管理B、 設(shè)立知識主管C、 對知識使用設(shè)立權(quán)限D(zhuǎn)、 知識的交流和共享[071]. 下列哪個因素決定了調(diào)研工作的總方向、總水平，它對整個調(diào)研工作的成敗具有決定性的意義。（ B）A、 調(diào)研對象B、 調(diào)研選題C、 調(diào)研提綱D、 調(diào)研隊伍[072]. 下列哪個因素是調(diào)研水平和成果質(zhì)量高低的直接反映，也是宣傳、轉(zhuǎn)化調(diào)研成果的重要載體？（ B）A、 調(diào)研材料B、 調(diào)研報告C、 調(diào)研對象D、 調(diào)研選題[073]. （D ）是當今社會最具影響力的教育思想觀念。A、 務(wù)實學(xué)習B、 主動學(xué)習C、 創(chuàng)新學(xué)習D、 終身學(xué)習[074]. 下列哪個因素是動態(tài)衡量專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)高低的真正尺度？（ B）A、 知學(xué)B、 學(xué)習力C、 好學(xué)D、 樂學(xué)[075]. （C ）是指設(shè)計者根據(jù)需要，把需要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計在一張調(diào)查表上，寫好填表說明和要求，然后發(fā)給有關(guān)人員填寫。這是一種收集和征求不同人員各種不同意見的方法。A、 工作分析法B、 個案研究法C、 問卷調(diào)查法D、 專題訪談法[076]. （A ）是指專業(yè)技術(shù)人員具備的核心能力，是內(nèi)在的因素，經(jīng)過培訓(xùn)和開發(fā)是可以提高的。A、 專業(yè)技術(shù)人員技能B、 內(nèi)部機會C、 外部環(huán)境D、 激勵效應(yīng)[077]. 通過分析固定統(tǒng)計報表的形式，把下邊的情況反映上來的一種調(diào)查方法叫做（ A）。A、 統(tǒng)計調(diào)查法B、 個案研究法C、 問卷調(diào)查法D、 專題訪談法[078]. 哪一項不是信息的特征（ ）。A、 普遍性B、 可消滅性C、 無限復(fù)制性D、 指向性[079]. 人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力稱為（ ）。A、 特殊能力B、 一般能力C、 設(shè)計能力D、 個人能力[080]. 某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或預(yù)測性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄稱為（ ）。A、 學(xué)術(shù)論文B、 畢業(yè)論文C、 自然科學(xué)論文D、 社會科學(xué)論文[081]. 培養(yǎng)、開發(fā)創(chuàng)造力的重要意義和最終目的在于使人類（ C）的發(fā)展從自發(fā)走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創(chuàng)造潛力，造福人類。A、 判斷力B、 學(xué)習能力C、 創(chuàng)造力D、 綜合素質(zhì)[082]. （ A）指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、從多方面、在不同范圍、 不因循傳統(tǒng)和常規(guī)的思維方式。A、 求異思維B、 逆向思維C、 聯(lián)想思維D、 形象思維[083]. 要開發(fā)創(chuàng)造力,首先要增強和提高人的（D ）。A、 判斷力B、 學(xué)習能力C、 綜合素質(zhì)D、 創(chuàng)新意識[084]. 技術(shù)變革是系統(tǒng)內(nèi)各要素之間互相作用和反饋的結(jié)果，這一系統(tǒng)的核心是：（ D）A、 政府B、 企業(yè)C、 高校D、 科研機構(gòu)[085]. （A ）是研發(fā)產(chǎn)業(yè)存在的載體和基礎(chǔ)。A、 研發(fā)組織B、 跨國公司C、 政府D、 中介機構(gòu)[086]. 全面的知識管理不包括：（C ）A、 企業(yè)的外部知識管理B、 設(shè)立知識主管C、 對知識使用設(shè)立權(quán)限D(zhuǎn)、 知識的交流和共享[087]. 有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力評價指標體系，以下哪項不正確？（ D）A、 創(chuàng)新人格、戰(zhàn)略思維、市場意識等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新素質(zhì)B、 信息獲取與處理、團隊協(xié)作能力、學(xué)習能力等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新技能C、 組織結(jié)構(gòu)、組織創(chuàng)新文化、任務(wù)特征構(gòu)成了組織的創(chuàng)新氛圍D、 專利、標準、新理論、知識產(chǎn)權(quán)運用等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新成果[088]. 在感性認知基礎(chǔ)上，借助于抽象概括，將對具體事物的感性的表象上升為意象，將記憶中的形象的表象作為思維材料，以聯(lián)想和想象的形式對其進行再現(xiàn)、分解和組合，創(chuàng)造出新形象的思維過程與方法，就是所謂的（ ）。A、 形象思維B、 逆向思維C、 聯(lián)想思維D、 形象思維[089]. 在創(chuàng)造活動還在進行而無明確結(jié)果時，在創(chuàng)造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實存在著一種（ ）狀態(tài)。A、 感知覺B、 潛意識C、 預(yù)知力D、 猜測力[090]. 對一個問題可以多個開端，產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得不同的結(jié)論；能全面細致地考慮問題，答案可以有個體差異,各不相同的思維方式是 。A、 質(zhì)疑思維B、 發(fā)散思維C、 求同思維D、 逆向思維[091]. 根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念，下列哪個選項不屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇（ C）。A、 迪斯尼公司B、 哈里波特C、 肯德基D、 美國曼哈頓的蘇荷[092]. 下列哪個活動屬于創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)（ A）。A、 室內(nèi)設(shè)計B、 話劇表演C、 電器加工D、 數(shù)字內(nèi)容出版[093]. 教學(xué)過程中有三個主要因素，下列選項不符合要求的是（ D）。A、 教師B、 教材C、 學(xué)生D、 多媒體設(shè)備[094]. 以下哪個途徑不是教師對學(xué)生進行思想品德教育的方法（ D）。A、 教學(xué)活動B、 課外活動C、 班主任工作D、 家長會[095]. 餐廳在陳設(shè)和設(shè)備上是具有共性的，下列哪個不符合要求（D ）。A、 簡單B、 便捷C、 衛(wèi)生D、 靈活[096]. 裝潢設(shè)計師在設(shè)計前，哪個資料屋主不需要提供給設(shè)計師（D ）。A、 家庭人口、年齡、性別，每間房屋的使用要求，個人愛好、生活習慣。B、 準備添置設(shè)備的品牌、型號、規(guī)格和顏色。C、 插座、開關(guān)、電視機、音響、電話等日后擺放的位置。D、 家里老人的習慣以及健康狀況。[097]. 下列哪項不屬于平面設(shè)計的分類（ D）。A、 形象系統(tǒng)設(shè)計B、 書籍裝幀設(shè)計C、 包裝設(shè)計、D、 裝潢設(shè)計[098]. 下列哪項要求不屬于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工程師設(shè)計能力的一般要求（ ）。A、 承擔產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、零部件的詳細設(shè)計B、 承擔樣機的研制、調(diào)試和相關(guān)技術(shù)C、 進行行業(yè)發(fā)展調(diào)研、分析，對產(chǎn)品提出改進建議和方案D、 解決產(chǎn)品開發(fā)中的問題、問題跟蹤以及與客戶討論技術(shù)問題[099]. 以下哪項對教學(xué)目標的恰當性的表述不準確（ ）。A、 教學(xué)目標的恰當性，就在于目標的可行性B、 教學(xué)目標的恰當性，就在于目標的可操作性C、 教學(xué)目標的恰當性，就在于目標的可反饋性D、 教學(xué)目標的恰當性，就在于目標的可評價性[100]. 下列哪項要求不屬于產(chǎn)品規(guī)劃工程師設(shè)計能力的一般要求（ ）。A、 進行行業(yè)發(fā)展調(diào)研、分析，對產(chǎn)品提出改進建議和方案。B、 為產(chǎn)品的量產(chǎn)提供技術(shù)支持。C、 參與新品的推廣、策劃、培訓(xùn)及訂單、銷量計劃的制定。D、 負責對項目組成員及其他部門相關(guān)人員進行產(chǎn)品功能培訓(xùn)。[101]. 要促進信息的利用就必須以完備、科學(xué)的（ A）活動為基礎(chǔ)。A、 信息組織B、 社會C、 自動化D、 信息交流[102]. （ A）計算機在數(shù)據(jù)處理技術(shù)上的突破，把計算機應(yīng)用從單純的數(shù)值運算擴展到數(shù)據(jù)處理的廣闊領(lǐng)域。A、 20 世紀 50 年代B、 20 世紀 60 年代C、 80 年中期D、 90 年前期[103]. 在人類社會漫長的發(fā)展歷程中，物質(zhì)資源、能源資源和（ C）被稱作支撐人類文明和進步的三大支柱。A、 人力資源B、 自然資源C、 信息資源D、 社會關(guān)系[104]. 即便在信息有多種交流途徑的信息化社會里，人們?nèi)匀桓杏X到存在著大量的無法滿足的信息需求，這就是所謂的（ A）。A、 信息饑餓現(xiàn)象B、 信息沙漠現(xiàn)象C、 信息缺失現(xiàn)象D、 信息爆炸現(xiàn)象[105]. 信息處理包括整理和（ D）兩個相輔相成、交替進行的環(huán)節(jié)。A、 分類B、 檢索C、 應(yīng)用D、 評價[106]. 從全球范圍來看，傳統(tǒng)經(jīng)濟的模式正在被知識經(jīng)濟和（ B）模式取代。A、 需求經(jīng)濟B、 信息經(jīng)濟C、 市場經(jīng)濟D、 貿(mào)易經(jīng)濟[107]. 信息化能力建設(shè)包括（B ）兩個方面的內(nèi)容。A、 投入和產(chǎn)出B、 硬件和軟件C、 動態(tài)和靜態(tài)D、 資金和勞動投入量[108]. 在人類經(jīng)濟活動中，信息資源既可以投入到生產(chǎn)領(lǐng)域，又可以投入到（ ）。A、 教育領(lǐng)域B、 流通領(lǐng)域C、 消費領(lǐng)域D、 金融領(lǐng)域[109]. 信息搜集一般包括文獻調(diào)查和（ ）兩種途徑。A、 專項調(diào)查B、 監(jiān)聽C、 社會調(diào)查D、 市場調(diào)查[110]. 基于內(nèi)容特征的多媒體信息檢索主要依據(jù)是（ ）聲音和影響的內(nèi)容特征。A、 圖像畫面B、 文字C、 數(shù)據(jù)D、 圖片[111]. 表達，是將思維所得的成果用語言、語音、語調(diào)、表情、行為等方式反映出來的一種行為。表達以（A ）為目的。A、 交際、傳播B、 溝通、交流C、 聯(lián)系、交流D、 溝通、交際[112]. 優(yōu)秀教師與普通教師存在三大差別，其中不符的一項是（ D）。A、 知識差別B、 效率差別C、 洞察力差別D、 組織力差別[113]. 綜合總結(jié)和專題總結(jié)兩種類型是根據(jù)（ A）分類的。A、 從內(nèi)容和性質(zhì)的不同B、 根據(jù)內(nèi)容的不同C、 根據(jù)范圍的不同D、 根據(jù)時間的不同[114]. 教師要有較強的課堂教學(xué)的組織管理能力，不包括以下哪項（ C）。A、 善于發(fā)動學(xué)生積極參與學(xué)習活動的能力B、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機的能力C、 較強的身體語言的表達能力D、 善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習行為與紀律的能力[115]. 總結(jié)，是對過去一定時期的工作、學(xué)習或思想情況進行回顧、分析，并作出客觀評價的書面材料。以下哪類不是按內(nèi)容分類：（D ）。A、 學(xué)習總結(jié)B、 工作總結(jié)C、 思想總結(jié)D、 專項總結(jié)[116]. （ B）是寫作中最基本、最常見的一種表達方式。A、 議論B、 敘述C、 抒情D、 說明[117]. 教師要勤于學(xué)習，提升創(chuàng)新力，以下表述不符合這一條要求的是：（ D）。A、 教師要經(jīng)常參加培訓(xùn)，不斷提高自己的理論水平。B、 教師要有很強的自學(xué)能力，能夠及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。C、 教師要善于在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的授課水平。D、 教師要對新事物或事物環(huán)境的變化具有較好的判斷和轉(zhuǎn)化能力。[118]. 科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與學(xué)員的工作實際相聯(lián)系。 這個能力指的是教師的（ ）。A、 組織力B、 總結(jié)力C、 溝通力D、 創(chuàng)新力[119]. 雅芳(Avon)的直銷和安利(Amway)的傳銷等都屬于哪類創(chuàng)新（ ）。A、 管理創(chuàng)新B、 營銷創(chuàng)新C、 服務(wù)創(chuàng)新D、 技術(shù)創(chuàng)新[120]. 醫(yī)生的臨床能力不包括以下哪項（ ）。A、 關(guān)心和考慮病人及家屬B、 調(diào)查研究和繼續(xù)教育的愿望和能力C、 與同事有效的合作與共事能力D、 關(guān)注新聞，全面了解醫(yī)學(xué)、醫(yī)改前沿資訊二、 單項選擇題[001]. 績效管理運作體系主要包括（ ）。A、 考評的組織設(shè)計B、 考評的流程設(shè)計C、 考評方式方法D、 考評的工具設(shè)計[002]. 績效管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式包括（ ）。A、 橫向分工B、 縱向分工C、 橫向分解D、 縱向分解[003]. 下列屬于績效管理系統(tǒng)組成要素的是（ ）。A、 考評者與被考評者B、 績效指標C、 考評程序與方法D、 考評結(jié)果[004]. 績效管理的準備階段需要解決的基本問題有（ ABCD）。A、 選擇考評方法B、 對運行程序、實施步驟提出具體要求C、 明確績效管理對象D、 提出考評要素和標準體系[005]. 目標管理法的優(yōu)點包括（ABCD ）。A、 結(jié)果易于觀測B、 適合對員工提供建議C、 直接反映員工工作內(nèi)容D、 適合對員工進行反饋和輔導(dǎo)[006]. 為了檢查和評估企業(yè)績效管理系統(tǒng)的有效性，通?？梢圆捎茫?ABCD）。A、 總體評價法B、 座談會C、 問卷調(diào)查法D、 查看工作記錄法[007]. 績效管理的目的包括（ ABC）。A、 戰(zhàn)略目的B、 管理目的C、