【正文】 顧。有什么樣的發(fā)展觀，就會有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會對發(fā)展的實踐產生根本性、全局性的重大影響。作為一名黨員教師，學習科學發(fā)展觀顯得尤為重要，通過一階段的學習實踐，對科學發(fā)展觀的內涵有了更深層次的理解。 一、做一名學習型老師 “只有用思想才能啟發(fā)思想，只有用激情才能點燃激情，只有用靈魂來塑造靈魂，只有用行動才能感染行動”，唯有學習、反思、研究、創(chuàng)造，才能賦予教師職業(yè)以樂趣和尊嚴??。作為一名黨員教師，既要貫徹落實科學發(fā)展觀，做推進科學發(fā)展的實踐者，又要具備豐富的專業(yè)知識，做能力強素質高的引領者。一名學習型的教師，做到“真學、善思、會用”。要把學習當成一種政治責任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長途徑，靜下心來、抓住一切機會、通過各種渠道，擠時間學，搶時間學。同時要善于思考，注重總結。實踐科學發(fā)展觀，一個最現(xiàn)實的問題，就是 提高用科學發(fā)展觀總結思考問題的能力，對一個問題善于從現(xiàn)象到本質、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。 二、做一名研究型教師 教而不研則罔，研而不教則空，學然后知不足，研然后知其美。研究，是教師發(fā)展的內在需要，是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教育教學水平的關鍵。我們老師要做一個善于研究、善于反思的人。經常反思自己教育教學實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題，通過教學日記與教學敘事的方式記錄教育反思的成果。教師要在自己的教學實踐中感受教育事實，生發(fā)教育理念，提升自己的教育智慧。要把教學中 的困惑變成問題。在教學中，我們在學科教學、班級管理、師生交往中都有很多“困惑”。如果有問題意識，就會去深入探究這些困惑背后的真實原因。會把“問題”變成“課題”。把這些問題進行分類、提煉，問題就會變成課題，通過細化，形成新的研究方案。在學習中研究，在研究中學習。只有通過學習，才能與時俱進，才能注意結合自身的工作實際進行有針對性地思考，才能在研究中不會因為缺少理論知識或者研究方法而中途流產。 二、要一名實干型老師 作為一名學校教育者，要嚴格執(zhí)行各領導的意圖和決策，靈活地調整工作戰(zhàn)術，圍繞總體戰(zhàn)略 、根據學校要求，組織實施。要憑借自身的智慧、胸懷、威信把學生吸引到自己的周圍，在理解、信任、支持的平臺上，引導和影響學生一起來管理好班級。并在不斷“深化、優(yōu)化、細化、序化”各項工作流程的基礎上，對學生進行規(guī)范化、具體化管理。我給自己的要求是“實干 +巧干”。實干就是腳踏實地、扎實做事，既敬業(yè)又精業(yè)。敬重自己的事業(yè)，熱愛自己的工作，無論是哪個崗位，都要立足本職干好事。其次，精通業(yè)務，熟悉本職，做班級的教育者?！八枷胗卸噙h，我們就能走多遠”。人的成長離不開科學的發(fā)展觀，只有牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，才能轉變觀念、 拓寬思路，與時俱進。 黨員教師學習科學發(fā)展觀心得體會 沈淑媛 中國共產黨第十七次全國代表大會 21 日通過《中國共產黨章程（修正案）》，科學發(fā)展觀、中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系等馬克思主義中國化的最新成果，新增入黨章。科學發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論。是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。 樹立和落實科 學發(fā)展觀是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教師，學習完這篇重要的講話后，認識到教育系統(tǒng)落實科學發(fā)展觀就是要樹立科學教育發(fā)展觀，深化對科學教育發(fā)展觀的理論基礎、深刻內涵、基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動教育全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展?？茖W教育發(fā)展觀是關系教育發(fā)展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題，有什么樣的教育發(fā)展觀，就會有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會對教育的發(fā)展實踐產生根本 性、全局性的重大影響。作為一名人民教師，如何在本職崗位踐行科學發(fā)展觀，體現(xiàn)教師的先進性呢？ 要不斷學習政治理論和教育教學理念、技術，樹立先進的教育思想，教育觀念、提高政治素養(yǎng)和教育理念，更新那些不適應新形勢的舊思想和舊觀念，自覺地抵制西方腐朽思想的侵蝕。教師要尊重學生，要尊重學生的人格、尊重學生在學習方面的思考、尊重學生的創(chuàng)造思維，而不能要求考試，大收集整理學生全盤照搬教師的思維。教師必須因時、因人、因勢利導，因材施教，我們的教育應當是創(chuàng)造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。 做與學生共同學習的伙伴。要抱著一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的態(tài)度，平時多關心學生，不僅關心他們的學習，還要關心他們的思想和生活，不僅關心優(yōu)生，更要關心后進生，做學生的好朋友，做家長的好參謀，在“辦人民滿意的教育”的事業(yè)中力爭做出最大的貢獻。在科技高速發(fā)展的 21 世紀，教師的角色已經發(fā)生了變化，過去老師是知識的載體，老師就是知識，知識就是老師。現(xiàn)在老師不再是知識的唯一載體了，老師的主導作用是引導學生一起來學習，而不是簡單的把知識教給學生。要變教學工具為開啟新知識大門的鑰匙，變傳授知識為重 點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 要努力提高自己的業(yè)務水平，掌握先進的教學技術，力爭做先進教育生產力的代表。要加強業(yè)務學習，掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。要增強創(chuàng)新意識，在工作和實踐中與同進成長，在學生的前面，主動進行教育教學改革，成為教改的先行者、示范者。 應以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。一個有良好師德的老師凡是要求學生做到的，自己應首先做到，要用自己的信念、理想給學生以潛移默化的感染。一個有良好師德的教師應 站在學生和家長的立場及處境是思考問題，把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。 要有奉獻精神，吃苦在前，享受在后。黨員有自己的合法的正當?shù)臋嘁?，但是當個人利益與黨、國家、集體利益發(fā)生矛盾時，作為黨員應該把以黨、國家、集體利益為重，必要時能犧牲個人利益。 總而言之，作為黨員教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要在科學發(fā)展觀的指引下，圍繞學校中心工作，積極投身于“突出踐行科學發(fā)展觀”的學習教育活動中去，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。 黨員教師學習科學發(fā)展觀心得體會 蔡明嬌 在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，這是我們黨作出的戰(zhàn)略決策，是用中國特色社會主義理論武裝全黨的一項重大舉措，是推動教育科學發(fā)展的必然要求。作為一名黨員教師，學習科學發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。通過一階段的學習實踐 ，對科學發(fā)展觀的內涵有了更深層次的理解。 要實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標，開創(chuàng)中國特色的社會主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一要務。而“發(fā)展”的第一要務，首先是科學的。實踐表明，一個國家堅持什么樣的發(fā)展觀，對這個國家的發(fā)展將產生什么樣的影響，不同的發(fā)展觀往往會導致不同的發(fā)展結果。堅持以人為本、全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新世紀、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展，全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想?！翱茖W發(fā)展觀”之所以重要，是因為它應該成為我們執(zhí)政黨帶領全國人 民奔小康、建設社會主義現(xiàn)代化強國的指導思想。 落實科學發(fā)展觀，必須堅持以人為本，切實維護廣大人民群眾的根本利益。堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現(xiàn)。我們要把堅持以人為本，作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，始終把群眾利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心群眾安危冷暖，著力解決好關系他們切身利益的具體問題。我認為落實科學發(fā)展觀，必須改進作風，不斷提高執(zhí)政水平。良好的作風是共產黨員保持先進性的基本要求，也是落實科學發(fā)展觀的重要條件。要高度重視領導干部的作風建設，把作風建設作為樹立和落實科學發(fā)展觀的重要任務 來抓緊抓好。要進一步轉變政府職能，進一步轉變工作作風，狠抓工作落實，以扎實有效的工作實績，體現(xiàn)新時期黨員領導干部的先進性。 作為一名人民教師，一名黨員，要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成