【正文】 ，我未必能做到，但讓每個教師都有施展才華的舞臺的確是我心中的渴望。 XX 年暑期，從配強班主任隊伍，推進教師專職化，整體提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，經(jīng)中心校多次討論研究，調(diào)整了 10 名教師的工作崗位 ，校本部的班主任通過競爭上崗，安排少數(shù)專業(yè)教師走教，調(diào)配、充實了三所村小的班子。通過一年來的工作實踐看，成效是顯著的，不僅充實了村小師資，加強村小班子，更重要的是激發(fā)了絕大多數(shù)教師工作的熱情，改變了工作作風(fēng)，給老師們搭建了展示才華的舞臺。 我始終把打造一支學(xué)習(xí)型、研究型的育人團隊作為帶好隊伍的重要抓手。借助課題帶動、專家引領(lǐng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。在開展“有效研修”課題中，我校教師摸索出“四相式”磨課的研修方式，在“相約課前 —— 集體備課、相聚課堂 —— 授課聽課、相會在“問題樹”下—— 議課評課、相約上課 —— 二度授課”的流程中，研究解決教學(xué)實際問題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，獲取專業(yè)經(jīng)驗。我校還通過教學(xué)開放周、學(xué)習(xí)匯報課、集體備課、集體學(xué)習(xí)、外出考察、校本培訓(xùn)等多種形式，使教師的學(xué)習(xí)、研究常態(tài)化。 始終不放松師德建設(shè)。扎實開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、“三風(fēng)”整頓以及“學(xué)規(guī)范、強師德、樹形象”活動；建立了師德考核機制，并與績效工資掛鉤。一年多來，我校教師無一例違紀(jì)違法。 從嚴(yán)要求班子。我經(jīng)常與班子成員交流，希望大家都能“三高”、“三平”、“三愛”：“三高”是待遇榮譽上的高姿態(tài) —— 不與教師爭名爭利，質(zhì)量上的高標(biāo)準(zhǔn) —— 工作要做就做得最好，不敷衍；作風(fēng)上的高效率 —— 能獨當(dāng)一面開展工作，敢于負(fù)責(zé)?！叭健笔瞧椒仓杏凶非?，平靜之中有熱情，平常之中有責(zé)任；“三愛”是愛校之志，愛教之情，愛生之心。班子成員每個人心中都有這“三個三”，這個班子老師就信服，就有感召力。中心校成立一年多來，我校班子全體成員能做到以身作則，平時加班加點已成為常態(tài)。 五、讓每個學(xué)生快樂、健康成長是我的最高追求 我常常想，如何讓走進我們校園的每個孩子都能獲得終身受益的啟蒙教育，在他們幼小的心靈播下幸福快樂的種子，真正把素質(zhì)教育、新課改理念落實到學(xué)校工作中，這是學(xué)校的使命，也是我的最高追求。主要做了以下方面的工作。 在開齊開足課程的前提下，開展大課間活動，大課間活動主要是“兩操一舞一戲” —— 廣播操、眼保操、校園集體舞、五禽戲。我們本部二年級的學(xué)生也能完整地演練一套“五禽戲”。 培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)校開設(shè)了音樂、美術(shù)、舞蹈、象棋、閱讀、乒乓球等興趣小組，學(xué)生自由選擇參加小組活動，每個小組都有特長老 師進行指導(dǎo)。 開設(shè)校本課程 —— 誦讀蒙學(xué)經(jīng)典（三字經(jīng)、弟子規(guī)等）。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤孩子的心靈，從中汲取心靈成長的養(yǎng)分。 關(guān)愛留守兒童、特困兒童與學(xué)困兒童。創(chuàng)建了留守兒童之家，聯(lián)系愛心企業(yè)捐資助學(xué)（ 70 人獲得長效資助），建立了學(xué)困生輔導(dǎo)機制。 學(xué)校還裝備了微機室、電子閱覽室、圖書室；裝修了教學(xué)樓，修筑了道路，改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件，讓孩子感受到學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的場所，更是他們快樂健康成長的精神家園。 在過去的一年多時間，盡管我與老師們付出了努力，但中心校工作亮點少，與上級要求、家長期待 還有很大差距。在中心校遷址新建上，爭取鄉(xiāng)黨委、政府重視的力度不夠，整體優(yōu)化學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，追趕城市教育任重而道遠，我深感壓力大，責(zé)任重，下一步打算：積極穩(wěn)妥地推進撤點并校工作，優(yōu)化學(xué)區(qū)教育資源配置，實施教師專職化，加快中心校建設(shè)進程，發(fā)展學(xué)前教育；嘗試以“勞”立品、以“心”養(yǎng)性、以“藝”練情、以“學(xué)”促能、以“理”導(dǎo)行的整體優(yōu)化農(nóng)村學(xué)區(qū)育人途徑，創(chuàng)建有內(nèi)涵有品位有特色的農(nóng)村學(xué)區(qū)中心學(xué)校。 第二篇：新校區(qū)干部公開述職述廉 隨著以縣為主、縣鄉(xiāng)共管的義務(wù)教育管理體制改革的推進，新的學(xué)區(qū)中心校于 XX 年 4 月成立。學(xué)區(qū)分布銘傳鄉(xiāng)西部的 11 個村，服務(wù)人口 萬人，現(xiàn)有小學(xué) 5 所，教學(xué)點 2 個，中心幼兒園 1 所；在校生約 1000 名，教師 69 名。根據(jù)組織上的安排，本人自學(xué)區(qū)中心校成立隨著“以縣為主、縣鄉(xiāng)共管”的義務(wù)教育管理體制改革的推進，新的學(xué)區(qū)中心校于 XX 年 4 月成立。學(xué)區(qū)分布銘傳鄉(xiāng)西部的 11 個村，服務(wù)人口 萬人，現(xiàn)有小學(xué) 5 所，教學(xué)點 2 個，中心幼兒園 1 所；在校生約 1000名，教師 69 名。 根據(jù)組織上的安排，本人自學(xué)區(qū)中心校成立之時起主持中心校工作，現(xiàn)對一年多來的工作進行回顧和總結(jié)，并公開 述職，敬請批評指正。 一、提煉學(xué)校精神是我面臨的最為緊迫的工作 學(xué)區(qū)所處環(huán)境偏僻，小學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校布點多，規(guī)模小，尤其是中心小學(xué)硬件建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化程度低，學(xué)區(qū)內(nèi)缺少特色學(xué)校，龍頭學(xué)校；教育教學(xué)工作亮點少，文明創(chuàng)建水平低；教師的工作環(huán)境相對較差，薄弱學(xué)科缺少專業(yè)教師；由于各小學(xué)在辦學(xué)規(guī)模、條件、師資水平等多方面存在差距，老師們的教育觀念也存在著差異，在適應(yīng)義務(wù)教育管理體制改革的過程中，迫切需要在思想觀念層面上進行整合，統(tǒng)一辦學(xué)理念，明晰發(fā)展思路，提煉學(xué)校精神是我主持工作后最為緊迫的工作。 針對存在的主要問題與諸多困難，中心校行政班子、黨支部成員，認(rèn)真研究，理清發(fā)展思路與目標(biāo)，落實以中心帶全面，綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的管理方式，確立了“踐行科學(xué)發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，辦家長向往的學(xué)校，育可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”的辦學(xué)指導(dǎo)思想；圍繞學(xué)校管理規(guī)范化，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，教師發(fā)展專業(yè)化，學(xué)生成長個性化的發(fā)展目標(biāo)，努力創(chuàng)建人文校園，書香校園，平安校園，快樂校園，為學(xué)生的美好未來奠基，對學(xué)生的幸福人生負(fù)責(zé)，倡導(dǎo)“艱苦奮斗，勤儉辦學(xué)”的校風(fēng)；“精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的教風(fēng)；“志存高遠，勤奮好學(xué)”的學(xué) 風(fēng)；培育品學(xué)皆優(yōu)，身心俱健，可持續(xù)發(fā)展的時代新人。 學(xué)校精神的提煉、豐富，有利于統(tǒng)一思想，端正方向，凝聚力量，規(guī)范行為，一致步調(diào)，為學(xué)校的穩(wěn)步、健康、持續(xù)發(fā)展奠定基矗 二、提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒主題 小學(xué)是孩子接受教育的啟蒙階段，蒙以養(yǎng)正關(guān)系到孩子終身發(fā)展與一生幸福。為此，我校堅持教學(xué)工作的中心地位不動搖，追求自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)，高效課堂，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作中，強化全員質(zhì)量意識，提出了教學(xué)工作“ 12345，大家起步走”的總要求。 “ 1”指不放棄一個學(xué)生。平 等對待每個學(xué)生，不把學(xué)生貼上好、差的標(biāo)簽，相信只有差異，沒有差生。 “ 2”指轉(zhuǎn)變教學(xué)工作方式。堅持在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)；堅持學(xué)生與教師的共同發(fā)展。 “ 3”指教學(xué)任務(wù)做到三清 —— 堂堂清，天天清，周周清。讓學(xué)生當(dāng)堂消化，不吃“夾生飯”。 “ 4”指課堂結(jié)構(gòu)四部曲 —— 講，練，評，收。教師講一講，學(xué)生練一練，師生共同評一評，收齊學(xué)生的課堂作業(yè)。 “ 5”指認(rèn)真抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真設(shè)計批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真檢測。 為了落實教學(xué)工作總要求，使之成為全體教師的自覺行為與主動追求，中心校以貫徹落實縣教育局【 XX】 94 號文件為抓手，建立了