【正文】 我認為在講座中這些方面做得比較好？ 講座方式比較合理，并貫穿有模擬練習，增強了講座效果，實操和小組討論能讓學員得到鍛煉 理論與實務相結合，新知識的訊息，如簡快重建法，講課與互動良好結合，小組演練，探索討論，現場氣氛調動比較好 完整、系統(tǒng)、清晰、有條理，互動，注重重點，有具體技巧練習，切身感受印象深刻，提問，現場熱烈，也能得到滿意的回答，很信服。 時間安排較合理，開講者平易近人、語言風趣，能很好的解釋大家提出的問題，的互動較多 ，能夠很好的根據知識結構來講解。 對演練過后的疑惑給予及時的解答和互動，很好的調動了參與的積極性 最后，誠摯的感謝領導在工作中對我的幫助和關心，非常感謝組織給了我這樣的機會，我將會在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專業(yè)能力，踏踏實實工作，做出自己更大的貢獻。 我認識到在報道危機事件時，要做到以下幾點： ，并持續(xù)提供最新消息，這樣做能夠有效阻止謠言四起。 （自殺）危機事件的信息報道不宜過于詳細，尤其是不能包含細節(jié)，避免有人 效仿。因為諸多事實表明，媒體報道的（自殺）細節(jié)越多，（自殺）模仿行為就會越多。 。 ，而應該將焦點放在對受害者的人文關懷上。 緊接著，徐博士又從為洗刷“死亡之橋”而改造后的韓國麻浦大橋高自殺事件講起，向我們闡明了自殺的著名效應、模仿效應和呼救效應，同時也告訴我們：自殺是可以預防的。 院系輔導員的作用甚為關鍵，做好危機干預的第一步是要學會識別心理危機事件，并做好信息上報至關重要。 重，主要體現在極端個案； 心理危機問題越來越多，心理健康問題主要以神經癥為主要問題類型，越來越多呈現出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點。 2.學生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關。社會經濟的高速發(fā)展，家庭結構的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經歷，應試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。 、信仰、價值觀、生命價值與意義、學習價值與意義等成為影響大學生心理健康的主要因素。 理解危機中的人章節(jié)：讓我很形象深刻地認識到： ，其核心原因來自家庭。 ，很重要的是重新獲得關心與界限。 、強奸與性侵犯的人屬于高危人群。性侵創(chuàng)傷后，當事人一般會有壓力減少行為：自毀行為，無節(jié)制地狂歡、發(fā)泄，過度地和不適應地性行為等。 ptsd 時一定要團隊工作，做到彼此相互支持、及時督導，否則很快就會崩潰，出現替代創(chuàng)傷。 第三講：心理危機的行動干預 樹理論對自殺風險個案評估的有效性高達 %，遠高于 mmpi 的有效性 （ %）。他把一個人看做一棵大樹，樹根是指家庭與依戀關系，樹干是指社會支持和信仰、價值觀，樹葉是指成就感、自我實現，陽光雨露是指社會環(huán)境。 我認識到了： 25%50%的人曾有過嘗試自殺。因此，在工作中，我們一定要掌握曾有自殺嘗試的學生信息，并給予高度關注。 、內向無關，性格奔放活躍的人也可能出現問題； 性格外向的也會有抑郁，是常被我們忽視的微笑抑郁或陰性抑郁。 ，這是錯誤的。談論或關注自殺十之八九是一個呼救的信號，我們應該科學決斷，不能自欺欺人。 、失戀不是心理危機的根本因素，社會支持系統(tǒng)缺失才是根源。 ，危險并沒有結束，心理危機者往往經歷一個“掙扎 — 呼救 — 平靜”的過程，平靜期往往是最危險期。因此，對于剛康復出院的病人，我們還需要進一步關注和干預。 ，需要用坦誠和專業(yè)與被干預者建立信任關系。與有自殺傾向的人談論自殺并不會引發(fā)他下決心自殺。 ，他人則通常無法控制。這種認識錯誤的，因為沒有誰真的想死，自殺成功的人多是因為身邊沒有人制止，或者沒有人可以求助。在我國，人沒有自殺權，阻止他人自殺不屬于侵權行為。 讓我們更深刻地認識到了不同情況下的危機個案處理辦法。具體如下： 。不管危機個案在哪里，我們最重要的是要確保當事人的生命安全，打探當事人的地點、通知他的緊急聯系人，確保他的身邊有人，暫時打消自殺念頭。 。家族有 精神病史、身體久治不愈無比疼痛、人際關系問題、被拋棄或被拒絕、喪失、工作和經濟狀況差，使用網絡等媒介發(fā)表自殺相關文章、詩句、說說、日記、藝術作品等發(fā)布自殺信息時，我們應該提高警惕，做好監(jiān)視。 4 個： 1）自殺計劃的特性，越詳細越危險； 2）自殺方式的殺傷力，越危險，自殺風險越高； 3）選用未完成計劃的方法的可行性（幫助當事人尋找替代自殺的方法）； 4）在計劃中幫助個案的可能性（家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當事人自殺）。 評分進行判別其自殺風險高低。如果是 02 分，則可以讓當事人回家，需要進一步觀察隨訪； 34 分，則需要報告院系領導、院系輔導員，密切觀察隨訪， 24小時監(jiān)護， 24 小時候再做評估，可聯系家長； 56 分，報告院系領導，院系輔導員，做好密切觀察隨訪，通知父母，送精神科門診或精神科會診， 24 小時監(jiān)護，強烈建議住院治療； 710分，通知父母，立即住院。 “社會支持”問題，解決問題遠不如建立關系重要。 。在干預團 隊中，學校領導充當“司令員”角色，心理咨詢師及督導擔任“參謀長”角色，學生工作者擔任“主戰(zhàn)部隊”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔任“攻堅部隊”角色，學校保衛(wèi)部門擔任“輔助戰(zhàn)斗部隊”角色。 ，院系必須做兩件事：通知父母前來、對當事人給予 24小時監(jiān)護。 ，父母均不能或不愿意前來時，我們務必要求家長授權監(jiān)護人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當事人的生命安全。聯系家長時，我們要向家長如實反饋學生情況； 不讓家長告知學生要到學校事宜，不要提及學校發(fā)生的事情； 向家長保證，在家長到校之前，我們會安排 24 小時監(jiān)護保證當事人安全。 ，也不前往學校時，可要求家長發(fā)個《免責聲明》，并注意全程錄音。如若家長也不同意發(fā)免責聲明時，我們可告知家長精神衛(wèi)生法第二十八條內容，告知家長我們可聯系當地公安機關交由公安機關處理。 。安排監(jiān)護房間時，盡量選擇一樓房間，房間內無煤氣，無刀具等銳器； 陪護人盡量選擇有責任心的并且與當事人關系要好的人來做； 陪護人分分秒秒看護，不讓當事人離開視線 ，重點看管好門、窗位置。 我感受到心理危機干預要做到九點： ； ，評估導致自殺想法的應激源，設法處理； ，而且要通知其家人或朋友（妥善保管相關材料，如遺書等）； ，都要建立一條 [生命線 ]（電話保持暢通）； ； ； ； ； 本次培訓是我感覺收獲最大 、指導性最強、專業(yè)性最強的心理健康教育培訓。兩天的培訓告訴了我下一步應該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預機制以預防和應對危機事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓，我相信這對我以后的學生工作會有很大幫助，非常感謝組織提供的培訓機會。心理危機預防干預網絡培訓研修心得 2 本次學習的收獲 : 通過這次在四川省第四人民醫(yī)院學習，我學習了一些常用的心理危機干預理論及技術，學到了更為詳實的干預知識與技巧，增強了對危機干預的計劃籌備，對日后工作實務特別是個案工作有較大幫助。 初步了解 了心理危機干預理論、評估和篩選技術，學習了簡單的干預技術，了解了“簡快重建法”、危機干預方案的制定。 今天學習過程中、了解了心理危機的特征、影響以及如何介入、處理技巧等，收獲最大在于對應急事件發(fā)生后和心理創(chuàng)傷者使用保險箱技術，心理危機干預的目的到底是什么等。 第一次系統(tǒng)的接受這樣的學習，很有收獲，同時也知道了一些具體的方法技巧，讓我非常深刻地理解了這些理論方法，總之，這樣的培訓系統(tǒng)，完整，很好。 我認為在講座中這些方面做得比較好？ 講座方式比較合理，并貫穿有模擬 練習，增強了講座效果，實操和小組討論能讓學員得到鍛煉 理論與實務相結合，新知識的訊息，如簡快重建法，講課與互動良好結合，小組演練，探索討論，現場氣氛調動比較好 完整、系統(tǒng)、清晰、有條理，互動，注重重點，有具體技巧練習，切身感受印象深刻，提問，現場熱烈，也能得到滿意的回答，很信服。 時間安排較合理，開講者平易近人、語言風趣，能很好的解釋社工所提出的問題，與社工的互動較多，能夠很好的根據社工知識結構來講解。 對演練過后社工過的疑惑給予及時的解答和互動，很好的調動了社工參與的積極性 最后，誠摯的感謝部門同事和領導在工作中對我的幫助和關心，非常感謝醫(yī)院和科室領導給了我這樣的機會，我將會在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專業(yè)能力，踏踏實實工作，為醫(yī)院的明天做出自己更大的貢獻。 第三篇：大學生心理危機干預培訓心得 大學生心理危機干預所獲所得 4 月 18 至 19 日兩天時間，我有幸參加了在臺州學院臨海校區(qū)舉辦的北京大學徐凱文博士的大學生心理危機干預專題培訓，收獲很大。為了便于大家學 習，我按章節(jié)進行了詳細梳理。 第一講：九〇后大學生腫么了？ 首先，徐博士從原北大校長周其鳳、北大黨委書記朱善璐、富士康老總郭臺銘、 IBM 的困惑談起，揭露 90 后大學生越來越讓人難以理解，給我們高校教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。接著，他就北大入學大一新生的自殺率逐年增高這一事實進行了闡釋，他認為，大一新生多為帶病入學，是當前變態(tài)的高考教育體制所帶來的結果。然后，徐博士將復旦大學投毒事件和北京大學學生用刀傷人事件的媒體報道進行了比較，讓我認識到在報道危機事件時，要做到以下幾點： 絡平臺第一時間發(fā)布信息，并持續(xù)提供最新消息，這樣做能夠有效阻止謠言四起。 （自殺）危機事件的信息報道不宜過于詳細，尤其是不能包含細節(jié)，避免有人效仿。因為諸多事實表明，媒體報道的（自殺）細節(jié)越多，（自殺）模仿行為就會越多。 。 ，而應該將焦點放在對受害者的人文關懷上。 緊接著，徐博士又從為洗刷“死亡之橋”而改造后的韓國麻浦大橋高自殺事件講起，向我們闡明了自殺的著名效應、模仿效應和呼救效應，同時也告訴我們：自殺是可以預 防的。 然后，徐博士緊密結合自己的調研和所干預的個案，向我們闡述了中國人精神疾病的發(fā)病率逐年增高，尤其是抑郁癥和神經癥；自殺的影響因素有很多，有經濟因素、政治因素和文化因素；自殺在理論上是可以預防的，從中國大學生的自殺率顯著低于美國大學生的自殺率這一事實發(fā)現，在高校教育管理方面存在顯著差異。中國高校大學生的自殺率之所以低于其他國家和中國其他群體，是因為有一支強大的輔導員隊伍。據