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正文內(nèi)容

觀看“美育云端課堂”學(xué)習(xí)心得體會(huì)最新(五篇模版)-文庫(kù)吧

2025-04-02 07:18 本頁(yè)面


【正文】 (聽(tīng)眾 )在不同的場(chǎng)合,不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中,不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(zhǎng)的講述,因?yàn)槿绻v述過(guò)多,必然把學(xué)生的注意力分散,同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和 知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái),通過(guò)師生間的討論,聽(tīng)賞等共同活動(dòng),使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。 三、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,聯(lián)想等能力 想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。 在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境,用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法,一定要精心引導(dǎo),而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中,既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制,他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,這就需要教師的精心指導(dǎo)。 觀看美育云端課堂個(gè)人觀后感心得體會(huì) 3 看完 2020 美育云端課堂之后心中有對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的感慨,印象最深的就是《白毛女》,觀看時(shí)有對(duì)喜兒的同情,也有對(duì)黃世仁的憤慨 ! 我很慶幸我沒(méi)有生活在哪個(gè)地主和雇農(nóng)矛盾尖銳的時(shí)代,我也無(wú)法對(duì)喜兒這樣的命運(yùn)感同身受,我也無(wú)法理解他們對(duì)地主的憤恨和無(wú)奈,但當(dāng)我看到楊白勞被生生的按上了賣女兒的手印,當(dāng)我看到楊白勞因無(wú)奈而服毒自殺,當(dāng)我看到紅軍來(lái)時(shí),群眾們手拿棍棒向著黃世仁的時(shí)候,我可以想象他們對(duì)地主已經(jīng)恨之入骨。 喜兒,這樣一個(gè)單純,漂亮,勤勞,善良的好姑娘,命運(yùn)卻如此曲折。在家時(shí),苦命干活兒,沒(méi)有好日子,還好 父親很疼愛(ài)她,記得楊白勞在掏出送給喜兒的紅頭繩時(shí)的唱詞:“人家的閨女有花戴,爹爹錢少不能買,扯下了二尺紅頭繩,給我喜兒扎起來(lái) !哎 !扎起來(lái) !” 。()被黃世仁糟蹋后,懷孕了卻被趕了出去,還差點(diǎn)被賣了,經(jīng)歷喪父之痛之后又經(jīng)歷了喪子之痛,在山里一夜青絲變白發(fā),過(guò)上了野人的生活,我真的很難想象,這樣一個(gè)柔弱的姑娘,是如何承受的這么多苦難 !還好,八路軍來(lái)了,打到了地主,報(bào)了仇,和大春哥過(guò)上了幸福美滿的生活,還讓人有點(diǎn)欣慰。 慶幸如今世界太平 !深感我很幸福 ! 觀看美育云端課堂個(gè)人觀后感心得體會(huì) 4 秋讓人沉思,讓人收獲,正是欣賞音樂(lè)的好時(shí)節(jié) ! 音樂(lè)是人類最古老有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,伴隨我們每一天的生活。演奏家精湛的表演,令我們羨慕不已,歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲,令我們躍躍欲試,這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù)。追求美是人類的天性,高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華,情操受到陶冶,生活也將變得更加豐富而充實(shí)。世界也會(huì)愈加澄明。 子曰“三月不知肉味?!?。一直都覺(jué)得音樂(lè)這東西很深?yuàn)W、很有內(nèi)涵、很奇妙 。我也很喜歡音樂(lè),不過(guò)只是喜歡聽(tīng)聽(tīng)唱唱流行歌曲,對(duì)于那種專業(yè)的音樂(lè),還有肖邦、貝多芬什么的,雖能聽(tīng)聽(tīng),卻不知所云,我只能在心里默默地感嘆,我一直覺(jué)得自己聽(tīng)不懂所謂的音樂(lè),也許有一定程度的心理意識(shí),反正我就是一直都有這種想法,而且也從來(lái)沒(méi)有去試過(guò)聽(tīng)那種音樂(lè)的感受。 本來(lái)這次選修音樂(lè)欣賞課是因?yàn)殡S便玩玩才選的,之前也是抱著一種隨便聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài),不過(guò)漸漸地我被吸引了,它讓我再次感受到音樂(lè)的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí),還叫我們視唱,還給我們能介紹樂(lè)曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。讓我記起周國(guó)平先生這樣一段話,比較有趣。他說(shuō)“音樂(lè)家 用天國(guó)的語(yǔ)言敘說(shuō)天國(guó)的事情,詩(shī)人用人間的語(yǔ)言述說(shuō)天國(guó)的事情。詩(shī)人痛苦了,因?yàn)樗兹烁鶕?jù)人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言,總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè)家可以免于此患,反正俗人聽(tīng)不懂天國(guó)的語(yǔ)言。”從另一個(gè)角度來(lái)理解其最后一句,也就是每個(gè)人對(duì)于同一首音樂(lè)作品,會(huì)有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候,即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下,對(duì)于同一首作品的理解和感悟,也可能會(huì)發(fā)生很大的差異。 適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的時(shí)候作曲家所處的時(shí)代背景和作曲家當(dāng)時(shí)的處境,對(duì)理解音樂(lè)也許有一定的幫助。但是,也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍选R驗(yàn)槲覀兗词怪?作曲家當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境、生活環(huán)境,我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時(shí)的心境。對(duì)于音樂(lè)而言,最重要的,還是能不能引起你共鳴。再退一步講,也就是能不能讓我們覺(jué)得所聽(tīng)的音樂(lè)“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)摹g娮悠谝砸唤殚苑?,?yīng)該也沒(méi)有什么高深的樂(lè)理知識(shí),但是,卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以,我覺(jué)得,樂(lè)理知識(shí)對(duì)于欣賞 (僅僅是欣賞 )音樂(lè)而言,不是太重要。欣賞音樂(lè),重要的是感悟,而不是知識(shí)。 伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在 日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái),認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,音樂(lè),作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,必定將會(huì)更受我們的歡迎。不僅如此,而且近年來(lái),我國(guó)大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育,其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對(duì)素質(zhì)的全面理解上。因此,素質(zhì)教育本質(zhì)上應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,每 個(gè)人都應(yīng)該從各方面全面的提升自己,而通過(guò)各種科學(xué)有效的途徑,成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”,德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是,我國(guó)的各個(gè)大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時(shí),尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。 當(dāng)代大學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求,而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類感情的關(guān)注,作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,藝術(shù)教育為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)提供了生動(dòng)的教育手段和教育內(nèi)容成為受 教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式 美的事物總讓人回味,音樂(lè)欣賞課便如此 ! 觀看美育云端課堂個(gè)人觀后感心得體會(huì) 5 延安精神,一種可以振奮人心的力量。在這片我們熱愛(ài)的土地上,曾經(jīng),有多少革命戰(zhàn)士,有多少人文烈士,有多少充滿熱血激情的漢子,為了生活為了共產(chǎn)黨,為了新中國(guó),奉獻(xiàn)出他們的生命 !中國(guó)人的血,不是白流,中國(guó)人的努力,不是白費(fèi),中國(guó)人的夢(mèng)想,不是白色的夢(mèng) !中國(guó),一個(gè)具有堅(jiān)忍不拔,頑強(qiáng)意志的少年,在災(zāi)難與挑戰(zhàn)面前威武不屈,在激烈與炙熱的競(jìng)爭(zhēng)中所向披靡 ! 延安精神,靠的是 人民,延安精神,依的是政府,延安精神,講的是實(shí)際 ! 延安精神,在我們心中,延安精神,在我們身邊,延安精神,在我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中就有。堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持延安精神 ! 如果沒(méi)有延安精神,那中國(guó)還是一條沒(méi)有醒來(lái)的龍,如果沒(méi)有延安精神,現(xiàn)代化還是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng),如果沒(méi)有延安精神,我們,還是止步不前,還是人心散亂,還是東方的小矮子 ! 延安精神,一個(gè)令人向前奮斗的令牌,一種令人發(fā)奮圖強(qiáng)的力量 ! 第三篇:觀看“美育云端課堂”學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯總 我們渴望在風(fēng)雨中成長(zhǎng) ,在音樂(lè)中飛揚(yáng),在這陽(yáng)光燦爛的日子里,讓音樂(lè)為我們見(jiàn)證,我們的心兒不曾孤獨(dú) !讓我們張開(kāi)音樂(lè)的翅膀飛向那美妙而又動(dòng)聽(tīng)的地方??一起來(lái)看看觀看“美育云端課堂”學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯總 5 篇,歡迎查閱 ! “美育云端課堂”學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1 夜,又如此不經(jīng)意地飛到了我的身邊,窗外的暮色與寧?kù)o告訴我,此刻又是“眾人皆‘睡’我獨(dú)醒”嘿,很累了,卻不想睡。不舍告別這祥和清靜的黑夜,只是不想在睜開(kāi)惺忪的睡眼時(shí),無(wú)助地觀望又一個(gè)嘈雜的白天。 一切都在安睡,沉沉的呼吸,甜甜地微笑,打開(kāi)音箱,柔和的旋律頓時(shí)充塞了整個(gè)空間。望著手中的咖啡徐徐冒起的輕煙,我知道久違的快樂(lè)與滿足終于回來(lái)了?!?Canyoufeelthelovetonight》好美的音樂(lè),這是我最喜歡的卡通電影《獅子王》的主題曲。當(dāng)耳畔又如冉地懸垂響徹著曾經(jīng)那般熟悉的樂(lè)聲時(shí),有一掬溫馨與甜蜜悄悄地在心頭綿綿蕩漾?? 說(shuō)不清為什么在樂(lè)聲響起時(shí),總會(huì)有那么多莫名的感動(dòng)。今天下午,攤開(kāi)作業(yè)本,心中卻老壓抑著一股煩悶。心不在焉地掃視著題目卻發(fā)現(xiàn)無(wú)從下筆。不識(shí)相的時(shí)鐘在墻上叫囂著重復(fù) 那單調(diào)惱人的聲響,似乎攜著飛逝而過(guò)的時(shí)間而冷眼旁觀我的無(wú)奈。夠煩的了,卻什么都要來(lái)添亂。又在無(wú)理取鬧了吧,知道自己總喜歡方縱自己的任性。于是。收收心,又強(qiáng)迫自己去看作業(yè)本上那些龍飛鳳舞的數(shù)字。顰眉、慘不忍睹的閉眼,怎么都不會(huì) ?索性扔下筆,重重的把臉貼在書(shū)桌上。眼睛濕了,哎,不爭(zhēng)氣的淚水又下來(lái)了,吧噠吧噠地掉,讓人愈加難受。這么又耍脾氣了呢 ?明明沒(méi)什么的,只是突然覺(jué)得無(wú)助,孑然一身的感覺(jué)讓我痛苦了。 這時(shí),音樂(lè)響了。是你嗎 ?我輕輕地問(wèn)。我知道藏在樂(lè)聲中的你,總會(huì)如此適時(shí)地出現(xiàn)在我的面前。不,你一直都在 的,你如影隨形地看著我與我的世界。你憐惜地注視著我的掙扎、我的消沉。記得那茫茫的蒼穹,綿延的群山嗎 ?每當(dāng)這樣的寂寥,周而復(fù)始地重現(xiàn)時(shí),整個(gè)世界都靜寂了,只有你,與我含笑并肩。你會(huì)用輕柔的話語(yǔ)撫尉我的心靈,你用你如歌的神韻感染我的情緒,只有你知道我需要什么。 時(shí)光荏苒,回首時(shí)總恍若隔世。小時(shí)候的日子,悠悠長(zhǎng)長(zhǎng),海天一線,或者是田野。我的童年,藍(lán)天,白云,晃晃悠悠地一個(gè)又一個(gè)日子,似乎沒(méi)個(gè)盡頭 —— 后來(lái)呢 ?呵,后來(lái)它變了,時(shí)間加速運(yùn)行,像一個(gè)雪球那樣滾下來(lái),越滾越大,就像一只脫韁的野馬 。也許之前你還用鞭子 抽過(guò),希望它跑得快些,可是現(xiàn)在它發(fā)足狂奔,生命一泄千里,直奔向死亡。 唏噓什么呢 ?又是無(wú)止盡的抱怨,其實(shí)一切都蒼白無(wú)力了。當(dāng)我們已不能去改變什么的時(shí)候,就只看得到流淚的銀河了??墒牵墒俏覀冞€年輕呢 !誰(shuí)說(shuō)不是的呢 ?—— 雖然彈指間滄海桑田。 此刻,你又靜靜地陪著我了,我們是患難與共的摯友啊 !你是我最秘密,也是最蜜蜜的死黨。你會(huì)默默地聽(tīng)我著我的哭訴,會(huì)安詳平和地替我拭去眼角的淚花。你從來(lái)不說(shuō)什么,只是在我面前,鋪開(kāi)一條條路,讓我冷靜的觀望、回首。你只是用心告訴我,過(guò)去的是什么,明天又會(huì)擁有什么。 一段樂(lè)聲,一段故事。我一直相信只有音符才能抓住人心靈的震顫。 沒(méi)什么的。我笑了,我知道這樣會(huì)讓你感到欣慰。放晴了一個(gè)下午的天,如今卻接替了我的位置淚雨滂沱。流水淙淙,花枝重重?fù)u曳,庭院芳草萋萋,松濤猶如迷幻的仙境,這就是你給我的世界。宛如遠(yuǎn)離城市,遠(yuǎn)離喧囂,擁抱秀樸銷魂的清冷。 音符,在我身邊的每一寸空間流動(dòng),真切而朦朧。我的憂傷難于啟齒,面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們是孩子,毫無(wú)經(jīng)驗(yàn),單薄而脆弱。生活的細(xì)枝末節(jié)浸透了我們的世界。但是,我們的生活沒(méi)什么不好的,只是太愛(ài)惜它了。 是的,只是太愛(ài)惜它了?? 我知道這是你一直在告訴我的?? “美育云端課堂”學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2 藝術(shù),可以陶冶人的情操,培養(yǎng)人的興趣。音樂(lè),有如一泓清泉,滋潤(rùn)人的心田。我喜歡藝術(shù),尤其又喜歡音樂(lè),我覺(jué)得:美妙的旋律勝過(guò)所有的語(yǔ)言。 我喜歡音樂(lè),因?yàn)樗腥f(wàn)千種理由令人向往。在不愉快時(shí),音樂(lè)讓我敞開(kāi)心扉向她訴說(shuō),從而擺脫郁悶的烏云 。
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