【正文】 成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化 ?改革課程考核方式 ?實驗 實踐 仿真 化 ?實習(xí)基地 會計師事務(wù)所化 ? 教學(xué)改革 ? 師資隊伍建設(shè) ? 與社會需求相適應(yīng) ? 與學(xué)校發(fā)展相契合 原則 途徑 措施 目標 愿景 ?建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境 5 才的數(shù)量和質(zhì)量在各個國家綜合國力競爭中起著越來越重要的作用。鑒于會計在經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位，加速培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高層次會計人才成為一項緊迫的重要任務(wù)。 與同類 院校相比，我校是以理工為背景的綜合大學(xué)。結(jié)合學(xué)校特色和優(yōu)勢，本專業(yè)在建設(shè)過程中制定了個性化的人才培養(yǎng)方案，一方面開設(shè)了基于工科和經(jīng)管背景的技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用實踐的系列課程；另一方面了開設(shè)基于數(shù)理和經(jīng)管背景的理論方法與應(yīng)用操練的系列課程，配備了相應(yīng)的教學(xué)條件，有利于學(xué)生的繼續(xù)深造和畢業(yè)后實務(wù)工作的需要，取得了系列教學(xué)成果，并得到了學(xué)校和學(xué)生的普遍認可。例如，我系本科生在科研訓(xùn)練的過程中，通過對數(shù)理知識的熟練把握和靈活運用，使其在后續(xù)攻讀碩士研究生階段跟隨導(dǎo)師分別在《中國工業(yè)經(jīng)濟》、《會計研究》、《審計研究》《管理 學(xué)報》等權(quán)威期刊發(fā)表了高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。 在專業(yè)建設(shè)中，我們形成和制定了具有一定特色的教研理念和教研機制。在教研理念方面始終貫“以研促學(xué)、以研促教、以研促研”方針；在教研機制方面強調(diào)“教師 —— 學(xué)生”與“教學(xué) —— 科研”的循環(huán)互動和良性發(fā)展。具體措施包括： （ 1）制定了具有我校特色的、以職業(yè)化、國際化、信息化為原則的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。設(shè)置以會計、財務(wù)、審計、法律四大知識模塊為基礎(chǔ)的課程體系，結(jié)合認識實習(xí)、社會調(diào)查、計算機綜合模擬實驗、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、科學(xué)研究等實踐活動，形成完整的復(fù)合型人才培 養(yǎng)體系。 （ 2）建立“學(xué)科首席負責(zé)人”，加強科研團隊建設(shè)，以科研與學(xué)科發(fā)展為中心，帶動各項工作上層次、上水平。我系通過落實“四定”（定方向、定人員、定成果、定問題）工作，實施“五個一”（一個方向、一個平臺、一個帶頭人、一個團隊和一批有影響的成果）工程，加強與會計學(xué)術(shù)界的聯(lián)系與溝通，充分調(diào)動教師學(xué)術(shù)研究的積極性，提高研究能力與學(xué)術(shù)水平。 （ 3）成立了以院長為組長的、由校教務(wù)處及院教學(xué)管理人員、院輔導(dǎo)員及專業(yè)負責(zé)人參加的注冊會計師方向建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時按課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分設(shè)立教學(xué)負責(zé)人和課程組，并且突出學(xué) 生在教學(xué)過程中的主動性。 （ 4）加強了院實驗中心（江蘇省重點實驗室）在會計實驗方面的軟硬件建設(shè)，以及會計實踐教學(xué)基地建設(shè)，在理清原有的實驗項目和課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合 6 新的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，為學(xué)生的校內(nèi)實踐和校外學(xué)習(xí)創(chuàng)作良好的環(huán)境。 同時，會計學(xué)專業(yè)本身是一種實踐性很強的專業(yè)，我系緊緊依靠于學(xué)校擁有的師資隊伍專業(yè)知識全面與實驗實踐設(shè)施充分的教學(xué)優(yōu)勢和條件，進行了全方位的教育教學(xué)改革，尤為注重于學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)與鍛煉。在課堂教學(xué)中注重與各類資格考試接軌，方便學(xué)生在校期間或畢業(yè)后參加注冊會計師 (CPA)、注冊稅務(wù) 師、 ACCA 等資格考試；注重實際，開展認識實習(xí)、社會調(diào)查、模擬實習(xí)、計算機綜合模擬實驗、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和科學(xué)研究等實踐活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，旨在傳授分析問題、解決問題的能力和方法，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和繼續(xù)深造打下深厚的基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生參加各種形式的比賽，增強對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新和團隊合作精神。 各項獲獎參見 相關(guān) 附件 。 人才培養(yǎng)模式：學(xué)界、政界與企業(yè) 界緊密聯(lián)合 根據(jù)我?？傮w 人才培養(yǎng) 模式的要求，結(jié)合我系自身多年的教學(xué)實踐，始終強調(diào)“高素質(zhì)與應(yīng)用型的人才培養(yǎng)”，以及“國際化與市場化相結(jié)合” 的本科辦學(xué)特色，并在學(xué)院的支持下，逐漸探索出“學(xué)界、政界與商界緊密聯(lián)合”的“三位一體”辦學(xué)模式。 為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展水平和人才建設(shè)的需要，我校強調(diào)隨著現(xiàn)代教育觀念的更新，教育改革的深化，辦學(xué)模式必須做出新的改造和構(gòu)建，不斷向多樣化方向發(fā)展，應(yīng)具有明顯的學(xué)校特征和時代特征。 首先，努力 提高教師隊伍的素質(zhì)，強化教研交流。 人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是學(xué)校的生命線， 而 教師是提高教 研 質(zhì)量的根本保證。 （ 1）我系不斷完善本科教學(xué)中教師的層次，既鼓勵活力充沛的青年教師以學(xué)術(shù)前沿講座為主展開教研工作，又強調(diào) 副教授、教授 ， 乃至博導(dǎo)在本科教學(xué)中的對專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授， 發(fā)揮 了 教授、副教授在教學(xué)改革中的主力軍作用， 使得本系整體的教學(xué)水平有了較快的提升。（ 2）我系 進一步建立和完善 了 青年教師助教制度， 支持 青年教師到企事業(yè)單位進行產(chǎn)學(xué)研合作、參加國內(nèi)外進修和學(xué)術(shù)會議、與其 他 高等學(xué)校教師交流經(jīng)驗等，不斷提升青年教師的教學(xué) 科研 能力。 （ 3）我系 加強 了 本科教 研團隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教 研 質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教 研 團隊，建立有效的團隊合作的機制，推進教 研 工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用。 我系教師依托所講授課程的理論與方法基礎(chǔ)，追蹤學(xué)科發(fā)展 的前沿領(lǐng)域，積極探索熱 7 點問題和實踐難題，成功申請到國家自科基金項目和省部級多項課題。（ 4）在學(xué)校和學(xué)院的支持下，我系 積極聘請國內(nèi)外 學(xué)術(shù)界 著名專家學(xué)者 承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座。 其次，引入商界成功人士的現(xiàn)身說法，加強與實務(wù)界的聯(lián)系?，F(xiàn)實情況表明，每一個在 商界 立足的人，必須具備一定的會計知識 和較強的綜合素質(zhì) ，已是不爭的事實。 但是，如何讓會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生身臨其境地感受到理論與實務(wù)的有機融合卻是各校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的一大難題。 總體來看，“ 學(xué)界、政界與商界緊密聯(lián)合”的“三位一體”辦學(xué)模式 經(jīng)過不斷的探索和推廣，現(xiàn)已取 得了良好的成效，校內(nèi)外學(xué)術(shù)性的導(dǎo)師與有實踐經(jīng)驗的校外導(dǎo)師，以及與相關(guān)政府部分的專家相結(jié)合的制度對學(xué)生的綜合能力的提升起到了重大而深刻的影響。 人才培養(yǎng)專業(yè)定位 ： 打造理工背景的注冊會計師方向?qū)I(yè)人才 根據(jù)社會需求的緊迫性和南京理工大學(xué)的辦學(xué)特點，我們在原有辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分利用南京理工大學(xué)的理工背景和工程資源、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等優(yōu)勢，積極加強與中注協(xié)的交流與合作，以及與相關(guān)高校的合作，總結(jié)注冊會計師專業(yè)方向的辦學(xué)經(jīng)驗，有步驟、有目標、有計劃、有針對性地開展學(xué)科方向建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè) 、人才培養(yǎng)體系建設(shè)，重點打造具有理工背景，集信息化、國際化、職業(yè)化的注冊會計師方向。 隨著 全球經(jīng)濟一體化時代的到來， 會計作為國際通用的 經(jīng)濟 語言 ， 在經(jīng)濟全球化進程中扮演著越來越主要的角色。 社會對 普通會計學(xué)人才的需求逐漸萎縮的同時， 復(fù)合型高級會計人才又嚴重稀 缺 ，尤其是高層次的注冊會計師人才嚴重短缺。 據(jù) 統(tǒng)計 ，目前 我 國注冊會計師約有 16 萬， 而未來發(fā)展 至少需求 30 萬，注冊會計師缺口 約 14 萬人 ，而 具有理工背景和工程技術(shù)背景的復(fù)合型 注冊會計師人才 的缺口更大。 針對 注冊會計師 行業(yè)的發(fā)展需要， 我 國 于 1994 年 就批準了國內(nèi)七所 高校的會計專業(yè) 設(shè)立 注冊會計師方向 。經(jīng)驗表明， 注冊會計師方向培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)高，能力強 ，就業(yè)前景好 。 他們大多 進入德勤等國際四大會計公司及國內(nèi)大中型會計師事務(wù)所， 或者 進入大中型企業(yè)、金融機構(gòu)、保險、證券及政府部門 等。隨后，根據(jù)新形勢和行業(yè)人才建設(shè)的需要，中注協(xié)進一步推動提高辦學(xué)質(zhì)量，著重培養(yǎng) 8 具有學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和國際交流能力的國際化注冊會計師后備人才。近年來， 中國注冊會計師協(xié)會推出 多種 舉措 ，例如， 對 CPA 專業(yè)方向提供資金資助 ；建立績效評價體系，實施 院校間 的 激勵和競爭機制； 啟動 “ 選派優(yōu)秀學(xué)生赴國外會計師 事務(wù)所實習(xí)的活動 ” ； 暢通學(xué)生到國內(nèi)大中型會計師事務(wù)所的實習(xí)渠道；建立開放、系統(tǒng)、遞進的人才跟蹤培養(yǎng)機制 等等。這些措施 加強 了學(xué)生的技巧知識 和 剖析以及解決問題的能力， 拓展了其國際視野， 同時 為學(xué)生長期的人生發(fā)展提高 更多 的 發(fā)展機遇， 使其 一展所長 。 特別強調(diào)的是，自 2020 年開始，我院實行按大類招生，學(xué)生進校一年后根據(jù)學(xué)習(xí)成績和個人興趣愛好再分專業(yè)。從最近兩年分專業(yè)的情況看，“會計學(xué)”成為全院專業(yè)分流中最熱門的專業(yè)，幾乎成績最優(yōu)秀的“ 會計 ”類學(xué)生都被選入“會計學(xué)”專業(yè)。 2020 屆會計專業(yè) 46 名學(xué)生的就業(yè)情況呈現(xiàn)很好的 勢頭，其中進入大中型會計師事務(wù)所的有 9 人、進入大中型企業(yè)及上市公司的有 15 人、國內(nèi)升學(xué)攻讀碩士學(xué)位的有 13 人、出國 3 人， 被共青團中央、教育部授予“ 全國先進班集體 ” 稱號 。 同時，會計學(xué)專業(yè)還十分重視社會和用人單位對本科畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，通過問卷調(diào)查、深度訪談、小組座談等形式，了解用人單位對會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的評價以及畢業(yè)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展狀況，征求對會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的意見或建議。 2020年 4 月順利通過了中國注冊會計師協(xié)會專家組對本專業(yè)的學(xué)科評估。 2 隊伍建設(shè) 立項近 三年 來 ， 構(gòu)筑人才高地，打造優(yōu)質(zhì)師資，是 我們一貫堅持的人才方針，師資隊伍對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要的作用，經(jīng)過多年的發(fā)展，全系注冊會計師專門化方向已形成了一支由優(yōu)秀的中青年組成的教師梯隊，為提高教學(xué)水平提供了保證。 師資隊伍建設(shè)情況 立項的三年來，在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，本專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)進一步得到了優(yōu)化。通過引進和鼓勵教師在職攻博，博士比例顯著提高， 目前在編教師 21 9 名，其中正高職稱比例 41%，博士化率 %， 45 歲以下教師 10 人，其中博士比例高達 80%，師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)進一步提升，年齡結(jié)構(gòu)地趨于年輕化。 完全達到了教師隊伍 建設(shè)的目標要求 。 參見 附件 。 此外，針對會計學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點，我們在理論知識傳授的基礎(chǔ)上，還十分注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為此，我們通過校外導(dǎo)師的聘任為學(xué)生提供了良好的實踐和指導(dǎo)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)以致用。該項制度經(jīng)過不斷的探索和推廣，現(xiàn)已取得了良好的成效，學(xué)術(shù)性的導(dǎo)師與有實踐經(jīng)驗的校外導(dǎo)師相結(jié)合的制度對學(xué)生綜合能力的提升起到了重大而深刻的影響。近幾年來本專業(yè)聘請的校 外導(dǎo)師情況見 附件 。 專業(yè)主干課程的授課教師情況 目前承擔(dān)本專業(yè)教學(xué)的教師中共有 11 位教授，他們?nèi)繐?dān)任了專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課的講授，如 溫素彬 、 馬義中、 徐光華、程龍生、王曰芬 、 甘利人 、周小虎、 戴新民 等教授分別承擔(dān)了本專業(yè)的 管理會計、統(tǒng)計學(xué) 、 財務(wù)管理 、 會計信息系統(tǒng) 、 戰(zhàn)略管理、財務(wù)會計、高級財務(wù)會計 等專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課的教學(xué)任務(wù)，并積極參與各項教學(xué)研究、改革與建設(shè)活動。 55 歲以下教授、副教授每學(xué)年為本科生講授課程均在一門以上。 專業(yè)負責(zé) 人徐光華教授，近兩年先后被評為“我最喜愛的老師”和“優(yōu)秀研究生授課 教師” 。連續(xù)主持國家自然科學(xué)基金“基于企業(yè)社會責(zé)任的戰(zhàn)略績效評價模型研究（ 70772036）”和“企業(yè)共生戰(zhàn)略績效傳導(dǎo)機制及影響財務(wù)績效之測度研究（ 71172104）”， 近兩年 在 《會計研究》和《南開管理評論》等權(quán)威核心期刊和國際國內(nèi)高層次學(xué)術(shù)會議發(fā)表 10 余篇學(xué)術(shù)論文，分別于 2020 年和 2020 年獲得“江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎”和“江蘇省教學(xué)管理研究會優(yōu)秀論文二等獎”。同時，分別于 2020 年和 2020 年成功組織召開了“第 16 屆中國財務(wù)學(xué)年會”和“中國會計學(xué)會高等工科院校分會第 18 屆學(xué)術(shù)年會”，于 2020年 4 月圓滿 組織 完成了中國注冊會計師協(xié)會專家組對南京理工大學(xué)會計學(xué)專業(yè)進行的 CPA 特色方向的專業(yè)評估。 參見 附件 、 附件 、 附件 . 10 教 學(xué)研究情況 自立項以來，在實施專業(yè)建設(shè)的同時，出臺政策，積極鼓