我希望有一支神筆反思總結（推薦閱讀）-文庫吧
2025-03-27 16:54 本頁面
【正文】 教學之中教師努力體現(xiàn)教扶放的教學過程，第二小節(jié)，教師讓學生利用第一小節(jié)的學生方法扶著去學。第三、四小節(jié)教師讓學生小組之間進行自學。 二、朗讀感悟寫作方法 由于本篇詩歌，每小節(jié)的結構相似。在兩小節(jié)學習之后，通過朗讀，老師讓學生進一步的進行感悟。教師注意引導學生觀察寫作方法。詩的第一行寫的是：我希望有一只馬良的神筆 。第二行是：要給誰畫 。第三行寫的是：畫什么 。后幾行寫的是：美好的愿望。在孩子準確的觀察出寫作方法后，教師讓學生說一說，其實是在記一記寫作方法，為后面的仿寫做好鋪 墊。然后教師又引導學生第二次觀察押韻，詩歌正因為押韻才讀起來朗朗上口。這是詩歌的又一特點，也是創(chuàng)作小詩時盡量做到的。 三、利用文本引導學生進行仿寫 在閱讀課堂教學中，這種整合的意識體現(xiàn)在基于文本的師生、生生對話和交流中，也體現(xiàn)在教師引導學生基于文本進行仿寫。模仿在課程標準解讀中這樣說：“模仿指個體自覺或不自覺地重復他人 (他物 )的行為的過程。是學習的重要形式之一。模仿是學習的基礎，模仿是成長的必經(jīng)之路。”當然學習作文也離不開仿寫。學生在優(yōu)秀文本的激發(fā)下，吸收營養(yǎng)，天長日久學會寫作。 第 二篇：我希望有一支神筆反思總結 《我希望有一支神筆》是一首以第一人稱寫的兒童詩。全詩分為四個小節(jié)，以“我希望有一支馬良的神筆”開頭，展開了豐富的想象，今天，為大家?guī)砹宋蚁Ｍ幸恢窆P反思總結，希望大家喜歡 ! 我希望有一支神筆反思總結篇 1 《我希望有一支神筆》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學生反復朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關愛他人、關愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美 好事物的向往和追求。 針對文本語言及結構方面的特點，結合詩歌教學及閱讀教學的規(guī)律，本節(jié)課，我堅持“以讀為本”，將教學目標確定有感情地朗讀，讀中悟寫、讀后仿寫，根據(jù)興趣積累這樣三條，旨在扎實地體現(xiàn)語文學科“工具性與人文性統(tǒng)一”的特點。 針對文本每個小節(jié)結構相似的特點，我以第一小節(jié)為處理的重點，扎扎實實地與學生一起展開“學”的過程，并在這個過程中，既關注讀法的引領 (如，對“再也不會”的理解 。再如，對比有了一雙好腿前后的變化反差等，進入角色，體會心情 )，關注學法的提升，同時也滲透寫法的總結。在教的基礎上，我引導學生嘗試運用學法，體現(xiàn)扶放結合。但一節(jié)課下來還是感覺有好多的不足。 我希望有一支神筆反思總結篇 2 這篇課文是北京課改版語文第六冊第十八課?！段蚁Ｍ幸恢窆P》是一首以第一人稱寫的兒童詩。全詩分為四個小節(jié)，以“我希 望有一支馬良的神筆”開頭，展開了豐富的想象，表達了對殘疾人、小鳥、小樹發(fā)自內(nèi)心的關愛，展現(xiàn)了美好的心靈和純真的愛
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