【正文】 法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時間復(fù)習(xí)，有其被動的一面。基于從上學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。 （四）作業(yè)情況及其方法 由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè) 的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣 既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。 （五）復(fù)習(xí)情況和方法 此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，當然復(fù) 習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。 經(jīng)過這一個星期以來的調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合 ，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。 第二篇：教育調(diào)查報告 教育實習(xí)調(diào)查報告 —— 淺析中職教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)概況 一、調(diào)查概況 我于 2021 年 8 月份，前往桂林市職業(yè)教育中心學(xué)校實習(xí)。在為期2 個月的實習(xí)過程中，對中職教育有了一定的了解并且對我實習(xí)的這所學(xué)校的教學(xué)老師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)概況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中職教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)概況有了初步的了解，為準確地把握當前中職教師的教學(xué)動態(tài)，深化教學(xué)改革，加強中職教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性。 二．調(diào)查對象 教學(xué)老師，計 66 班學(xué)生，藥劑八班學(xué)生 三．調(diào)查時間 2021年 8 月 19 日 ~2021 年 10 月 14 日 四．調(diào)查成果 教師： 本次中職教師教學(xué)設(shè)計調(diào)查以桂林市職業(yè)教育中心學(xué)校為例，通過對學(xué)生以及老師進行訪談發(fā)現(xiàn)，中職教師在教學(xué)設(shè)計的完整性和教學(xué)過程策略的選擇上有待提高和完善，針對存在的問題，提出了教學(xué)的系統(tǒng)性設(shè)計、師生互動和教學(xué)評價體系等解決策略。 調(diào)查背景與內(nèi)容 在全國職業(yè)教育如火如茶開展的時候，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，并以此全面完善和提高中職學(xué)生的人格素養(yǎng)和技能水平，成為了職業(yè)教育教學(xué)的關(guān)鍵目標。而教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)的靈魂和前提，對于 幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標以及發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué) 習(xí)興趣，提高教學(xué)功效是十分關(guān)鍵的。 在信息化、知識化、科技化的今天，中職教師如要在教學(xué)過程中適應(yīng)社會需要，合理選擇教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方法、匹配合適的傳播形式以及選用恰當?shù)慕虒W(xué)評價，都必須經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計。中職教育培養(yǎng)的人才將直接踏上生產(chǎn)實踐第一線，他們需要的不僅僅是基本的知識、原理和概念，更重要的是生產(chǎn)技能和工作能力。 近幾年，隨著國家對中職教育的關(guān)注和投人力度的加大，職業(yè)教育教學(xué)取得了一些成績，一些教師越來越重視教學(xué)設(shè)計，但是當前在教學(xué)設(shè)計中存在很多問題。為了更好地通過教學(xué)設(shè)計，明 確教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法、策略等，減少和克服在正式教學(xué)活動中的盲目性和隨意性，增強和提高教學(xué)活動的有效性和可控性。 在實習(xí)的兩個多月里，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的準備階段設(shè)計中，進行備課和課堂總結(jié)的教師不多，所占比例一般。在備課設(shè)計中，作為教學(xué)設(shè)計重要環(huán)節(jié)的了解學(xué)生基本情況很少，準備教案的都明顯偏低，而作為教學(xué)設(shè)計靈魂的制定教學(xué)目標竟只有為數(shù)不多的教師，可見中職教師對制定教學(xué)目標在教學(xué)設(shè)計中的重要性沒有足夠重視。在正式的教學(xué)實施階段的設(shè)計中，盡管每一位教師都有表述，但在復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)人新課以及教學(xué)策略選擇方面相差 巨大，其中在注重學(xué)生實踐上值得一提，很大部分的教師都比較注重學(xué)生的自主實踐上，而在教師與學(xué)生的互動、教學(xué)過程中的形成性評價反饋方面卻不太樂觀，有待加強。在這其中，對教學(xué)方法的選擇還是比較多的 .下面我們將詳細討 論。 (一 )教學(xué)實施設(shè)計階段各教學(xué)策略和方法 師生互動與問答教學(xué)，案例教學(xué)與學(xué)生實踐，演示法教學(xué)與學(xué)生實踐，問答與學(xué)生實踐。這些方法都是許多老師普遍使用的，但是很少有老師幾種方法互相穿插在教學(xué)中使用。有極少一部分教師在教學(xué)設(shè)計中沒有應(yīng)用任何策略和方法。 討論與建議 (二 )中職教學(xué)設(shè)計應(yīng)是一個系統(tǒng)性、整體性工程，應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié) 一些中職教師對教學(xué)設(shè)計關(guān)注度不夠，始終認為它與教學(xué)的聯(lián)系不大，甚至忽視教學(xué)設(shè)計。其實，教學(xué)設(shè)計在很大程度上影響著教學(xué)的有效性和操作性。教學(xué)設(shè)計的最終目的是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線人才的中職教育，教學(xué)的效率和質(zhì)量直接反映在所培養(yǎng)的學(xué)生是否具有勝任工作的知識和能力。教學(xué)