【正文】 俱到、獲得全優(yōu)的錯誤傾向。 實施評價操作評價主體多元化，從單向的教師評價，轉(zhuǎn)為多向。教師，同學，家長和學生本人都作為評價主體中的一員，建立共同參與交互作用的評價制度，開拓信息交流渠道，促進被評價者的全面發(fā)展。評價分五個模塊進行：（ 1）教師評價；（ 2）學生自評；（ 3）小組評價；（ 4）家長評價 ；（ 5）單元測試。為便于操作，評價工具是以評價表的形式出現(xiàn)的。 成長記錄袋的應用要得法成長記錄袋是一個很好的評價方法，應用得法，還會成為有價值的教學輔手段。但是否每個學科都采取成長記錄袋的方法，則要取決于評價的目的、教師的工作安排和學生的精力等種種因素，不能盲目濫用，造成學生、教師的負擔。小學階段可以綜合課程為主。此外，還要結(jié)合實際，創(chuàng)造性地使用成長記錄袋，如將成長記錄袋集中應用于某一學習階段、專題或者具體技能，而不必貫穿整個一學期或?qū)W年，這樣既達到了目的，又減輕了學生的負擔。使用成長記錄袋要有明確的 價值取向無論如何，成長記錄袋的使用都要有一定的目的和精心設(shè)計，更重要的是有明確的價值取向，即目標取向、過程取向和主體取向，伴隨著一系列課程和教學理念、評價理念以及學生觀的變革。否則，僅僅是把學生的一些作業(yè)收集起來放在一起，哪怕這樣做時經(jīng)過了精心的設(shè)計，其結(jié)果也未必符合成長記錄袋的精神實質(zhì)。第三篇：數(shù)學課題研究階段性總結(jié) 五常市十 一、五課題 數(shù)學課題階段性總結(jié) 安家中學 王金梅 2021年 5 月 數(shù)學課題階段性總結(jié) 我校數(shù)學組研究課題于 2021 年 10 月 15 日開題，立項為五常市教育科研“十一五”規(guī)劃課題（編號⑴） —— “數(shù)學自主探究、合作交流學習的指導策略與方法研究”。課題的研究工作從課題的確定、申報、立項開始，在市教研究室的指導下，學校采取切實可行的措施；課題組精心制定研究計劃與實驗方案，并組織實驗教師學習研討。讓全體實驗教師明確自己的研究課題和研究實驗的方向，注重實驗研究，突出課堂教學實踐、互動探究、現(xiàn)代遠程教育資源的運用為重點，經(jīng)歷實驗研究的過程，多數(shù)教師獲得了較好的課題研究案例、反思、教案、論文等成果，構(gòu)建了新課程標準理念下的數(shù)學課堂教學模式， 積累了一定的課題研究實驗的方法。同時，在研究過程中也遇到了一些的困惑、問題。一年來在實驗教師的共同努力下，我校教研成果的形成、推廣等方面都取得了階段性的成果。 一、課題實驗研究的過程與方法 我校數(shù)學教研組在市教研室的指導下，學校領(lǐng)導大力支持并保證一定的活動經(jīng)費；課題實驗組狠抓落實。 （ 1）立項前審定課題，教研組組織大家認真學習新課程理念、數(shù)學課程標準，經(jīng)過學習研究、展開討論，結(jié)合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學自主探究、合作交流學習的指導策略與方法研究”為課題組 研究實驗的課題。 （ 2）本課題立項后，課題組組織全體實驗教師認真學習《建南初中數(shù)學課題研究實施方案》，使實驗教師認識到進行課題研究的必要性和緊迫性，樹立課 題研究的信念；同時，明確實驗研究的思路和前期實驗研究的方向，師師互動、交流合作；制定自己可操作的課題研究實施方案計劃。 （ 3）組織教師理論學習，提高課題實驗研究的能力；主動學習素質(zhì)教育教學理論著作、教育教學研究期刊、新課程標準、教科書等；積極參與數(shù)學教研的培訓；在學習中做到有重點、有反思；各小組每月進行一次集體學習，有針對性地進行 討論、交流；課題組每學期舉行集中培訓、交流、總結(jié)、評價等研討會，并請教研室的專家進行指導，不斷提高實驗教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。 教育教學的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點，課題實驗研究以“促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”為主題展開課題實驗。把如何引導學生自主探究、合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學行為進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行對比，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，引導學生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形 成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進學生共同發(fā)展（看、聽、說、動手操作、獨立思考、合作交流等）新的教學模式，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。一年來課題組在學校推出了 21 節(jié)實驗研究課，構(gòu)建了一些優(yōu)秀的課堂教學模式，效果極佳。 2021 年春教研室羅仁義老師親臨我校指導研討復習課的教學模式， 指導中考備考工作。同年秋教研室羅老師又來我校指導 七、八年級數(shù)學課堂教學。對課堂實驗研究教師：李永成主講的《有理數(shù)的乘法》，課堂實驗研究教師：郭小平主講的《圖形的平移 與作圖》，課堂實驗研究教師：向昭利主講的《中點四邊形》實驗課，開展探究、交流、研討。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒。同時有市教研員、兄弟學校的同行觀摩指導，課題研究形成了 濃厚的氛圍。 其具體操作情況是： 首先，每位教師帶著自己的優(yōu)勢上課，讓同仁知道每個教師的優(yōu)勢，這是課堂教學實踐的一個重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經(jīng)驗豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚自己的個性特點，進而讓課堂教與學有自己鮮明的特色； 其次，每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導學生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學生應用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學的整體性認識，加 深理解相關(guān)的數(shù)學知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗?；顒犹嵘私處煂嵤┙虒W與研究教學的能力，推動了我校數(shù)學教學質(zhì)量再上臺階，我校 2021 年數(shù)學中考在全市取得了優(yōu)異的成績（除銅鑼中學、民一中、清源初中）榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn) 30 多所中學第一名，得到教研室的肯定，社會的認可。更加提高了課堂教學實驗研究的氛圍。 再次，每次課研活動后，教師帶著反思聽同仁、專家的點評，領(lǐng)會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯讓所有的