【正文】 進兒童的發(fā)展。 教學(xué)時，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平； 另一種是在有指導(dǎo)的情況下供助成人的幫助可以達到的解決問題的水平。教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對發(fā)展過程加以及時的組織，對不良傾向加以及時調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。 7．研究兒童心理發(fā)展必須面對的兩大基本問題是什么？答： (1)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展過程中的作用問題； (2)兒童心理發(fā)展的因素（動力問題）。 ？答： (1)喬姆斯基的先天語言能力說； (2)斯金納的語言習(xí)得論； (3)皮亞杰的認知相互作用論。 。 答： (1)涂鴉期：經(jīng)歷無控制的涂鴉和有控制的涂鴉； (2)象征期：能夠?qū)ψ约核嫷膱D形賦予意義，把符號作為事物的象征； (3)定形期：能夠?qū)㈩^腦中想畫的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。 ？答：個體 心理發(fā)展指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中心理發(fā)展的全過程。 ？答： (1)物體永久性意識的鞏固，動作大量內(nèi)化，開始借助表象符號來代替外界事物； (2)重視外部活動，開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦中進行“表象性思維”； (3)思維缺乏守恒性和可逆性； (4)直覺思維開始由單維向兩維集中過渡，守恒即將形成，思維處于自我中心階段。 。 答： (1)對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變的； (2)評定行為的態(tài)度是極端的，判斷行為根據(jù)后果大?。? (3)把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰； (4)單方面尊重權(quán)威，遵守成人標準和成人規(guī)則。 。 答： (1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢； (2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機制。 14．簡述處于他律道德階段兒童特點。 答： (1)對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變的； (2)評定行為的 態(tài)度是極端的； (3)判斷行為根據(jù)后果大??； (4)把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰； (5)單方面尊重權(quán)威，遵守成人標準和成人規(guī)則。 15．試論述早期依戀對后期行為的影響。 答： (1)對社會性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。 (2)對情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴，自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。 (3)對認知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨立解決問題。 16．簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 答： (1)無意識記憶為主。 (2)機械記憶和意義記憶是兒童識記的兩種方法并 較多地運用機械記憶。 (3)再認好于回憶。 (4)具有自傳體記憶能力。 17．簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。 答：依次為： (1)直覺行動思維階段。 (2)具體形象思維階段。 (3)抽象邏輯思維階段。 18．試論述早期依戀對后期行為的影響。 答： (1)對社會性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。 (2)對情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。 (3)對認知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨立解決問題。 第三篇：最新電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡答題分析題題庫及答案（試卷號： 2502） 最新電 大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡答題分析題題庫及答案（試卷號： 2502）盜傳必究一、簡答題 1．簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 答： (1)發(fā)展的生物性和社會性。 (2)發(fā)展的連續(xù)性與階段性。 (3)發(fā)展的普遍性與差異性。 2．簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 答： (1)無意識記憶為主。 (2)機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶。 (3)再認好于回記憶。 (4)具有自傳體記憶能力。 (5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 3．試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。 答： (1)探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系，促進心理科學(xué)的發(fā)展。 (2)為有關(guān)兒童的實際工作提供科學(xué)依據(jù)。 首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)，其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識。 (3)對一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀童玩具的設(shè)計和制作 JL 童服裝的設(shè)計、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。 。 答： (1)無意識記憶為主。 (2)機械記憶和意義識記憶別 L 童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶。 (3)再認好于回記憶。 (4)具有自傳體記憶能力。 (5)有特殊的記憶恢復(fù)褒象。 。 答： (1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面評價。 (2)從對自己的外部行為的謠價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。 (3)從主觀情緒性評價封初步的客觀評價。 6．維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的？對我們的兒童教育有何啟示？答： (1)教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。（ 2 分） (2)兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平即“最近發(fā)展區(qū)”（通過成人的幫助和自身的努力可以達到的水平）（ 4 分） (3)維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實發(fā)展水平間的關(guān)系。童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。（ 4分） (4)啟示： (6 分 )對兒童的教育存在最佳時期，一定時期的教學(xué)能更好地促進兒童的發(fā)展。 教學(xué)時，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平； 另一種是在有指導(dǎo)的情況下供助成人的幫助可以達到的解決問題的水平。教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對發(fā)展過程加以及時的組織，對不良傾向加以及時調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。 7．研究兒童心理發(fā)展必須面對的兩大基本問題是什么？答： (1)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展過程中的作用問題； (2)兒童心理發(fā)展的因素（動力問題）。 ？答： (1)喬姆斯基的 先天語言能力說； (2)斯金納的語言習(xí)得論； (3)皮亞杰的認知相互作用論。 。 答： (1)涂鴉期：經(jīng)歷無控制的涂鴉和有控制的涂鴉； (2)象征期：能夠?qū)ψ约核嫷膱D形賦予意義，把符號作為事物的象征； (3)定形期：能夠?qū)㈩^腦中想畫的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。 ？答：個體心理發(fā)展指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中心理發(fā)展的全過程。 ？答： (1)物體永久性意識的鞏固，動作大量內(nèi)化，開始借助表象符號來代替外界事物； (2)重視外部活動，開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦中進行“表象性思維”； (3)思維缺乏守恒性和可逆性； (4)直覺思維開始由單維向兩維集中過渡，守恒即將形成，思維處于自我中心階段。 。 答： (1)對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變的； (2)評定行為的態(tài)度是極端的，判斷行為根據(jù)后果大??； (3)把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰； (4)單方面尊重權(quán)威，遵守成人標準和成人規(guī)則。 。 答： (1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢； (2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機制。 14．簡述處于他律道德階段兒童特點。 答： (1)對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變的； (2)評定行為的態(tài)度是極端的； (3)判斷行為根據(jù)后果大??； (4)把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰； (5)單方面尊重權(quán)威，遵守成人標準和成人規(guī)則。 15．試論述早期依戀對后期行為的影響。 答： (1)對社會性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。 (2)對情感發(fā)展的影響：