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正文內(nèi)容

復(fù)習(xí)課研討心得體會(共5篇)-文庫吧

2025-04-01 17:53 本頁面


【正文】 起來,讓學(xué)生在更多地數(shù)學(xué)思維活動中經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學(xué),獲得廣泛的數(shù)學(xué)的價值和意義,是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的追求。 20**年 4月 10 日,鎮(zhèn)江市初中英語復(fù)習(xí)研討會在鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校舉行,我們初三英語備課組全體教師參加了此次研討會?,F(xiàn)將會議收獲與各位老師分享,期待 20**的六月我們會有更好的收成! 本次活動由三個部分構(gòu)成:上午,我們觀摩了鎮(zhèn)外兩位教師執(zhí)教的語法和作文復(fù)習(xí)研討課,并參與評課;下午,來自丹徒、句容、丹陽 、市屬的教師代表先后在大會上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略;最后,市教研室萬老師對“ 20**年省中考聽力口語自動化模擬考試”的成績做了通報,詳細(xì)地分析了??贾斜┞兜膯栴},作了細(xì)致的指導(dǎo)和明確的要求。隨后,萬老師的講座《提高英語復(fù)習(xí)課效率的方法》將整場研討會推向高潮,也為本次活動畫上了圓滿的句號。她結(jié)合了一些典型的復(fù)習(xí)課案例,多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語復(fù)習(xí)課效率的方法,激起與會教師的強(qiáng)烈共鳴與深深的思考! 復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生完成對知識的梳理,形成知識的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。 關(guān)鍵詞:幫助 教師圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計教學(xué)任務(wù),調(diào)動、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑,最后在教師的點撥指引下,師生共同完成對某項或某類知識的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主性”,重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗。而實際上,我們的一些復(fù)習(xí)課中,還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”,這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個體的體驗和感悟,沒有做到“以生為本”,是沒有根基的,如“無源之水”、“無根之木”! 關(guān)鍵詞:重點 眾所周知,英語學(xué)科有其特殊性,知識點 比較碎、比較散,同時也比較多。所以我們教師在設(shè)計復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動時,要抓住主要矛盾,即緊扣重點、難點、易錯點,提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點、易錯點,也不意味著不管不顧,可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,挖掘教學(xué)資源,提高英語復(fù)習(xí)課的趣味性,調(diào)動學(xué)生的積極參與。 關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計 我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計,并不特別針對教學(xué)內(nèi)容,更多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn),站在學(xué)生的立場上去設(shè)計學(xué)生活動。如,對于詞匯復(fù)習(xí),可能就會有 2種不同的方式: 1)開火車,翻譯單詞或短語; 2)詞匯競賽,這兩種方式哪種更受學(xué)生歡迎、更能引起學(xué)生的興趣、從而具有更好的教學(xué)效果,我想答案不言自明。其實類似的案例還有很多,我們的復(fù)習(xí)課其實更需要“包裝”! 關(guān)鍵詞:教學(xué)資源 我們平時理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書、練習(xí)??,范圍不夠?qū)挿骸? 事實上,我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源,如我們的老師、同學(xué)、學(xué)校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源,不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動,學(xué)生更樂于參與,同時也為同學(xué)們使用 英語創(chuàng)設(shè)了一個個真實的語言環(huán)境,相比那些構(gòu)思出來的、冷冰冰的語境,學(xué)生更容易也更樂意表達(dá),效果也就相對好一些了。 學(xué)生立場,教師“沉”下去指導(dǎo),切實提高學(xué)生的英語語言綜合運用能力。 關(guān)鍵詞:指導(dǎo) 近幾年,我們從各級各類的公開課以及各種英語核心期刊中都不難發(fā)現(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來越多。這充分說明,語言技能的重要性在逐漸被大家所認(rèn)可和接受,教師們在逐漸加大對于學(xué)生語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 關(guān)鍵詞:“沉”下去 正如上面所說,大家越來越重視語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,但 在實踐中,我們又不難發(fā)現(xiàn)一個突出的問題:是真重視還是假重視?有些教師能站在學(xué)生的立場,分析學(xué)生的問題,認(rèn)真鉆研學(xué)法,“沉”下去進(jìn)行細(xì)致的、針對性強(qiáng)的、可操作的指導(dǎo),從而幫助學(xué)生克服困難,提高學(xué)生的能力水平;還有些老師是表面上的重視,更多的大而化之的要求或粗線條的指導(dǎo),欠缺具體的、明確的、細(xì)致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到,這也是為什么有些老師喊了多年培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣或能力,但卻收效甚微的原因!我們的學(xué)生呼喚“沉”下去的指導(dǎo)! 第二篇:復(fù)習(xí)課研討心得體會 復(fù)習(xí)課研討心得體會 ( 4篇) 在 5 月 29 日和 30 日,我參加了由教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)吳正憲工作站的“畢業(yè)班復(fù)習(xí)專題”研修活動。在此次活動中,認(rèn)真聽了宋虎軍老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)解決問題的整理復(fù)習(xí)》、鄔文斌老師執(zhí)教的《平面圖形的整理復(fù)習(xí)課》、齊鑫老師執(zhí)教的《比與比例的整理復(fù)習(xí)》、吳正憲專家示范的《數(shù)的整除整理復(fù)習(xí)》的四節(jié)整理復(fù)習(xí)課,以及吳正憲老師針對六年級的教材梳理解讀的“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”兩大版塊內(nèi)容。本次活動讓我受益匪淺 ,同時也讓我對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思。現(xiàn)就此次活動的體會總結(jié)如下 : 在活動的四節(jié)課中都 體現(xiàn)了這一點,比如齊鑫老師的知識樹,吳老師的知識框架圖等等都把平時所學(xué)的零散的知識連續(xù)起來,讓孩子對所學(xué)過的知識有了清楚的認(rèn)識。之前我也帶過畢業(yè)班,在進(jìn)入復(fù)習(xí)的階段,只是在不斷的做題,沒想到將學(xué)過的相關(guān)聯(lián)的知識做成知識樹,然后對樹上的每一個枝干或每一片樹葉進(jìn)行研究。 當(dāng)吳老師出示這個標(biāo)題時我就想:到底這個度量的維度看數(shù)學(xué)該怎么看?隨著吳老師的講解,我恍然大悟,原來度量不僅僅是長度單位之間和面積單位的度量,我們的數(shù)學(xué)中很多的知識是可以度量的,比如我們的整數(shù)也是可以用“ 1”來度量,我們的分?jǐn)?shù)也是可以用分 數(shù)單位來度量,從而可以看出我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識是相通的 .,也就是吳老師經(jīng)常說的那句話:“一通則百通”。 在我們的課標(biāo)中提出:“在數(shù)學(xué)課程中,應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”這句話是我們每個數(shù)學(xué)老師再熟悉不過的了,可是我們有沒有真正的明白這句話的含義,在我們的教學(xué)工作中落到實處了嗎?我的回答是沒有。我能知道數(shù)感對孩子很重 要,但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數(shù)感。吳老師的講座中提到:“建議一年級的老師在黑板上拉線標(biāo)數(shù),讓孩子體會數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,從而建立數(shù)線模型”。這時我才明白為什么我在教孩子《比多少》(用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個數(shù)和另一個數(shù)之間的關(guān)系)時,有很多的孩子不明白,當(dāng)時我覺得自己講的很清楚,“多一些”就是多一點點,“多得多”就是多的很多很多,可課后的結(jié)果是很多的孩子不“買賬”,我也反思了,可還是沒找到問題所在,聽了吳老師的建議我才找到了真正的原因:老師沒給孩子建立數(shù)感,對他們來講就是很難很 難。可見培養(yǎng)孩子的數(shù)感是有方法的,是需要我們老師動腦筋想辦法的,不能抱怨我們的孩子不給力,有很多時候是我們老師不出力。 在這次活動中讓我在教育教學(xué)方面有了一個極大的飛躍,思想上形成了極大的沖擊,四節(jié)復(fù)習(xí)課都有自己的特點,讓我學(xué)到了很多。比如宋虎軍老師的課中讓我學(xué)到了要圍繞兩條信息,從不同的角度提
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