【正文】 些小問題可能經(jīng)過累積，會形成影響整個團(tuán)隊工作能力的大問題，人說 39。千里之堤，潰于蟻穴 39。,小的問題我們不重視，當(dāng)出現(xiàn)大問題的時候，我們想解決已經(jīng)來不及了。 當(dāng)團(tuán)隊中的某個成員犯了小錯誤，一定要按照原則及時處理，如果不處理，或者處理不及時，這都有可能給其他團(tuán)隊成員一個錯誤的信息 —— 這個錯誤不重要。那么其他成員有可能會效仿，錯誤如果蔓延，那么你到時想處理可能也無從下手了。由此可見，一個人的小錯誤如果處理不及時，也會給團(tuán)隊帶來很大的影響。 團(tuán)隊執(zhí)行力的主體是團(tuán)隊，而不是團(tuán)隊中的某一個領(lǐng)導(dǎo)，或者某一個能干的成員，只有我們所有的團(tuán)隊成員共同努力，一起學(xué)習(xí)，一起成長，在工作中相互幫助，相互協(xié)作，這樣我們團(tuán)隊的執(zhí)行力才會提高，我們的團(tuán)隊才能成為一個優(yōu)秀的團(tuán)隊。只要我 們整個團(tuán)隊，團(tuán)結(jié)一致，那么我們一定會，所向披靡，戰(zhàn)無不勝！ 第二篇：培訓(xùn)心得體會 2 通過參加市教育局組織的“新教師入職”培訓(xùn)活動，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，收獲頗多。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下： 一、做學(xué)習(xí)型的教師 在如今知識爆炸、信息更新加劇的社會現(xiàn)實中，也許我們有繁忙的工作，有瑣屑的世務(wù)，也許我們身體疲憊，心力交瘁，也許我們迷于娛樂，忙于社交，但是，作為一名教師，還是應(yīng)該以書本為伴，以讀 書為樂。 而讀書，不妨讀得雜一些。不同風(fēng)格、主題的閱讀能帶給我們的不僅是豐富的知識，還有廣博的視野，這樣教學(xué)中才更有底氣。同時只有愛讀書、會讀書的老師才會教出愛讀書、會讀書的學(xué)生。閱讀是學(xué)習(xí)之本；是立教之根，是生存之道，是教師最重要的事情，在閱讀中思考才讓我們幸?？鞓返慕逃玫綇姶蟮闹危∥蚁?，我要做讀書學(xué)習(xí)型的教師，在閱讀中成長著、幸福著。 二、做反思型的教師 如果日復(fù)一日，教學(xué)卻不及時反思，我們的教學(xué)將進(jìn)入一種麻木的“教書匠”狀態(tài)。如果我們不坐下來思考一下，那么我們太容易隨波逐流，如果我們不坐下來思考一下，那么我們做了許多徒勞無益甚至有害學(xué)生身心發(fā)展的工作而自己卻不知道。“一天的思考，勝過一周的徒勞”，只有思考能幫助我們從無效走向有效，只有思考能幫助我們從有效走向高效。有了這樣的認(rèn)識，我的教后記就不該有時在“補”中完成，而應(yīng)該是真正的教后反思，用最樸實的語言記錄真實的所想、所思、所感。同時在生活中，更應(yīng)活躍著一顆執(zhí)著于教育的“敏感的心”，不起眼的一件小事 、不經(jīng)意的一句話語，誰說不能引發(fā)我們對教育的思考呢。 三、做快樂型的教師 遲教授一直問我們一個問題：“你們教學(xué)幸福嗎？”，在以往教學(xué)實踐中，我有時也因為壓力而感到煩惱，但是我想我們還是應(yīng)該做一名快樂型的教師。因為只有快樂，才能始終保持一種激情，只有快樂，才能將心中的溫暖與歡樂播撒。成長必須經(jīng)歷痛的里程，但痛并快樂著更是一種成長。 四、做理解型的老師 把握教育規(guī)律，通曉教學(xué)原則，了解學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征，關(guān)愛學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱暮⒆樱o予孩子家長般的關(guān)懷，學(xué)生肯定喜歡老師，喜 歡老師才會喜歡老師的課，所謂愛屋及烏，親其師、信其道。老師和和學(xué)生交往，要具備良好的溝通素養(yǎng)，嘗試著了解學(xué)生，不要盲目地批判學(xué)生，站在孩子的立場去看，讓孩子有完整的表達(dá)機(jī)會，并給予溫馨的回應(yīng)。 總之，遲教授的課很有感染力，對我觸動很大，我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，爭做一名合格的人民教師。 第三篇：培訓(xùn)心得體會 (2) 新課程背景下的小學(xué)美術(shù)課程現(xiàn)狀分析 —— 畢節(jié)地區(qū)第二期培訓(xùn)心得體會 威寧縣第一小學(xué)馬楨勍 有幸參與本次骨干教師培訓(xùn)，可謂收獲多多、受益菲淺。通過專家們 的講述，也使我對美術(shù)課的現(xiàn)狀擔(dān)憂，為現(xiàn)在的美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量堪憂?，F(xiàn)就這八天的培訓(xùn)收獲，結(jié)合自已在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中經(jīng)歷的所見、所聞、所感，對小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出本人的一些拙見。以期找出解決問題的籌碼，對癥下藥，為了孩子們學(xué)有所獲，也為了讓我們的美術(shù)教育教學(xué)事業(yè)更加輝煌，找到更加可行的解決策略。 一、教師分析。 大多數(shù)的美術(shù)教師屬于半路出家，很多學(xué)校的美術(shù)課都是其它課任老師兼任，美術(shù)功底不足，教學(xué)理念不新。老師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平不能勝任美術(shù)教學(xué)；老師的知識變化程度跟不上新課改的改革節(jié)奏，出現(xiàn)了仍用單純的教師一言堂授課的現(xiàn)象，學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。部分老師過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎么解決，加強學(xué)習(xí)，更新觀念吧。 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美 1 術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生 在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！币恍├蠋煕]有領(lǐng)會美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，又全然不顧美術(shù)學(xué)科人文性質(zhì)和學(xué)斷目標(biāo)的要求，大大地降低了教學(xué)的難度和坡度，使四五年級的學(xué)生的繪畫水平還處于學(xué)前班水平。朗費羅說過：“我們命中注定的目標(biāo)和道路，不是享樂，也不是受苦，而是行動，在每個明天，都要比今天前進(jìn)一步?！比绻麑W(xué)生的高尚情操未受到陶冶，審美能力不能提高，他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力能得到培養(yǎng)嗎 ?唯一的途 徑就是學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)、引領(lǐng)課堂。讓學(xué)生在操作與實踐的過程中比較、感受、發(fā)展。 又有些老師誤解了課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)