【正文】 父母相約開展一次家庭活動(dòng)，向父母訴說自己的心里話。 ? 在課堂以外，我與你們都是自然人，大家都有喜怒哀樂，也有悲歡離合，因此，我們之間是平等的。當(dāng)你或她跟我開個(gè)小小玩笑時(shí)，我也不會(huì)認(rèn)為這是 對(duì)我至高無尚的尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)。我們每位教師都有這樣的體會(huì)，一個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生，在生活中和老師相處時(shí)，總是自然、大方地和老師說話，而且語言幽默、風(fēng)趣、得體，你一定會(huì)覺得這學(xué)生還可以，不說讓人挺 喜歡，但至少不會(huì)讓人覺得討厭。 ? 閑談莫論人非。談學(xué)習(xí)，學(xué)校，共同愛好，前途，理想，共同語言就是溝通的橋梁。 （一）有效溝通的要求 ? （ 1）及時(shí)：及時(shí)溝通是指溝通雙方要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行溝通，并使信息發(fā)生效用。 ? 為此要做到：①傳送及時(shí)：在信息傳遞過程中，盡量減少中間環(huán)節(jié)，用最短的時(shí)間傳遞；②反饋及時(shí)：接收者接到信息后，應(yīng)及時(shí)反饋，這有利于發(fā)送者修正信息；③利用及時(shí)：雙方要及時(shí)利用信息，避免信息過期失效。 ? （ 2）全面：要求發(fā)送者在發(fā)出信息時(shí)完整全面。 ? （ 3）準(zhǔn)確：準(zhǔn)確的信息，可充分 反映發(fā)送者的意愿，使接收者正確理解信息。 ? （二）有效溝通的原則 ? 有效溝通應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則： ? ①目的明確和事先計(jì)劃原則； ? ②信息明確的原則； ? ③及時(shí)的原則； ? ④合理使用非正式溝通的原則：管理者必須正確處理正式溝通與非正式溝通的關(guān)系，合理利用非正式溝通的正向功能，彌補(bǔ)正式溝通之不足； ? ⑤組織結(jié)構(gòu)完整性的原則：在進(jìn)行管理溝通時(shí)，要注意溝通的完整性。根據(jù)統(tǒng)一指揮原則，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不能越級(jí)直接發(fā)布命令進(jìn)行管理。否則會(huì)使中間的管理者處于尷尬境地。 ? 控制自己的情緒 ? 篇二：中學(xué)生友善和人相處主題演講稿 ? 講話的題目是《友善待人》。 友善是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以與人為善的態(tài)度去處理日 常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì)充滿陽光。 如果你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到與人為善呢 ?首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。俗話說牙齒和舌頭也會(huì)打架，但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍耐、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就 是人們常說的：退一步海闊天空。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，使自己的周圍充滿歡樂。其次，在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說：對(duì)不起。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。 我們每個(gè)人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周圍充滿善良、寬容和溫馨 amp。amp。這就需要我們每一個(gè)同學(xué)以友善的態(tài)度與同學(xué)相處、與老師相處、與家人相處，共同營(yíng) 造一個(gè)心情舒暢，處處溫暖和諧的生活環(huán)境。同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)友善待人，使我們的集體變得更加美好。 謝謝大家！ 篇三：青春勵(lì)志主題演講稿精 選 3 篇 ? 青春勵(lì)志主題演講稿精選 3 篇 ? 關(guān)于勵(lì)志演講稿（一） ? 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委： ? 大家好，我今天演講的主題是：我的未來不是夢(mèng)。 ? 仰望，向有夢(mèng)想的方向 ? 曾幾何起？心中的夢(mèng)變成了模糊的記憶； ? 曾幾何起？模糊的記憶被無情的現(xiàn)實(shí)打碎； ? 曾幾何起？當(dāng)現(xiàn)實(shí)來到面前時(shí)，我措手不及。 ? 未來，未來 ?我的未來在那里？ ? 遙遠(yuǎn)的 回憶，兒時(shí)的夢(mèng)想時(shí)時(shí)刺痛我似乎早已麻木的心靈。說是”似乎”，是因?yàn)槲疫€能在今天，還能在《我的未 來不是夢(mèng)》征文比賽上，還能用我這雙遲鈍的手寫下我苦澀的心情。我想，如果我的這些心情文字還能重新喚起我的戰(zhàn)斗力的話，也不枉我這幾個(gè)月來對(duì) ? 生命的思索。如果這些文字對(duì)大家有一點(diǎn)益處的話。嗚呼！我無話可說，讓淚水代表一切吧！ ? 很小的時(shí)候，我就喜歡讀書。 ? 喜歡讀關(guān)于周恩來同志的書。是因?yàn)槲蚁矚g周總理那偉大的人格，光明磊落的一生，崇高，在他的身上尤其突出。他沒有自己的榮辱得失，連同他的骨灰都被撒進(jìn)了祖國(guó)的江河大地。他對(duì)國(guó)家，對(duì)人民，連同他的愛情都是一心一意，堅(jiān)貞不移。 ? 所以，在我心靈的深處，曾立志要做一名偉人，以總理為榜樣，以總理”為中華之崛起”的理想為理想。 ? 還喜歡讀關(guān)于張海迪和張海迪寫的書，從這些書的字里行間，我總能找到兩個(gè)字 —— 堅(jiān)強(qiáng)。張海迪的一生是不幸的，但又是幸運(yùn)的。不幸的是她從小 身患重病，幸運(yùn) 的同樣是因?yàn)樗龔男【椭夭≡谏?。正因?yàn)樗男遗c不幸，再加上他的堅(jiān)強(qiáng)，才成就了日后的她。試想，如果她一直就是一個(gè)和你我一樣的身體健壯者，那么大家想想她成功的幾率會(huì)有多大？其實(shí)這個(gè)問題我們想想自己就知道了，那么請(qǐng)就在這個(gè)時(shí)刻認(rèn)真思考一下我們自己吧！ ? 是的，張海迪是一個(gè)崇高的普通人。我也曾經(jīng)想做一個(gè)成功的 ? 普通人，通過堅(jiān)強(qiáng)，通過奮斗，打造一個(gè)不平凡的自己，開創(chuàng)一片出于自己的天地。 ? 可是，現(xiàn)在，到現(xiàn)在我做了什么呢？我做了什么去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想呢？ ? 為了 獎(jiǎng)學(xué)金我勇爭(zhēng)第一，是的，我得到了。一學(xué)期，兩學(xué)期 ??我每學(xué)期都是第一。 ? 為了某個(gè)榮譽(yù)，我奮力奔跑。是的，我得到了，主席，部長(zhǎng)，‘優(yōu)干’‘三好’，榮譽(yù)掛滿了的全身。 ? 這就是崇高嗎？ ? 驀然，我轉(zhuǎn)身一笑，不屑的一笑。 ? 這樣的崇高我最好不要：好累。 ? 還是做一個(gè)真實(shí)的自我比較好，獎(jiǎng)金不拿，榮譽(yù)不爭(zhēng)。上課想睡就睡，想上通宵就上，想逃課就逃。說我不崇高嗎？無所謂。說我犯錯(cuò)誤嗎？我不怕，反正我還年輕，不是有人說過：犯錯(cuò)誤是年 輕人的天性嗎？ ? 于是我便放縱著自己，在自己編織的網(wǎng)中胡亂的掙扎。想逃，卻始終找不到呼吸的缺口回首往事，展望未來，無盡的空虛壓在了我的心頭，想大聲高呼，可聲音已變得嘶?。幌肱赝?，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)兒時(shí)已沒有了記憶；看看前方，云遮霧攔，虛無縹茫。我就像站在高山之巔，空曠的頭腦已沒有了方向，眩暈，眩暈。 ? 唉！嗚呼哀哉！我到底是怎么了？我是誰？我怎么會(huì)站在這里？你們?cè)趺从謺?huì)坐在那里？ ? 忽然，我醒了，啊，原來是一場(chǎng)夢(mèng)！僅是一場(chǎng)夢(mèng)而已。我需要夢(mèng)嗎？ ? 當(dāng)然，不過絕對(duì)不是這樣的夢(mèng)罷了！ ? 我相信我的未來不是這樣的夢(mèng)！ ? 關(guān)于勵(lì)志演講稿（二） ? 敬愛的老師，親愛的同學(xué)大家好： ? 我今天演講的題目“是我愛我班” ? 奔馳的駿馬愛無垠的草原，展翅的雄鷹愛遼闊的藍(lán)天，歡快的魚兒愛浩瀚的大海，我們愛文明和友愛相融的團(tuán)隊(duì)我們美德與智慧兼有的班級(jí)。我們愛這個(gè)由 78 名成員組成的充滿溫馨和諧的大家庭。這里是禾苗成長(zhǎng)的沃土，蓓蕾綻放的花園，陶冶人生的熔爐，蘊(yùn)藏智慧的宮殿，在這里，競(jìng)爭(zhēng)成為了快樂，勤奮成為了習(xí)慣，包容成為了性格，自信成為了風(fēng)采，這里的課堂充滿陽光，這里的老師勤懇敬業(yè)，這里的同學(xué)奮發(fā)進(jìn)取，這時(shí)的班風(fēng)敦厚優(yōu)良。走進(jìn)我們班，你會(huì)感到溫馨四溢，你會(huì)感到清新神怡?？匆慌枧栌柵诺幕ǎ鎏砹宋覀兩畹那槿?，圖文并茂的新 穎版面，豐富我們的思想內(nèi)涵，新穎醒目的佳作 平臺(tái)，展示了自我的才智，亮出了團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采， ? 我們可敬老師的愛如春雨，滋潤(rùn)著我們幼稚的心田，點(diǎn)化著我們迷茫的心靈。我們可敬的老師的言如磁鐵，教會(huì)了我們分析與