教育與創(chuàng)新作文800字（最終定稿）-文庫吧
2025-03-27 07:11 本頁面
【正文】 舟，不免有磕磕碰碰，但是一個寬容的微笑足以改變一切?！? 題記 這一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。 列標(biāo)題 給每段進(jìn)行內(nèi)容概括，用簡短的幾個字。 例：寫《記我的一次成功》列小標(biāo)題題：苦。辣。酸。甜。或可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”等。 常用有以下幾種形式： ，以日記連綴的方式成文； ，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂等單詞統(tǒng)領(lǐng)的段連綴成文； ，以 (一 )、 (二 )、 (三 )、 (四 )等數(shù)字標(biāo)明段落； 如《我的一家》，假設(shè)爸爸、媽媽和我，可以一個人寫一個片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標(biāo)明，另外加上開頭和結(jié)尾。 ，以詩詞或散文中的句子作為幾個小故事的小標(biāo)； .概述情節(jié)式，在段首運(yùn)用諸如“序幕”、“發(fā)展”、“高潮”、“尾聲” 3．變形式 例《班長的煩惱》： 習(xí)題：好朋友該 不該管。 已知：午自修時好朋友小華吵鬧。 求證：是否應(yīng)該匯報班主任。 證明的過程就是說理的過程，另外還有批改和訂正兩個步驟。小作者把一件事的來龍去脈完全放進(jìn)了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。 4．換人稱。 把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向?qū)Ψ絻A訴，表達(dá)真摯感情。例：《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來代替第三人稱“她”，進(jìn)一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛生之情，一個普通學(xué)生“我”的尊師之情。 三、語言 環(huán)境描寫 在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。學(xué)習(xí)一下“環(huán)景襯托”的構(gòu)思方法。環(huán)境描寫主要包括兩個方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會環(huán)境的描寫。對環(huán)境進(jìn)行描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時候就描寫，無目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進(jìn)行這樣的描寫，它們有什么樣的表達(dá)作用。 （ 1） .用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動的場景 （ 2） .用環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物活動的背景 （ 3） .用環(huán)境描寫來烘托人物的性格 （ 4） .用環(huán)境描寫渲染人物活動的 氣氛 （ 5） .用環(huán)境描寫暗示人物的心情 （ 6） .用環(huán)境描寫來抒發(fā)人物的感情 幽他一默 例： —— 就像北京人吃臭豆腐，愛它的一天不吃就寢食難安，睡不著覺，有了它就身體倍兒棒吃嘛嘛香；討厭它的恨不得百米開外捂住鼻子，繞道而行，并且皺鼻子瞪眼睛比看到恐怖組織還緊張，仿佛別人打開的不是四四方方的玻璃罐，而是攜帶非典的郵政快件。（時代特性的新聞和廣告語） 大量運(yùn)用排比，對偶等句式可以使文章形成整齊的氣勢之美。例：農(nóng)民說，誠信是一粒種子，為了大地的豐收，就要在烈日下成長；工 人說，誠信是一座熔爐，為了祖國的建設(shè)，就要把生鐵煉成好鋼；軍人說，誠信是一個哨位，為了人民的重托，就要守住邊疆；學(xué)生說，誠信是一棵小樹，為了園丁的哺育，就要成為棟梁；（誠信） 作者把“各行各業(yè)的人們”這種概括抽象的概念轉(zhuǎn)化成工農(nóng)兵學(xué)這樣比較具體的可感的對象， 運(yùn)用反問句式加強(qiáng)語氣 例：人們常常稱贊成功者是英雄，而很少想到失敗者。其實，稱贊他們，不正是因為他們有著堅忍不拔的意志嗎？不正是他們頑強(qiáng)進(jìn)取的精神令人感動嗎？一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他就不值得歌頌嗎？難 道他就不是英雄嗎？ 多種修辭手法 例：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚┍扔?、擬人、通感等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了荷葉的動態(tài)美、潔凈美，嗅覺、聽覺、視覺和諧統(tǒng)一 巧妙的展示知識面（包括引用，化 用詩詞名言典故等） 例 1：為了表達(dá)對祖國大好河山的熱愛，可用這樣一組句子： 我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。 例 2：昨天考，今天考，明天還要考，然則何時而樂耶？其必曰：考試之中自得其樂也。（岳陽樓記） 例 3：晚自習(xí)時，幾個學(xué)生在咯咯地嗑瓜子，教室里余音繞梁，有人戲曰：聽取瓜聲一片。 例 4：老班教物理，一進(jìn)門就吐出五個字：“這節(jié)課考試！”試卷發(fā)下來了，哎，多難的題！我又到了“山重水復(fù)疑無路”的地步，這“牛頓”和“焦耳”急得我“頓”腳抓“耳”。我與一張鉛印試卷照著面，它不認(rèn)識我，我也不認(rèn)識它。只見同學(xué)們“無不伸頸、側(cè)目”，望著巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場斗智斗勇的戰(zhàn)斗啊！終于挨到了鈴聲響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”飛出了教室，此時，嘆息聲、責(zé)怪聲、怨恨聲、歡呼聲，“一 時齊發(fā)，眾妙畢備”，“凡所應(yīng)有，無所不有”，中間還夾著自己改編的歌謠：“作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我是我。” 巧用標(biāo)點符號。 例如巧用省略號。我們常?？措娨晞』螂娪埃鶠榱饲楣?jié)的發(fā)展，劇中的某一個主人公快要死的時候，對著旁邊的人說兩話以后，沒有說完就斷
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