【正文】 愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的習慣。對子女在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，沒有能夠有效說服制止，這給學校教育帶來諸多的難處。（ 2）家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育某些工作開展很不順利。（ 3）現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。出現了部分留 守兒童。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，增加了學校教育工作難度。家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。（ 4）現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學生沉迷網絡游戲，對學校教育構成了新的的挑戰(zhàn)。四．萬名教師訪萬家活動反思： 1．家訪要面向全體學生，特別是突出重點，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學生家庭進行了回訪，學習困難的學生家庭進行了回訪，留守或單親的兒童家庭進行了回訪，思想、學業(yè)上有重大變化的 學生家庭進行了回訪，外地進城務工子女家庭進行了回訪，殘疾學生家庭進行了回訪。 2．家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。我們做到了“六必進”：即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。 3．隨著社會的發(fā)展，家訪的方式內容也隨著改變。對家長的職業(yè)、閱歷、經濟、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個 體的差異，作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的內容方式都千篇一律，必定會出現事倍功半，甚至會遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題。對學生的缺點用旁敲側擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。 在開展“萬名教師訪萬家”活動中，我校后續(xù)工作亟待加強，反饋信息要及時匯總，分類整改。在今后的工作中，我們將嚴格按照黨的群眾路線要求，充分發(fā)揮教師的工作積極性，進一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動，讓我校的家校共建工作更加精彩。 第三篇：家訪調研報告 家訪時間： 家訪地點： 家訪對象： 由于炎炎和渺渺兩位學生的在校表現比較相似，所以本次家訪，我請兩位學生的家長一起到炎炎家，可以利用有限的時間，向家長反映情況，并聽取學生在家的表現情況，互相溝通，讓孩子的家長對學生在學校的表現心中有數，老師也可以更全面地了解學生。 在本次家訪中，我沒有向家長告狀，而是比較真實的向家長告知這兩位學生的在校表現，集中向家長表揚了孩子的優(yōu)點，使家長也能清楚地認識到學生在學校的優(yōu)秀的一面，讓學生家長能夠敞開心扉，向老師敘說學生在家的表現。這樣，家長和老師都能夠掌握更全面的學生，不能只是憑借自己的片面了解而去評價學生的全部，使學生和家長都能感受到教師的真誠與親切。然后我婉轉的向家長介紹了學生在學習習慣上還存在的不足，并與學生進行了溝通，聽取了學生自己對學習的真實想法，也和家長交換了教 育孩子的方法和意見，對家長提出來的問題給予解答，希望能夠對學生的習慣養(yǎng)成和學習成績有所幫助。 一、發(fā)現的問題 在與家長的交談中，我發(fā)現家長對孩子的期望很高，但是由于為了生活，每天都要外出務工，幾乎沒有時間指導孩子的學習，對孩子的教育的方法缺乏科學性，所以，孩子在學習、生活上都沒有養(yǎng)成好習慣，而且學生在家也缺乏基本的待客禮貌，可見，家庭教育對孩子沒有起到真正的作用。 二、深入剖析 家長對孩子的了解不夠全面。這兩位家長的文化素質不高，加上整天奔波于生活，對孩子的學習已經忽視了 ，有時想起來問的時候，孩子也是報喜不報憂，家長就聽之信之，長此以往，學生和家長就都成為了一種習慣。在家長眼中，自己的孩子表現還是比較好的，并不了解學生在學校的學習狀況。 家長對孩子的學習缺乏督促的意識。其實，孩子的學習并不需要家長的指導，有時就是需要家長的監(jiān)督，使學生能夠意識到家長對他的重視，讓學生從心理上有一種上進的意識，思想上有些壓力，在學校，他自然就會對自己的各方面表現嚴格要求。而這兩位家長就缺乏這樣的監(jiān)督，有時問問孩子的作業(yè)，并不是真的看一看，能給一些有價值的指導，而是孩子說寫完了就過去 了。所以，這兩位學生在家庭作業(yè)上就有敷衍的習慣，有的時候作業(yè)寫的內容不正確，有時甚至沒有寫作業(yè)，老師問的時候，就說已經完成了，丟了或是沒有帶來想用謊言來推脫。和家長聯系的時候，家長根本就不知道學生會出現這種事情。 家長對學生的教育方式不科學。家長平時沒有時間照顧孩子，給孩子零花錢以當做對孩子的補償，學生從小就習慣于花零錢、吃零食的生活方式，有時只要有一些小小的進步，家長也是用錢獎勵，而當孩子犯了錯誤，家長不是幫孩子分析原因，指導行為，而是用打來懲罰孩子，希望孩子能從中吸取教訓。學生對家長這樣的教 育方式近乎恐懼與麻木，所以，也就出現了報喜不報憂的現象。 家長對孩子的溺愛不利于孩子的成長。炎炎與渺渺兩位同學，都是家中的寶貝，受飲食習慣的影響，身體比較差，感冒發(fā)燒，肚子疼經常發(fā)生，請假的時候很多，在他們休養(yǎng)的時候，家長在學習上不能給予指導，學生落下的課程越來越多，對學習失去了興趣，越來越懶惰，成績也就越來越差。慢慢的，他們就厭倦了學習，遇到一些困難也不會想辦法解決，直接就拒絕了。 三、解決的方法 學生方面 在課堂上，我有意識的關注炎炎、渺渺的表現，一些基礎的知識與 問題，我盡量為他們提供機會，他們能答對，就鼓勵，逐漸的幫助他們樹立學習的自信，也讓他們能清楚的認識到自己的優(yōu)點，結合課上的表現，我在課下及時的找他們談心，告訴他們，他們并不笨，只是有些懶惰，只要上課積極回答問題，認真獨立完成作業(yè)，老師相信一定會有很大的進步的。課下，我引導學習組內的小伙伴，平時給他多出些題目，多幫助他，督促他，多和他說說話，多給他一些鼓勵。對于家庭作業(yè)，我教給他記在家庭作業(yè)本上，回家后對照記錄一項一項的去完成，之后讓家長簽字，最后整理好書本，裝入書包。每天都這樣做，以養(yǎng)成好的習慣。 家長方面 我與家長交流了教育的方法，結合學生在學習和生活中暴露出來的一些實際問題，結合學生的年齡特點與心理需要，交給家長一些教育方法。比如：學生亂花零錢的問題。平時給孩子做好一日三餐，保證他們的營養(yǎng)，零花錢盡量不要再隨意的給孩子，除非真的有需要。在孩子有了進步以后，要根據事情的大小影響，該語言表揚的就不要用錢來代替，盡量獎勵孩子他們有利用價值的學習用具，或是書籍，平時多給孩子買一些適合的書，在家有計劃的監(jiān)督他們進行閱讀，孩子的家庭作業(yè)，每天要檢查，并且簽字，長期堅持，就會讓孩子感受到家長對他們的 關心與重視，這樣的鼓勵，對孩子的成長是非常有必要的。在孩子出現錯誤的時候，可以進行換位思考，從小孩子的角度來考慮，這樣解決事情的時候，就多了一些理性，多些指導，不能總是用拳腳來解決，同樣會贏得孩子的尊重。家長和老師之間要常聯系，全面的掌握孩子的表現，好進行有針對性的指導，老師非常樂于配合。只要學生在學校有了進步，老師也會及時地告知家長，讓家長在家及時鼓勵，做到家校共育，使孩子能健康快樂的成長。 四、取得的效果 在家訪之后，我對炎炎和渺渺兩位學生的課上表現更加關注，時時提醒他們上課坐得端正，認 真聽講，用激勵性的語言幫助他們樹立學習的自信心，多為他們提供自我表現的機會?，F在，這兩位同學客商主動舉手的次數越來越多，字寫的更加規(guī)范，在小組合作交流時，也能主動的說出自己的見解，小組長像我反映了很多次